【正文】 不是憑一腔熱情可做到的，必須以豐富的知識作為基礎(chǔ)。如在學(xué)生作業(yè)本上寫批語、課下與學(xué)生聊天、和學(xué)生單獨(dú)談話、召開主題班會、通過電話或網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流等。因此，師生之間如何溝通，溝通的品質(zhì)如何，直接決定了評價具有多大程度的有效性。二、師生間：有效溝通與相互理解這里的“溝通”、“理解”指教師與學(xué)生之間有高效暢通的溝通渠道，教師對學(xué)生有著深刻的理解。(2)教師應(yīng)在日常評價中通過多種渠道表達(dá)對學(xué)生的期望和激勵。因此，教師在任何教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，都要始終對學(xué)生抱有期望，相信學(xué)生有一個更好的未來，相信評價應(yīng)該，也能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。(1)教師會根據(jù)其對學(xué)生的期望選擇特定的評價。教師期望是教師對學(xué)生未來行為或?qū)W業(yè)成績的估計(jì)和預(yù)期，是建立在教師對學(xué)生現(xiàn)狀了解的基礎(chǔ)之上的。評價是為了更好的反饋，當(dāng)教師的評價和學(xué)生的評價能夠準(zhǔn)確而且富有激勵性的時候，課堂上的反饋信息就更加的準(zhǔn)確與豐富。反饋的評價應(yīng)從學(xué)生發(fā)展進(jìn)步的方面出發(fā)，采用個體的評價方式（與該生的過去比），知識技能上給予矯正，情感上給予鼓勵，哪怕是微小的進(jìn)步。反饋過程中應(yīng)及時評價與調(diào)控。在學(xué)生積極探索的準(zhǔn)備后，教師組織的反饋應(yīng)承上啟下，有助于思維的進(jìn)一步發(fā)展。把握這樣的原則，反饋就會具有針對性。在課堂上的各個不同階段，反饋的目的是不的。而不能臨時想起來了，再隨意地進(jìn)行，這樣反饋的內(nèi)容質(zhì)量不高，就會影響課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。課堂教學(xué)反饋要有計(jì)劃。這些問題值得做進(jìn)一步深入細(xì)致的研究。針對這一問題，我們專門組織教師對這一環(huán)節(jié)進(jìn)行了討論，從實(shí)踐中我們看到反饋應(yīng)該是有計(jì)劃性的，沒有計(jì)劃的反饋效率不高、意義不大。教學(xué)要使學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)會將生活中、生產(chǎn)中的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，從而通過數(shù)學(xué)問題的解決而解決實(shí)際問題。三、引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，讓他們學(xué)會數(shù)學(xué)的思維方法四、教給學(xué)生解決問題的方法解決問題對于學(xué)生來說是一種實(shí)踐活動，通過解題要讓學(xué)生學(xué)會分析問題和解決問題的方法。比如，怎樣準(zhǔn)備上數(shù)學(xué)課:預(yù)習(xí)，怎樣聽課，怎樣記筆記，怎樣練習(xí)，怎樣做作業(yè)，怎樣復(fù)習(xí)小結(jié)等?；镜膶W(xué)習(xí)方法是學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)，也是一項(xiàng)重要的常規(guī)性工作。第七學(xué)期()第一課時：教師如何進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)一、培養(yǎng)認(rèn)真、主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣 1培養(yǎng)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣。2．看教態(tài)： 3．看語言 4．看操作(六)、從教學(xué)效果上分析 課堂效果的評析，有時也可以借助于測試手段。第二、看課堂結(jié)構(gòu)安排 通常一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。我們平時看課看到有些老師課上不好，效率低，很大一個程度就是教學(xué)思路不清，或教學(xué)思路不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際和學(xué)生實(shí)際等造成的。教學(xué)程序評析包括以下幾個主要方面。(二)、從處理教材上做出分析 我們在評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授的準(zhǔn)確科學(xué)，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。第四課時：教師如何評好課教師如何評課(一)、從教學(xué)目標(biāo)上分析 首先，從教學(xué)目標(biāo)制訂來看，要看是否全面、具體、適宜。三是思考分析學(xué)生活動。◆理性的思考 一是思考分析教學(xué)設(shè)計(jì)。、方法、要求等到底如何體現(xiàn)在日常課堂教 學(xué)中，并內(nèi)化為教師自覺的教學(xué)行為。