數(shù)學(xué)試卷中考考什么-展示頁
2024-10-13 21:33本頁面
【正文】 和剖析余地的典型試題作進一步“借題發(fā)揮”，引起學(xué)生思維的發(fā)散，開拓思考的視野，發(fā)散性講評倡導(dǎo)一題多解，倡導(dǎo)從多角度思考分析問題。從表面上看，甲、乙、丙、丁四人所付的錢各是“其余三人所付的１/２、１/３或１/４，但“其余三人”不是同一的三人，也就是說１/２、１/３、１/４不是同一個數(shù)量的１/２、１/３、１/４。例如：甲、乙、丙、丁四人合買一艘游艇，甲付的錢數(shù)是其余三人所付總錢數(shù)的１/２，乙付的錢數(shù)是其余三人所付總錢數(shù)的１/３，丙付的錢數(shù)是其余三人所付總錢數(shù)的１/４，丁付了１３００元。１．設(shè)疑引導(dǎo)的診斷性講評這種講評主要針對考試中出現(xiàn)的有共性的典型錯誤，通過評講查“病情”，找“病源”，從而達到提高學(xué)生辨析能力的目的。對各種優(yōu)點的表揚要因人而異，讓受表揚者既有動力又有壓力，對存在的問題提出善意批評的同時，應(yīng)包含殷切的期望，使學(xué)生都能面對現(xiàn)實，找到自己努力的目標(biāo)，振作精神，積極地投入到下一階段復(fù)習(xí)中去。４．講究激勵性小學(xué)生的情感，經(jīng)常表現(xiàn)出強烈的兩極性，一場考試后常會引出一些意想不到的結(jié)果。在設(shè)計講評方案時，對于同一知識點應(yīng)多層次、多方位加以解剖分析，同時注意對所學(xué)過的知識進行歸納總結(jié)、提煉升華，以嶄新的面貌展示給學(xué)生，在掌握常規(guī)思路和解法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)新思路，探索巧解、速解和一題多解，讓學(xué)生感到內(nèi)容新穎，學(xué)有所思，思有所得。這就要求教師從整體上把握講評內(nèi)容的層次性，使內(nèi)容層次與學(xué)生層次相吻合。１．突出針對性教師要準(zhǔn)確分析學(xué)生在知識和思維方面的薄弱環(huán)節(jié)，找出復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的具有共性的典型問題，針對導(dǎo)致錯誤的根本原因及解決問題的方法進行評講，另外對內(nèi)涵豐富、有一定背景的試題，即使這個題目解答無多大錯誤，也應(yīng)以它為例并對它豐富的內(nèi)涵和背景進行針對性講評，以發(fā)揮試題的更大作用以及拓展學(xué)生的知識視野。下面就復(fù)習(xí)中數(shù)學(xué)試卷的講評，談?wù)劰P者的認(rèn)識和做法。而考試后的試卷講評，正是這種聯(lián)系和反饋的重要而且可靠的手段之一。第一篇：數(shù)學(xué)試卷中考考什么數(shù)學(xué)試卷中考考什么一、選擇題，考什么？正負(fù)數(shù)、軸對稱圖形、統(tǒng)計圖、概率、函數(shù)（正比例函數(shù)、一次函數(shù)，反比例函數(shù)，一元二次函數(shù)）找規(guī)律題目（給出新定義，求該算式的值），方程（一元一次方程，一元二次方程，二元一次方程組）做選擇題的方法:（賦值法、待定系數(shù)法，數(shù)形結(jié)合方法，找規(guī)律方法）第二篇：談復(fù)習(xí)中數(shù)學(xué)試卷講評教學(xué)過程是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識客觀世界的動態(tài)過程。怎樣去調(diào)控這一過程，使之得到優(yōu)化？筆者認(rèn)為，主要是通過教師和學(xué)生之間的信息聯(lián)系和反饋來實現(xiàn)。尤其在復(fù)習(xí)階段，做好試卷講評顯得更為重要。一、試卷講評的特點講評除遵循一般的教學(xué)規(guī)律和原則外，還具有自身的教學(xué)特點。２．強調(diào)層次性講評是全體師生的雙邊活動，但不同學(xué)生存在的問題不盡相同，因而要調(diào)動各層次學(xué)生都積極參與講評活動，使每一位學(xué)生都有所收獲。３．注意新穎性講評課涉及的內(nèi)容都是學(xué)生已學(xué)過的知識，但評講內(nèi)容決不
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