【正文】 設(shè)步伐。培訓(xùn)師十分重視這項內(nèi)容，并從一開始就為我們編排了反饋進(jìn)度表，每天由3名學(xué)員總結(jié)并講解，主要從四個方面陳述，一是做了什么？，二是學(xué)到什么？，三是氣氛怎樣？，四是建議。項目教學(xué)法是非常適合職業(yè)教育的一種好方法，通過培訓(xùn)，我們認(rèn)為這種教學(xué)方法能夠充分調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)積極性，拓寬學(xué)員思維空間，發(fā)揮小組每個成員的創(chuàng)造力和作用，提高學(xué)習(xí)興趣。在專業(yè)教學(xué)，特別是專業(yè)理論課教學(xué)方面，我們通常的教學(xué)內(nèi)容多為帶有基礎(chǔ)科學(xué)性質(zhì)的概念、原理、定律和公式等。項目教學(xué)法的特點：學(xué)生主要采用自學(xué)的方法學(xué)習(xí)新的知識和技能；學(xué)生按照給定的引導(dǎo)問題，學(xué)習(xí)掌握解決實際問題所需要的理論知識，從書本抽象的描述中刻畫出具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，并由此建立起具體的理論與實踐的對應(yīng)關(guān)系；學(xué)生從大量技術(shù)材料中獨立獲取所需要的專業(yè)信息，獨立制定完成工作任務(wù)的計劃，從而獲得了解決新的、未知問題的能力，并系統(tǒng)培養(yǎng)出學(xué)生的“完整行為模式”；系統(tǒng)地培養(yǎng)了學(xué)生的計劃能力。項目教學(xué)法的應(yīng)用范圍愈來愈廣。在職業(yè)教育中，項目是指以生產(chǎn)一件具體的、具有實際應(yīng)用價值的產(chǎn)品為目的的任務(wù)。通過12天的培訓(xùn)，我們已經(jīng)認(rèn)識到了這種方法的科學(xué)性和優(yōu)越性，它能夠充分調(diào)動每個學(xué)員的積極性，增強參與意識，體現(xiàn)以學(xué)生為中心。在本期培訓(xùn)中，培訓(xùn)師從一開始就非常重視教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境，我們一進(jìn)教室，就有一種新的感受，桌子的排放很別致。研究表明，不同培訓(xùn)方法學(xué)員的參與程度是不一樣的，依次為：會議、講座、演示、案例分析、模擬練習(xí)、角色扮演。而我們在這方面做的非常不夠，從而導(dǎo)致了培訓(xùn)內(nèi)容與生產(chǎn)脫離，學(xué)生不感興趣，就業(yè)形勢嚴(yán)峻，尤其是需求分析的調(diào)研工作，做的相當(dāng)不夠。（2）重視培訓(xùn)需求分析，提高培訓(xùn)的有效性培訓(xùn)需求分析是教學(xué)中一項重要內(nèi)容，是決定有效性的關(guān)鍵，但在我們以往的教學(xué)活動中，卻往往被忽視。第一篇：提高培訓(xùn)質(zhì)量培訓(xùn)班學(xué)習(xí)體會張?zhí)岣吲嘤?xùn)質(zhì)量培訓(xùn)班學(xué)習(xí)總結(jié)中德林業(yè)培訓(xùn)與進(jìn)修項目陜西、楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院(712100)張淑英2002年8月5日~16日，我們在北京參加了“提高培訓(xùn)質(zhì)量”培訓(xùn)班，通過為期12天的培訓(xùn)，我們學(xué)到了高職教育中提高培訓(xùn)質(zhì)量的先進(jìn)方法，更重要的是更新了觀念，認(rèn)識到社會發(fā)展對職業(yè)教育的挑戰(zhàn)，同時還了解了國內(nèi)外林業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展動態(tài)。一、培訓(xùn)內(nèi)容1．課程目標(biāo)與參與式學(xué)習(xí)方法 2．中國林業(yè)發(fā)展?fàn)顩r3．現(xiàn)代社會發(fā)展對職業(yè)教育的挑戰(zhàn) 4．企業(yè)職業(yè)培訓(xùn)實務(wù)與案例 5．培訓(xùn)需求分析與課程開發(fā) 6．現(xiàn)代培訓(xùn)教學(xué)入門與教學(xué)方法（以學(xué)生為中心的職業(yè)教育教學(xué)方法）7．參觀AMECO培訓(xùn)中心 8．學(xué)習(xí)心理學(xué)基礎(chǔ)與教學(xué)技能 9．組工作與能力拓展訓(xùn)練 10． 