【正文】 課堂教學互動高效課堂一、交互式電子白板的特征交互式電子白板(以下簡稱交互白板)融合了計算機技術、微電子技術與電子通信技術,成為人與計算機進行交互的智能平臺。但是目前電子白板在初中數(shù)學教學中的使用率并不高，如何將電子白板更好地與初中數(shù)學教學相結合，幫助學生更好地學習，仍需不斷地探索。在演示過程中，老師可以將各個小組的演示過程及時保存下來，建立班級學習檔案，便于今后的教學。初中數(shù)學教師可以利用電子白板的優(yōu)勢，創(chuàng)建小組化的教學模式，將班級學生分為各個小組進行自主互動教學，學生在小組內(nèi)互相討論學習，培養(yǎng)學生的合作能力和想象創(chuàng)造力。畢竟電子白板雖然起到了降低學習難度的作用，但同時也降低了對學生空間想象能力、邏輯思維能力等的要求，這不利于學生自身能力的提高。從上述兩個教學案例可以看出，電子白板可以化抽象為形象，讓學生對數(shù)學知識有更好的理解，降低學習難度。又如在進行“認識多邊形”內(nèi)容的學習時，初中化學教師可以在課前提前準備好課堂使用的材料――各種多邊形的隨意放置圖片，在課堂上教師將放置圖放在電子白板上，讓學生在電子白板上將各多邊形與邊數(shù)、內(nèi)角和進行對應，寫出正確的內(nèi)角和計算過程，讓教師與學生之間進行有效互動，活躍了課堂氛圍，提高了課堂學習效率，促進了學生學習。二、結合電子白板設計教學內(nèi)容初中數(shù)學教師在設計教學內(nèi)容的時候，可以充分運用電子白板這一強大的資源，利用好熒光筆、隨時寫擦、及時保存等輔助功能進行電子教學，提高課堂教學效率。同時，在進行“直線、射線、線段”的內(nèi)容學習時，學生往往不能充分理解三者間的概念區(qū)別，初中數(shù)學教師可以利用電子白板的動畫展示功能向學生展示：直線的兩端都是可以無限延伸的，沒有端點；射線可以利用光束向學生解釋射線是有一個端點的，另一端是可以無限延伸的；線段則是一段具體的距離，是可以丈量出長度的，兩端都是有端點的。又如在學習“直線與圓的位置關系”這一章節(jié)內(nèi)容時，初中數(shù)學教師可以利用網(wǎng)絡提前下載好海上日出的視頻，配合精彩的解說，讓學生有身臨其境的視覺、聽覺的沖擊，通過在觀看日出上升與海平線的位置變化，真實地感受到圓與直線位置關系。一、利用電子白板構建數(shù)學抽象概念在初中數(shù)學教學中，有效地使用電子白板可以將抽象的數(shù)學知識知識形象化，使得需要耗費較長時間的書面講解變得簡單，通過電子白板將數(shù)學世界真實地展示在學生面前，對學生構建數(shù)學抽象的概念起到積極作用。將抽象的數(shù)學知識形象化在初中數(shù)學教學中起著舉足輕重的作用，它是對高中數(shù)學教學內(nèi)容的承接，為初中生學習高中數(shù)學基礎理論知識打下了基礎。關鍵詞： 初中數(shù)學 電子白板 教學應用電子白板教學就是利用計算機和投影儀進行無紙化的教學，利用其獨特的互動的優(yōu)勢，可以隨意寫擦、及時保存等功能進行優(yōu)化教學的方式。第一篇：探究電子白板在初中數(shù)學教學中的應用探究電子白板在初中數(shù)學教學中的應用摘 要： 將電子白板與初中數(shù)學教學相結合的教學方法，使抽象的數(shù)學知識形象化，對提高初中數(shù)學教學質(zhì)量起到重要的推動作用。如何更好地在初中數(shù)學課堂上使用電子白板，將電子白板與初中數(shù)學課堂設計相融合，提高初中數(shù)學課堂的教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生獨立的學習能力和自主學習精神，開拓學生的思維，培養(yǎng)綜合性人才是本文要闡述的重點。它是對多媒體教學的補充，彌補了多媒體教學中的不足，促使課堂教學順利展開。