循環(huán)小數(shù)1-展示頁
2024-10-13 22:13本頁面
【正文】 如：學(xué)習(xí)開始時(shí)引入了講故事講不完的情境，在新課中延續(xù)王鵬晨練的情境等教學(xué)情境的設(shè)置，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于教學(xué)活動的開展。這一問題讓學(xué)生在練習(xí)中多加思考，并且加大練習(xí)的量，讓學(xué)生在練習(xí)中理解循環(huán)小數(shù)的意義。在引出循環(huán)小數(shù)、循環(huán)節(jié)、有限小數(shù)和無限小數(shù)的概念后，可以在“做一做”或者練習(xí)八的習(xí)題中，讓學(xué)生當(dāng)小老師，給全班同學(xué)講授解決問題的過程。給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。如：在學(xué)生算出400247。如：學(xué)習(xí)開始時(shí)引入了講故事講不完的情境，在新課中延續(xù)王鵬晨練的情境等教學(xué)情境的設(shè)置，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于教學(xué)活動的開展。：你能舉出寫循環(huán)小數(shù)的列子嗎？找出循環(huán)節(jié)（作業(yè)單2）四、鞏固練習(xí)：（書上練一練）哪些是循環(huán)小數(shù)？將它們用簡便方式表示出來 ?? ?? ?? ?? ?? 五、比大小（作業(yè)單3）課件手勢?（） ?（） 4 ?（） （） 完成作業(yè)單2將循環(huán)小數(shù)按四舍五入法湊整到千分位拓展：小胖在寫不等式時(shí)，將四個(gè)循環(huán)小數(shù)中表示循環(huán)節(jié)的點(diǎn)漏寫了，請你幫他補(bǔ)上。（2）師： ……是循環(huán)小數(shù)嗎？為什么？生：因?yàn)樾?shù)部分沒有出現(xiàn)一個(gè)或幾個(gè)相同的數(shù)字，所以不是循環(huán)小數(shù)。（1）師：？生：不是?？磿?7頁，誰能說一說什么叫“循環(huán)小數(shù)”？（4）師：這些小數(shù)就還有什么特點(diǎn)？ 生：它們是無限的師：循環(huán)小數(shù)有沒有簡便寫法呢？請大家繼續(xù)自學(xué)27頁看看小胖和小丁丁還告訴了我們了些什么？循環(huán)小數(shù)的小數(shù)部分依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字，叫做這個(gè)循環(huán)小數(shù)的循環(huán)節(jié)。6=?247。6生：反饋（借助PPt幫助學(xué)生反饋）為什么商中會不斷地重復(fù)出現(xiàn)“3”呢生：因?yàn)橛鄶?shù)重復(fù)出現(xiàn)余數(shù)“1”，所以商就會重復(fù)出現(xiàn)“3” 師：那么商中有多少個(gè)“3”呢 生：有無數(shù)個(gè)，是寫不完的 在橫式中可以怎樣表示商呢？師：所以我們在橫式中可以用省略號表示重復(fù)出現(xiàn)的部分（板書商）1247。3247。師：既然是不斷地重復(fù)出現(xiàn)，那么出現(xiàn)的次數(shù)是有限的還是無限的？ 師：像這樣總是不斷地重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象，我們把它叫做循環(huán)。師：有規(guī)律嗎？生：是按照從“星期一”到“星期日”的順序重復(fù)出現(xiàn)的。過程與方法：通過已有的知識，探究認(rèn)識循環(huán)小數(shù)，掌握循環(huán)小數(shù)的表示方法把商用循環(huán)小數(shù)表示 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、判斷、抽象概括能力。第一篇：循環(huán)小數(shù)1循環(huán)小數(shù)教學(xué)教學(xué)目標(biāo)： 知識技能：，知道循環(huán)小數(shù)的含義。掌握循環(huán)小數(shù)的兩種表示方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 理解循環(huán)小數(shù)的意義,：一、創(chuàng)設(shè)情景師：噓！