【正文】 還應(yīng)給學(xué)生做一些恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，對(duì)學(xué)生提一些恰當(dāng)?shù)囊?，這樣才會(huì)有利于學(xué)生寫作水平的提高。恰當(dāng)指導(dǎo)，有利提高?！钡诙?，我翻著名著《西游記》，坐在門檻上，二嬸看見了，問我：“這本書多少錢買的？”，“二十三塊八毛”，“太貴了，初中生買這么貴的書，太浪費(fèi)了。舉一個(gè)實(shí)例，一個(gè)學(xué)生在對(duì)人物進(jìn)行刻畫中做了這樣的一個(gè)片斷：一天，我穿上一套嶄新的衣服，路過二嬸家時(shí)，碰到二嬸，他問我：“這套衣服誰給你買的??？”，“我媽”，“多少錢？“三十五塊。第三，筆者僅從記敘文類的小作文寫作談?wù)劊河洈⑽念惖男∽魑膬?nèi)容涉及較廣，例如，人物的描寫（如，動(dòng)作、語言、肖像等）、事件的敘述、敘事的結(jié)構(gòu)、刻畫人物的手法（如，對(duì)比，烘托等）以及一些綜合性的訓(xùn)練等。這樣的方式既緊扣文本，提高學(xué)生的興趣，又是課堂教學(xué)的延伸；既遵循了小作文寫作的實(shí)效性，又激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。筆者做過這樣的嘗試，在教讀課文過程中，抓住學(xué)生的創(chuàng)作激情，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本，啟發(fā)學(xué)生給那些為讀者留下想象空間的課文補(bǔ)寫、仿寫、續(xù)寫，例如《變色龍》、《孔乙己》等；從人物描繪和刻畫中想象人物的內(nèi)心世界，例如《丑小鴨》；把古詩文改寫成散文，如《木蘭詩》、等。例如，圍繞一篇課文，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，寫一寫小文章，少則兩三篇，多則四五篇，在內(nèi)容上有聯(lián)系，又各自獨(dú)立，這樣可以多側(cè)面、多角度、多體裁地寫進(jìn)行寫作。另外小作文寫作訓(xùn)練的設(shè)計(jì)還要遵循實(shí)效性原則。小短文的訓(xùn)練可以按照寫作教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，但要遵循由低到高，由易到難的原則。”這些成功的事例說明，只要教師正確引導(dǎo)，學(xué)生勤于訓(xùn)練，就能不斷提高他們的寫作能力。單是那水明如鏡的龍王泉，就吸引了無數(shù)的游客駐足?！敖衲晗奶?，我參加了夏令營(yíng)，來到了久負(fù)盛名的白巖山風(fēng)景區(qū)。因此多作一些類似的小短文，對(duì)于學(xué)生學(xué)會(huì)理解運(yùn)用語文表達(dá)能力大有裨益。如倒敘、插敘、照應(yīng)等進(jìn)行多方面的訓(xùn)練。我們既不全盤否定傳統(tǒng)的繼承，又要著重于創(chuàng)造性的培養(yǎng)。形式多樣，利于訓(xùn)練。我對(duì)自己說：“與其讓心靈躲在陰暗的角落，不妨給自己一個(gè)微笑的太陽，那么自己的明天、未來不都是光彩燦爛的嗎？”學(xué)生寫的雖然是小短文，但內(nèi)容翔實(shí)，主題突出鮮明語言明快優(yōu)美，充滿了對(duì)生活的真實(shí)感受，多好的文章。“好友探過頭來給我一個(gè)甜甜的微笑。他在文中傾吐道：“為什么，為什么，有這么多的煩惱糾纏著我？曾幾何時(shí)我從心底發(fā)出痛苦的吶喊，只覺得心靈蜷縮著，心中布滿了陰霾。這樣通過課內(nèi)外輔導(dǎo)，大部分學(xué)生的小作文都能有所提高，特別是對(duì)一些寫作基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行面批面改，提高更快。小短文的優(yōu)點(diǎn)是范圍較小，或敘述一件簡(jiǎn)單的事情，或簡(jiǎn)要說明一個(gè)道理，或集中表達(dá)一些感想，或發(fā)表自己的見解和主張，所以要求學(xué)生能寫的內(nèi)容不鋪過寬。為此筆者就初中學(xué)生小短文寫作談一些自己切身的感受。第一篇：小短文,大作為小短文，大作為—談初中小短文寫作訓(xùn)練農(nóng)村初中學(xué)生受生活條件、環(huán)境的局限，相對(duì)而言，見識(shí)較淺陋，知識(shí)面狹小，而作為語文綜合素質(zhì)表現(xiàn)的作文對(duì)于學(xué)生來說，是一個(gè)很大的難題。有感于此，筆者認(rèn)為，指導(dǎo)學(xué)生寫好作文，尤其是寫好小短文，對(duì)初中的學(xué)生而言是至關(guān)重要的，學(xué)生的小短文寫的成功了，也就意味著為作文鋪墊了基石，向作文邁上了一個(gè)大臺(tái)階。范圍較小,有利激趣。也不宜小題大做，同時(shí)篇幅要短小精悍，一般限制在二、三百個(gè)字之內(nèi)，但要突出主題，這樣既便于學(xué)生集中精力對(duì)所寫的內(nèi)容認(rèn)真進(jìn)行去偽存真的構(gòu)思改造，培養(yǎng)他們提煉主題的能力，又便于養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真推敲錘煉字詞的習(xí)慣，提高遣詞造句的能力，使學(xué)生盡可能的字斟句酌，準(zhǔn)確而精煉地表達(dá)自己的真情實(shí)感。比如，有一位學(xué)生由于剛上初中，科目繁多，覺得學(xué)習(xí)太緊張，壓力很大，心緒亂的很，為此，她通過寫小日記的方式發(fā)泄自己的情感，其中有“給自己一個(gè)微笑”為題寫的一篇短文。干嘛不笑一笑呢？你笑了，煩惱便輸了，不然煩惱就會(huì)得寸進(jìn)尺。我愣了，而她那個(gè)微笑，卻似一輪鮮艷的太陽，霎時(shí)照亮了我心靈的原野！我精神一振挺直腰板站了起來。這說明小短文的寫作就大作文而言有其優(yōu)勢(shì)，短小克服了學(xué)生寫作的畏難情緒，同時(shí)較為簡(jiǎn)單的審題立意也有利于學(xué)生的構(gòu)思，給學(xué)生成功的寫作經(jīng)歷，調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的興趣，對(duì)學(xué)生寫作能力的提高有極大的好處。小短文可使學(xué)生對(duì)語言基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用和基本技能進(jìn)行多方面的訓(xùn)練。既培養(yǎng)學(xué)