幸福做教師案例-展示頁
2024-10-13 22:38本頁面
【正文】 們?nèi)コ蹪n，維護他們光鮮的形象，鼓勵他們積極的面對人生，對自己負責，做自己命運的雕刻家。但我卻想做名欣賞家，一個快樂的欣賞家，我們的每個學生都是一件值得欣賞的“藝術(shù)品”。只有播下愛的種子，才能為學生們創(chuàng)造一個寬松、愉快的學習環(huán)境，讓他們在毫無精神壓力的氣氛中學知識，學做人。做教師的幸福，無論是從外部到內(nèi)心，從別人到自己，從教育生涯到人生全部，都要有心境的開闊、生命的敞亮。作為一位教育工作者，如果對工作、對學生不用心、不動情，那備課筆跡的好壞、量的多少，上課時間的長短，作業(yè)批改的次數(shù)，甚至考試的成績都不足以成為衡量其教育的標竿。教師的敬業(yè)、勤奮、刻苦、奉獻是追尋人生價值的內(nèi)在過程，不是依靠外界規(guī)范壓束的。學習怎樣幸福地做一個幸福的人，是教育及至人生的大問題。作為教師，經(jīng)常會接到家長的電話，不是詢問孩子的學習情況，就是了解孩子在學校的一些表現(xiàn)，這時的我們都會感到很幸福。這種幸福不只來自于外界的賦予、物質(zhì)的回饋，更是得益于內(nèi)心的充盈，來自于心燈的呵護、薪火的維系和傳承；來自精神的給予獲取、吞吐吸納。教師要有幸福的追求，要充滿幸福地做教師，并不意味著必然會窄化、淺化教育及其幸福本身，只是從人生的深處、隱處把“幸?！边@一要素提煉凸顯出來。構(gòu)建和諧、安寧、幸福的社會，必須培養(yǎng)充滿幸福感的公民，而培養(yǎng)懂得幸福、追求幸福的公民，必須有幸福的教育、幸福的老師。教育是個非常精密細致的工作，影響深遠廣泛，因為教育面對的是鮮活、成長的學生，他們將來不僅要擔負起對民族、對國家的重任，同時也要對自己負責。教師的工作不是“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”似的犧牲，而應該是享受；不是索然無味機械的重復，而是創(chuàng)造；是謀生的手段，更是生活本身。同時要懂得享受學生。從這件教學中的小事我深刻體會到：要成為一個幸福的教師就要懂得享受課堂。我深刻地感受到，對孩子一味的批評、訓斥只會適得其反，其結(jié)果甚至會更糟糕?！苯又置嫦蛉w學生說：“這節(jié)課這幾位同學表現(xiàn)不錯，學習態(tài)度端正，遵守紀律，我們歡迎他們回到大家中來。我猜想此時他們多么希望老師能叫到他們的名字，承認他們的存在，坐在被人遺忘的角落里的滋味真不好受。我沒有理會他們，但我始終觀察這幾個學生，他們開始坐立不安了，想?yún)⑴c活動的欲望也開始膨脹，并有人舉起了手。這時我看到學生的積極性都調(diào)動了起來，便抓住時機，對表現(xiàn)好的同學大加鼓勵表揚，頻繁讓他們發(fā)言，參與活動，并不斷豎起大拇指說，“這些同學表現(xiàn)真棒，老師斷定他們課前按老師的要求預習了。隨著課堂豐富多彩的活動，我逐漸和我的學生打成了一片。我們便繼續(xù)上課。怎么辦？我不停地反思，我感到必須要徹底改變這種狀態(tài)，我決心先從改變自己的心態(tài)做起?？赡切┖⒆泳拖衤槟镜哪九家粯?，依然我行我素。第一篇：幸福做教師案例把工作變成享受“你怎么又沒交作業(yè)，光知道玩，你什么時候能像其他同學一樣不用老師操心。”這就是我遇到學生不交作業(yè)時，怒火中燒而經(jīng)常說的話。我困惑了，彷徨了，不停地問自己應該怎么辦，我心情異常沉重，整個生活呈現(xiàn)一種低調(diào)狀態(tài)。一次上課檢查作業(yè)時，我輕聲地問了問誰沒有完成作業(yè)，呼啦站起來五六個，我壓住怒火掃了他們一眼說“請坐”，他們奇怪地互相看了又看，慢慢坐下?；饓鹤×?，我的心情有點放松了，臉上慢慢有了笑容。學生們一看我那么高興，都放松了起來，也都動了起來，上課非常活躍?！贝藭r那幾個平時不作預習的同學臉上露出了不安的表情。此時，我還沒有理會他們，而是繼續(xù)上課，再看他們，臉上那種玩世不恭，無所謂的表情也消失殆盡，都
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