人力資源開發(fā)的現(xiàn)狀與趨勢 11． 學(xué)媒體與遠(yuǎn)程教育12．參與式計劃與培訓(xùn)質(zhì)量的評估與控制二、培訓(xùn)收獲（1）了解中國林業(yè)發(fā)展趨勢，拓寬林業(yè)院校專業(yè)渠道培訓(xùn)使我們了解了中國林業(yè)發(fā)展趨勢及教育狀況，認(rèn)識到專業(yè)的設(shè)置必須適應(yīng)國家林業(yè)發(fā)展對人才的需要，只有培養(yǎng)出的人才被社會認(rèn)可和接受，學(xué)院發(fā)展才會有旺盛的生命力。在案例分析中，可以看出，正是因為凱麗對華拉俱樂部開展了詳細(xì)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了許多問題，并利用組織、業(yè)績和問題方面的工作表將她收集的資料文字化，得到了管理層的支持，培訓(xùn)委員會開始問卷調(diào)查、分析，最終確定培訓(xùn)內(nèi)容并實施培訓(xùn)。（3）樹立職教新理念，實施以學(xué)生為中心的現(xiàn)代培訓(xùn)方法在以往的教學(xué)中，總是自覺或不自覺地以教師為主，學(xué)生沒有參與意識，教師也沒有給學(xué)生留很多的思維空間，長期下去，學(xué)生缺乏創(chuàng)造思維能力。因此，我們要為學(xué)生創(chuàng)造一個學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師能夠互相交流、討論的環(huán)境，實現(xiàn)教學(xué)相長，互動提高。學(xué)員分組，每組6人，小組成員每日輪換，便于交流。（4）實施項目教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力項目教學(xué)法：是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。關(guān)鍵能力，是德國社會學(xué)家梅騰斯提出的，是對那些與具體工作任務(wù)和專門技能或知識無關(guān)的，但是對現(xiàn)代生產(chǎn)和社會順利運轉(zhuǎn)起著關(guān)鍵作用的能力的總稱。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)及生產(chǎn)組織形式對職業(yè)教育要求的提高，人們越來越多地采用項目教學(xué)法來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和關(guān)鍵能力。職業(yè)技術(shù)教育在我國是一個全新的課題，我國專業(yè)技術(shù)教育的辦學(xué)模式由于受到計劃經(jīng)濟體制和傳統(tǒng)教育思想的影響，在教育的微觀運行過程中仍存在很大的缺陷，與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)要求的差距較大，這在很大程度上表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容和與之密切相關(guān)的教學(xué)方法上。而這些知識與學(xué)生未來職業(yè)勞動實踐直接聯(lián)系很少。（5）重視培訓(xùn)質(zhì)量的評估與控制本次培訓(xùn)對我們每一個學(xué)員來說，教學(xué)質(zhì)量的評估（跟進(jìn)）是培訓(xùn)收獲的重要內(nèi)容之一?？梢?，培訓(xùn)師十分重視教學(xué)跟進(jìn)這項內(nèi)容，它有助于培訓(xùn)師掌握學(xué)員學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)進(jìn)度，有目的的安排下一階段的培訓(xùn)內(nèi)容，提高培訓(xùn)質(zhì)量，收到了良好的效果。但是，我們在日常教學(xué)中并沒有完全做到，有些是無意識，有些是不愿意，比如我們的常規(guī)教學(xué)，許多教師從上第一節(jié)課起，就不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)內(nèi)容消化了沒有，能否聽懂，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)、教師語言、行為等方面學(xué)生有沒有意見，一概不掌握，長此下去，后果是不堪設(shè)想的。（6）掌握心理學(xué)基礎(chǔ)中最有用的東西，提高學(xué)習(xí)效果通過培訓(xùn)，我們明確了不同感受類型與記憶效果