【正文】 節(jié)，其實相當于課內預習與檢查。李老師在導入時聲情并茂地講述了“金布甲”事件，喚起學生對法布爾、對《昆蟲記》的興趣，激發(fā)學生的閱讀積極性。李老師的教學環(huán)節(jié)主要有6個，兩課時完成。專題五：巧設環(huán)節(jié)，達成目標寧陽縣葛石鎮(zhèn)石集小學徐晶2011年9月14日 20:30瀏覽:30評論:5鮮花:6專家瀏覽:1指導教師瀏覽:2巧設環(huán)節(jié)，達成目標——《裝滿昆蟲的衣袋》觀課報告能夠有幸聽到李老師的課堂教學，感覺真是受益匪淺?！背醵繕恕氨痴b課文第一、二自然段”應該在正確朗讀與理解的基礎上進行，所以不應單設，應合并在第2條中。修改理由：目標初定后，由教研組所有成員研討商榷，發(fā)現原定目標沒有緊扣《課程標準》，單元導語中提到的單元重點沒有得到明確體現，具體表現為：《課標》要求小學高段閱讀要“體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法”，“閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受”，因此修改目標定為“感受草原的美麗風光和草原人民的熱情好客，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部、向往草原的興趣。感受草原的美麗風光和草原人民的熱情好客，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部、向往草原的興趣。正確讀寫“綠毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語。學習作者抓住靜態(tài)與動態(tài)表現景物特點的寫作方法。體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。正確讀寫與生字相關的詞語。專題四：《草原》教學目標設計2011年9月4日 13:46瀏覽:49評論:8鮮花:2專家瀏覽:0指導教師瀏覽:2 指導教師 寧文學于1196 16:17推薦“學習作者抓住靜態(tài)與動態(tài)表現景物特點的寫作方法”這一目標對于小學生來說還是比較高的，調整為“聯(lián)系上下文，揣摩優(yōu)美的語言和含義深刻的句子”就比較合適了。珍、珠：都是左窄右寬，“王”的最后一筆變成提，“珍”的三撇有變化，第3撇最長。重點指導“數、珍、珠”。將本段連起來，再讀一遍，可以帶著表演?！弊寣W生也學著數星星，理解怎樣是“數”，指導讀好“數（三聲）”，記住這個多音字。出示第3句。出示第2句。（3）出示卡片“珍珠”，怎樣記住這兩個字？有什么共同特點？能分別組詞嗎？出示“撒”強調讀平舌音，指讀，齊讀。你還能給“數”組詞嗎？（數學、數目等）（2）句子中“珍珠”實際指什么？“碧玉盤”又實際指什么？怎樣做才是“撒”？用手做“撒”的動作。（1）結合圖畫說說“無數”是什么意思？指導讀好“數（四聲）”。二、隨文識字。先自由讀，再知名讀。專題三：《數星星的孩子》第1自然段2011年8月30日 14:14瀏覽:211評論:35鮮花:2專家瀏覽:4指導教師瀏覽:9 省專家 黃學慧于11830 14:50推薦徐老師的設計引導學生在閱讀中識字,如“數”“珍珠”“撒”學生通過讀課文就會很容易理解字義,通過動作,認識了字形, 寧文學于11830 21:29推薦本教學設計能運用多種方法進行識字教學，有利于調動學生的識字興趣。加一加?！跋Α保骸岸唷弊忠话肼湮魃?。謎語識字。專題二:多種方法識字2011年8月29日 15:16瀏覽:23評論:5鮮花:1專家瀏覽:0指導教師瀏覽:1偏旁歸類識字。