初中數(shù)學理論知識抽象，難于理解，對初中生來說，數(shù)學知識學習較困難，數(shù)學教師采用電子白板的方式，將抽象的、脫離現(xiàn)實生活的數(shù)學知識直觀的、信息化的向學生展示，讓學生對數(shù)學世界有直接的視覺上的感受，這無疑有利于培養(yǎng)初中生對數(shù)學知識的基本認識，從而引導學生更好地學習數(shù)學。在學習“三視圖”的內(nèi)容時，數(shù)學教師可以利用電子白板將物體進行動態(tài)的運動、旋轉，讓學生直觀地觀看物體的不同角度的形狀，從而更深刻理解三視圖的含義，繪制不同角度的物體圖形。數(shù)學教師還可以利用電子白板中簡筆畫及圖像處理的功能，簡單明了地畫出圓與直線的關鍵位置關系，進行數(shù)學理論知識的講解，通過視頻與簡筆畫的結合，可以讓學生清晰明了地理解圓與直線的關系，將抽象的理論知識的講解變得簡單，同時也豐富了課堂教學形式，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生學習數(shù)學知識的積極性，激發(fā)了學生的學習熱情。通過電子白板，就可以將這種抽象的數(shù)學概念形象地展示出來，加深學生對數(shù)學抽象概念知識的理解，提高數(shù)學教學效率。例如在學習“圖形的平移”這一章節(jié)的時候，對于書本中的重、難點理論知識，教師可以利用好電子白板中的觸屏功能，方便、便捷地將圖形進行移動，讓學生可以清晰地理解教材中的理論知識，提高學習效率。電子白板所擁有的聚光燈的功能也可以應用于初中數(shù)學課堂教學中，在學習“三視圖”這一章節(jié)的時候，數(shù)學教師提前準備好實物模型、左視圖、右視圖、前視圖的圖片，在課堂上先將聚光燈打在實物模型上，讓學生看實物模型思考其左視圖、右視圖、前視圖，接著將聚光燈打在左視圖、右視圖、前視圖上，讓學生自己分析左視圖、右視圖、前視圖是否與實物模型對應，利用電子白板方便了數(shù)學教學，提高了課堂教學效率。但在具體的教學過程中，不是所有內(nèi)容都適合使用電子白板，只有當大部分學生難以掌握所學知識時，才有必要使用電子白板。三、運用電子白板進行小組教學模式電子白板成功地引入初中數(shù)學教學課堂，對豐富課堂教學模式，提高教學效率起到重要作用。例如在學習“一元二次方程”這一內(nèi)容時，可以利用計時器，給予各個小組一定的時間互相討論研究學習一元二次方程的計算解題技巧，然后每個小組派一個代表在電子白板上向全班同學演示本小組討論的結果，在演示過程中，同學之間互相學習，指出在演示過程中出現(xiàn)的錯誤，吸取他人的教訓，同時也可以學習其他小組在演示過程中的好的地方，用于自己以后的學習中。結語在初中數(shù)學教學中使用電子白板技術，不僅減輕了教師的教學壓力，而且增加了學生與教師間的互動，提高了課堂地教學質(zhì)量。參考文獻：[1]劉春燕，張龍革，吳筱萌，[J].現(xiàn)代教育技術，2011，（5）.[2]孫崴，劉學敏，：以初中數(shù)學課堂為例[J].中國教育信息化，2010，（18）.第二篇：交互式電子白板在初中地理教學中的應用探究交互式電子白板在初中地理教學中的應用探究交互式電子白板作為一種新興的教學輔助媒體，具有傳統(tǒng)教學輔助媒體的功能，同時也具有其獨特的應用功能和交互功能，本文結合筆者在教學實踐中的地理課堂實例，實驗對比交互式電子白板應用于地理課堂教學中的實際效果，例析交互式電子白板的應用功能，展示課堂教學教師與學生、學生與學生、師生與媒體之間的互動高效課堂教學。交互式電子白板在課堂教學環(huán)境中的使用,利于教師發(fā)揮導學和助學的作用,利于學生充分發(fā)揮學習主體的作用。交互式電子白板是一個具有正常黑板尺寸,在計算機軟硬件支持下工作的,既具有黑板