，進(jìn)行換位思考。聽課時，要全身心投入，邊聽邊記，邊看邊想，隨時做出簡評。四、說課的類型 l．研究性說課2．示范性說課3．評比性說課五、“說課”的基本要求說清本課內(nèi)容在本學(xué)科教學(xué)中所處的地位及其作用說清本課內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)說清本課的課時結(jié)構(gòu)和目標(biāo)說清實(shí)施課堂教學(xué)目標(biāo)的方法與手段教學(xué)過程狀態(tài)的調(diào)節(jié)與信息的有效傳遞對本節(jié)教學(xué)計(jì)劃的預(yù)評估 第三課時：教師如何觀好課一、要明確觀課的目的 ：學(xué)習(xí)、借鑒成功經(jīng)驗(yàn) ：發(fā)現(xiàn)、研究、解決具體問題 ：了解、掌握教學(xué)狀況二、觀課時要做到：（—）認(rèn)真聽、方法和要求； ，詳略得當(dāng)；、表達(dá)是否清楚，聽教學(xué)中是否有知識 性等錯誤、是否有創(chuàng)新的地方；、準(zhǔn)確，有無動態(tài)生成的內(nèi)容，教 師的理答是否智慧。4．說教學(xué)程序。3．說學(xué)法。2．說教法。第二課時：教師如何說好課一、說課的意義說課有利于提高教研活動的實(shí)效說課有利于提高教師備課的質(zhì)量說課有利于提高課堂教學(xué)的效率說課有利于提高教師的自身素質(zhì)說課沒有時間和場地等的限制二、說課的主要內(nèi)容1．說教材。通過評價，了解教和學(xué)兩方面的信息，發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整教學(xué)方法或?qū)W習(xí)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。所以，我們在設(shè)計(jì)教案時，應(yīng)十分重視培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識，指導(dǎo)他們怎樣與同伴合作。備好教學(xué)組織形式我們在組織教學(xué)形式時，要根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)和學(xué)校硬件設(shè)施情況分配教師教學(xué)時間和學(xué)生練習(xí)時間，把教師教學(xué)和讓學(xué)生進(jìn)行分組合作自主討論學(xué)習(xí)、學(xué)生鞏固練習(xí)相結(jié)合。在教學(xué)中常用的方法有：講授、任務(wù)驅(qū)動、參觀、演示、實(shí)習(xí)、練習(xí)、課堂討論、欣賞、復(fù)習(xí)等方法。備學(xué)生備課要做到了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況，既了解一般情況，又了解個別差異。第一篇：教師如何上好課《教師如何上好課》學(xué)習(xí)計(jì)劃2第六學(xué)期（）：教師如何備好課按新課程標(biāo)準(zhǔn)，備好教材備教材應(yīng)領(lǐng)會新課程的主要思想；研究教學(xué)的新課標(biāo)，從整體上了解教材的特點(diǎn)、把握書本的體系結(jié)構(gòu)，分析新課標(biāo)，通過鉆研教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握教材基本內(nèi)容和教學(xué)要求，統(tǒng)觀全局，抓住主線。備好每一節(jié)課的教材具體做法如下:我們在備每一節(jié)課的教材時，必須確定教學(xué)目標(biāo)，知道教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，廣泛閱讀有關(guān)信息的報刊雜志、瀏覽網(wǎng)上信息，找出哪些是需要增加的知識點(diǎn)和教學(xué)中需要的素材和資源。備教學(xué)方法教學(xué)方法本身既包括了教師的教學(xué)方法，也包括學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。教師一定要根據(jù)教材和學(xué)生的需要設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過學(xué)習(xí)使他們學(xué)會學(xué)習(xí)的方法和提高獲取知識的能力?！皩W(xué)會與人合作，并能與他人交流思維的過程”是課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)之一。備好教學(xué)評價在教學(xué)過程中，必須對教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行評價。寫心得體會實(shí)際的課堂教學(xué)很難完完全全地按備課計(jì)劃去進(jìn)行，因此寫心得的形式總結(jié)課堂教學(xué)實(shí)踐中的寶貴經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，可作下次備課的借鑒。說本教材內(nèi)容、目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和課時安排。說本課選擇何種教學(xué)方法、教學(xué)手段及其教育理論依據(jù)。