聽故事了（課件，小和尚的故事）師： 聰明的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了什么？生：這個(gè)故事沒有結(jié)束，在不停的循環(huán)重復(fù)師：在我們平時(shí)接觸到的一些自然現(xiàn)象或生活中哪些現(xiàn)象是按照一定順序依次不斷進(jìn)行著的？引導(dǎo)學(xué)生：（板書：不斷、出現(xiàn)）生：一個(gè)星期有7天。（板書：重復(fù)）生：一年有四季：春夏秋冬。（板書：循環(huán)）師：那么數(shù)學(xué)里有沒有這種循環(huán)的現(xiàn)象呢？二．自主探究，說說你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律……742016 742016 742016?? ***803……生：這些圖形和數(shù)都在不斷的重復(fù)出現(xiàn)師：那么它們是有限的還是無限的呢？怎么看出來的？ 生：??師：那么在我們的小數(shù)中是不是也會碰到這樣的情況呢？ （1）作業(yè)單一用豎式計(jì)算（分小組，計(jì)算討論）看看它們的商有什么特點(diǎn)1247。11247。3= ?247。11=?觀察（課件）………………看看這些數(shù)有什么特點(diǎn)？生：小數(shù)部分有一個(gè)或幾個(gè)數(shù)字依次不斷重復(fù)出現(xiàn) 師：我們來讀一讀（注意重復(fù)出現(xiàn)的部分）（3）這些小數(shù)，就是我們今天要學(xué)習(xí)的“循環(huán)小數(shù)”（板書課題）。 ：，3循環(huán)（ppt演示）找出循環(huán)節(jié)（課件）……（ 926循環(huán)）寫作在循環(huán)節(jié)的第一個(gè)數(shù)字和最后一個(gè)數(shù)字上寫點(diǎn)）（板書）……三、練習(xí)1.（ppt）……=循環(huán)節(jié)……=循環(huán)節(jié)……=循環(huán)節(jié) ……=循環(huán)節(jié)師：你認(rèn)為是循環(huán)小數(shù)要符合哪些條件生：要有循環(huán)出現(xiàn)的數(shù)字 生：要是無限小數(shù)（ppt）請同學(xué)們判斷下面哪幾個(gè)小數(shù)是循環(huán)小數(shù)？為什么？…… …… …… …… …………學(xué)生判斷后，教師組織討論。師：小數(shù)部分的“21”這兩個(gè)數(shù)字不是依次重復(fù)出現(xiàn)四次嗎？為什么不是循環(huán)小數(shù)呢？生：雖然“21”重復(fù)地出現(xiàn)了四次，但沒有“不斷地”重復(fù)出現(xiàn)，后面沒有數(shù)了，所以它不是循環(huán)小數(shù)，它是有限小數(shù)。（3）師： ……這個(gè)小數(shù)中，“5”、“4”、“7”這三個(gè)數(shù)字已重復(fù)出現(xiàn)兩次，它是不是循環(huán)小數(shù)呢？為什么？生：雖然“5”、“4”、“7”這三個(gè)數(shù)字重復(fù)地出現(xiàn)，但沒有依次地重復(fù)出現(xiàn)，所以它也不是循環(huán)小數(shù)。并使不等式成立（完成作業(yè)單）第二篇：《循環(huán)小數(shù)》《循環(huán)小數(shù)》教學(xué)反思：教學(xué)設(shè)計(jì)注重創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)習(xí)興趣。注重了小組合作學(xué)習(xí)。75這道算式后，組織學(xué)生交流討論尋找豎式中存在的秘密。教學(xué)中可以讓學(xué)生來當(dāng)小老師。對于商是循環(huán)小數(shù)的豎式計(jì)算，有些同學(xué)不知道該除到哪一位就不用除了?！堆h(huán)小數(shù)》教學(xué)反思：教學(xué)設(shè)計(jì)注重創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)習(xí)興趣。注重了小組合作學(xué)習(xí)。75這道算式后，組織學(xué)生交流討論尋找豎式中存在的秘密。教學(xué)中可以讓學(xué)生來當(dāng)小老師。對于商是循環(huán)小數(shù)的豎式計(jì)算，有些同學(xué)不知道該除到哪一位就不用除了。第三篇：循環(huán)小數(shù)五年級上
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1