幸福做教師案例-資料下載頁(yè)
2024-10-13 22:38本頁(yè)面
【正文】 ，善待自我，假以時(shí)日、積聚實(shí)力，這是個(gè)關(guān)鍵的過(guò)程，人生的意義全部體現(xiàn)在它的過(guò)程中，這是人生從花粉中釀蜜的過(guò)程，從苦痛中來(lái)爭(zhēng)取幸福的過(guò)程，抽取了過(guò)程只剩下起點(diǎn)和終點(diǎn)，當(dāng)起點(diǎn)和終點(diǎn)重疊在一起就變成了零，或許我們可以說(shuō)人生離開(kāi)了過(guò)程，便沒(méi)有人生，沒(méi)有了人生的意義。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)人生的幸福也許并不是獲得什么，而是一直不斷地追尋什么，尋找教育的幸福的行為本身就賦予教育以幸福。教師的幸福決不是靠分?jǐn)?shù)、指標(biāo)、金錢、待遇來(lái)疊加，盡管必要的物質(zhì)條件的基礎(chǔ)是不可或缺的，但幸福卻屬于靈魂的體驗(yàn)，精神的圓滿，是一種通融、豁達(dá)、敞亮、滿足和感激，是一種物質(zhì)之上的物質(zhì)，知識(shí)之上的知識(shí)，智慧之上的智慧。熱愛(ài)自己的職業(yè),帶著對(duì)生活的熱愛(ài)與柔情,不斷提高自我,完善自我,并超越自我,她才能和自己的學(xué)生同在一片藍(lán)天下。正因數(shù)她熱愛(ài)自己的這份教育事業(yè),她才能那樣潛心梳理自己的課堂。正因?yàn)樗裏釔?ài)自己的這份教育事業(yè),她才能將教材用心地進(jìn)行二度開(kāi)發(fā)。正因?yàn)楹脽釔?ài)自己的這份教育事業(yè),她才能堅(jiān)持不懈,勤勉努力,她和學(xué)生們共同演繹著精彩,收獲著快樂(lè)與成功,你就會(huì)幸福.“提名道姓：師生之間無(wú)隔閡”“微笑教學(xué)：亮出最佳的名片”“莫做殺手：播撒陽(yáng)光耀心靈”“教學(xué)相長(zhǎng)：弟子不必不如師”“愛(ài)心長(zhǎng)存：為人師者所必備”這一章章，一節(jié)節(jié)無(wú)不在詮釋著這樣一個(gè)道理，教師只有與學(xué)生成為朋友，才能真正地去理解學(xué)生，尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生。也只有這樣，你才能真正得到學(xué)生的尊重，信任，敬佩與喜歡。課堂上一句“這個(gè)字音我也不能確定，敢快拿出字典自己的查一查?！薄斑@道題的解法很多，誰(shuí)還想到了老師還沒(méi)想到的方法？在學(xué)生面前遇到問(wèn)題不去躲避，主動(dòng)提出共同商討，把學(xué)生真正看成是一個(gè)個(gè)體，一個(gè)和自己共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)的友人。真正認(rèn)識(shí)到輔助他們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的歷程實(shí)際也是促進(jìn)我們教師事業(yè)成長(zhǎng)的歷程。只有我們真正這樣尊重學(xué)生了，才能收獲孩子們每天清晨“老師好！”那一聲聲真心的問(wèn)候，每逢佳節(jié)時(shí)，那一份份深深地祝福。才能享受到每次孩子能主動(dòng)和你談心的那份幸福感。當(dāng)你收獲了這一切，你就會(huì)感受到自己是無(wú)比的幸福的。強(qiáng)調(diào)教育人生的幸福，便是尋求教師生命的意義。人為什么要活，這是一個(gè)哲學(xué)命題，教師為什么要“教”，也是每一個(gè)清醒的教育工作者無(wú)法愈越與回避的本源性問(wèn)題。我欣賞作家畢淑敏的直抵入心的一句實(shí)話：人生本沒(méi)有什么意義，人生的意義便在于我們要努力賦予它的意義。我想我們的教育生涯也是如此：不管教師這個(gè)職業(yè)的取得是偶然還是必然，是主動(dòng)還是被動(dòng)，只要你還在從事它，在作為謀生手段的基礎(chǔ)上，再把它變成事業(yè)，尋求價(jià)值和理想，尋求到快樂(lè)和幸福是人生的必需。對(duì)教師而言，教育工作占據(jù)了人生長(zhǎng)度和寬度的很大比例，它的意義決定著人生的意義，他的價(jià)值決定著人生的價(jià)值?？梢?jiàn)做幸福的教師對(duì)每個(gè)教師而言不僅是為何而教，也是為何而活的問(wèn)題。做教師的幸福不僅在于自己是幸福的，而且還在于可以通過(guò)共享傳遞擴(kuò)大幸福，這對(duì)社會(huì)文化的貢獻(xiàn)，并不亞于知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)、文明的創(chuàng)造，在物欲橫流、人心不古的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，讓每個(gè)人幸福的活著，對(duì)人心的滋潤(rùn)和維持是至關(guān)重要的。盡管教師的幸福不應(yīng)具備如此強(qiáng)烈的功利趨向，不應(yīng)背負(fù)如此沉重的文化使命。但這是其職業(yè)必然的社會(huì)效用。教師的幸福，在于勞動(dòng)的結(jié)果不僅僅是付出，而是在付出中我們獲得了成長(zhǎng)，獲得了提升，這是一種成長(zhǎng)的快樂(lè)。對(duì)于享受幸福教育的教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受，教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教學(xué)不僅僅是謀生的手段，更是生活本身。2009年1月
畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1