說本課擬教給學(xué)生什么學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)哪些能力。說本課的教學(xué)思路、課堂結(jié)構(gòu)及板書設(shè)計(jì)等。（二）仔細(xì)看。（三）用心思◆，換個角度行不行、好不好？ ，要思考原因，并預(yù)測對學(xué)生所產(chǎn)生的相關(guān)性影響。我是否掌握和理解了教學(xué)內(nèi)容。，如果沒有聽 課者，教師是否也會這樣上等等。二是分析教師活動。四是思考分析教學(xué)過程。其次，從目標(biāo)達(dá)成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目。(三)、從教學(xué)程序上分析 評課就必須要對教學(xué)程序做出評析。第一、看教學(xué)思路設(shè)計(jì) 評課者評教學(xué)思路，一是要看教學(xué)思路設(shè)計(jì)符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符不符合學(xué)生實(shí)際；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，超凡脫俗給學(xué)生以新鮮的感受；三是看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰；四是看教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作喲效果。所以評課，必須注重對教學(xué)思路的評析。(四)、從教學(xué)方法和手段上分析第一、看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用 第二、看教學(xué)方法的多樣化第三、看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新 第四、看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用(五)、從教師教學(xué)基本功上分析 1．看板書。對一堂課的綜合分析還包括從教師教學(xué)個性上分析，從教學(xué)思想上分析等。二、讓學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法?？梢愿鶕?jù)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)及教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握基本學(xué)習(xí)方法。針對每個環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，比如數(shù)學(xué)概念、算理、法則、公式等各類基礎(chǔ)知識的學(xué)法研究也屬于這個范疇。結(jié)合教學(xué)實(shí)際內(nèi)容讓學(xué)生逐步把握對應(yīng)、假設(shè)、轉(zhuǎn)化、化歸、集合等數(shù)學(xué)思考問題與解決問題的方法。教師要注重引導(dǎo) 第二課時：教師如何進(jìn)行反饋在學(xué)校進(jìn)行的課堂教學(xué)改革中，教師對學(xué)生的先學(xué)、展示有了很清晰的認(rèn)識，但對于反饋這個環(huán)節(jié)，還是有教師不知道怎么樣去反饋，有時的反饋效率不高或者說反饋沒有目的性。事實(shí)上教師每堂課上都在實(shí)施著教學(xué)和反饋，但大多數(shù)老師對反饋沒有過計(jì)劃過，有時所做的反饋也不是真實(shí)的、全面的，效率也不高。要使反饋真正起作用，我們從以下幾個方面進(jìn)行了嘗試。課堂教學(xué)反饋的目的、時機(jī)、內(nèi)容在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時應(yīng)早有計(jì)劃，并對可能產(chǎn)生的情況有所估計(jì)，這樣教師就能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，有條不紊地調(diào)整自己的教學(xué)行為。我們選擇了兩個班級，要求教師提前列出這節(jié)課的反饋計(jì)劃，然后在實(shí)施教學(xué)，有計(jì)劃的反饋效果是很好的。在教學(xué)的準(zhǔn)備階段應(yīng)重點(diǎn)反饋學(xué)生對知識的了解程度，在新知的探索階段應(yīng)重點(diǎn)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思維的過程，在知識的鞏固階段應(yīng)重點(diǎn)反饋學(xué)生對知識難點(diǎn)的掌握情況。反饋要有助于學(xué)生思維的發(fā)展。通過學(xué)生的反饋來組織和調(diào)整課堂的方向與學(xué)生思維的發(fā)展方向。評價是反饋的伴生物，是反饋活動的重要組成部分，沒有評價的反饋是無效的。同時要培養(yǎng)學(xué)生對反饋信息進(jìn)行自我評價的意識。通過實(shí)踐我們認(rèn)識到要想在課堂得到真實(shí)的反饋信息，就要有計(jì)劃，目的性要強(qiáng)，教師和學(xué)生評價也要準(zhǔn)確到位，這樣課堂反饋才能有效，課堂效率才會高第三課時：教師如何進(jìn)行學(xué)生發(fā)展性評價一、教師：對學(xué)生抱有期望、給予激勵教師對學(xué)生的評價一般來說是有目的、有計(jì)劃的，所以其評價