上課上不好，是老師準備不充分，作業(yè)錯誤多，是教學中有失誤。面對新一輪課改大潮，如果再拘泥于原有的知識水平，不思進取，終究會被淘汰。第二篇：山東省教師遠程研修專題作業(yè)山東省教師遠程研修專題作業(yè)單位：葛石鎮(zhèn)石集小學學科：小 學 語 文姓名：徐 晶時間：2011年10月專題一：課程改革與教師學習2011年8月28日 14:55瀏覽:16評論:3鮮花:1專家瀏覽:0 指導教師瀏覽:1 通過學習專家報告，我深深感覺到自己的不足。在構建生本高效課堂過程中也應當注意精心布置課前預習作業(yè)、將課堂的主動性交給學生，在教學過程中不斷的進行反思。生本高效課堂要注重對學生的適時評價。在教學過程中要做到，先學后教，以學定教，能學不教，多學少教。所以，教育在給人以限制的時候，同時也要給人以自由，即讓他們用自身的內存，去獲得外部的知識，外部的自在物。自然意志是不會屈從于外部壓力的，只要你的做法違背了它，人的自然就加以報復，并且表現為一種隱性而長期的過程。然而這只是學生的主觀意志服從于教育的意志罷了。學生基本上是按要求去做的。其次，教師的意志并不等于學生的意志。不由自主的把教師的好教看成是學生的好學，課堂的中心是教師而不是學生。課堂教學中我們的目光主要是觀察老師的行為，雖然心里想著最終是要看效果即學生的發(fā)展，但人們會不由自主的把評價的主體定位在教師身上。第一篇：山東省教師遠程研修作業(yè)二淺談如何構建生本高效語文課堂《生本高效語文課堂理論建構及實施策略》這篇報告，讓我知道了在日常教學中要將“生本”和“高效”聯(lián)系在一起。首先，要以學生為主，這就要求我們老師注意，教師的好教并不等于學生的好學。然而，教育過程的終端是學生，而不是教師。生本教育理念強調學生是重要資源，然而，為教師的設計將否定這一因素。例如：課堂上我們經常留給學生一定量的練習、作業(yè)。這樣似乎老師的意志已經轉化為學生的意志了。除此之外，還有自身的自然規(guī)律所反映的自然意志。抄作業(yè)、不交作業(yè)，厭學等一系列行為可以歸納為違反人的自然的結果。結合今天的視頻講座，我認為構建生本高效語文課堂應當注意一下幾點：要注重學生的自主探究。讓學生在自主學習的前提下進行學習。評價的主要目的是為了激勵學生的學習和改進教師的教學；對學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生學習的水平，更要關注他們在活動中表現出來的情感和態(tài)度，幫助學生認識自我、建立信心。以上是我通過今天的研修，對構建生本高效語文課堂的一點認識。以前只通過看書報、刊物來了解一些教育知識，最多是記記筆記，謝謝感想，今天接觸到網絡學習，才感覺到原來自己已經落后那么遠。《課標》要求教師是教學活動的引導者和組織者。教師一定要積極學習業(yè)務知識，提升自己的業(yè)務素養(yǎng)，才能真正跟上教育步伐，成為現代化的教師，培養(yǎng)現代化的人才。如：“霧、霜、霞”，“李、楊”，“蝶、蜂”，因為這樣可以幫助學生了解形聲字形旁表義、聲旁表音的特點?！氨獭保和醮竽?，白大娘，倆人坐在石頭上。因為學生對謎語更感興趣。如：十+早+月——朝，十字加撇為“千”實物記憶：“紫”，結合紫色彩筆、茄子來記憶。一、初讀感知。教師糾正讀錯的地方，反復讀。出示第1句，同時讓學生觀察星空圖。怎樣記住它？（加一加）教師強調其結構是左右結構，不是上下結構。能模仿句子用“像”說個類似是句子。怎樣記？（加一加等）出示“玉”，和哪個字長得最像？教師強調是整體認讀音節(jié)?！把銎痤^”做動作理解怎樣是“仰起頭”？說說“仰”字怎樣記？與“迎”進行比較，以及字形?！耙活w，兩顆，一直數到了幾百顆。三、再讀課文，鞏固字音。四、指導書寫。數：