【正文】 學(xué)中，通過(guò)認(rèn)偏旁，析字形進(jìn)行識(shí)字，效果較好。認(rèn)認(rèn)涂涂中自主識(shí)字 在識(shí)字教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)孩子有意識(shí)地關(guān)注身邊的漢字，激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物，在生活中主動(dòng)識(shí)字，主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決身邊的問(wèn)題。讀讀背背中自主識(shí)字在識(shí)字教學(xué)中，我根據(jù)語(yǔ)文園地里學(xué)生熟悉的古詩(shī)，讓他們自己自主學(xué)習(xí)，讀讀背背古詩(shī)的內(nèi)容，這樣既達(dá)到了識(shí)字的效果，有豐富了語(yǔ)言、積累了語(yǔ)言。在教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，隨著學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的積累，我們也就逐步簡(jiǎn)化識(shí)記生字的過(guò)程，增加學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的機(jī)會(huì)，發(fā)揮其主體性，引導(dǎo)他們自己想辦法，發(fā)現(xiàn)行之有效的識(shí)記方法，獨(dú)立掌握生字，并在實(shí)踐中不斷運(yùn)用，形成識(shí)字能力。如：“蛙、哇、娃、洼”“請(qǐng)、清、情、晴”的字，找出了字形之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)起來(lái)便容易多了，而且隨機(jī)復(fù)習(xí)了以前學(xué)過(guò)的字?！安荨蓊^=？”（早）以次同時(shí)，讓學(xué)生自己照樣子編題來(lái)考考老師，如“坐—土=？”（從）、“立+日=？”（音）等，在課堂開(kāi)展競(jìng)賽，幫助學(xué)生記牢字形。加減法識(shí)字在教學(xué)識(shí)字中，我出一些花樣翻新的練習(xí)來(lái)“考考”學(xué)生，激發(fā)求知欲，強(qiáng)化記憶。我平日教學(xué)中注意抓住字的特點(diǎn)編一些通俗易懂的兒歌 ,如我叫“問(wèn)”字，編成“一個(gè)小朋友，進(jìn)門瞧一瞧，見(jiàn)人就張嘴，等待結(jié)果到。編兒歌識(shí)字兒歌或謎語(yǔ)，內(nèi)容簡(jiǎn)單，有的押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，饒有興味，一旦記住便永久難忘。再如，我教“雨”字，問(wèn)小朋友：“誰(shuí)能給這個(gè)字出一個(gè)謎面，請(qǐng)大家猜猜？”這樣小朋友的思維得以發(fā)展，在“手”字謎的啟發(fā)下，很快編成“千條線，萬(wàn)條線，落到水里看不見(jiàn)”的字謎等。在進(jìn)行一年級(jí)識(shí)字教學(xué)時(shí)，我常常根據(jù)字的形狀或意義編成字謎，讓小朋友去猜，去讀，調(diào)動(dòng)他們的積極性，提高識(shí)字興趣。編字謎識(shí)字兒童識(shí)字量的積累需要多次重復(fù)，強(qiáng)化記憶。這對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)講，有一定的難度。一、設(shè)置輕松活躍的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。課堂授課是識(shí)字教學(xué)的主要手段。怎樣在小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力,讓學(xué)生從想學(xué)、樂(lè)學(xué)到主動(dòng)學(xué)習(xí)呢?通過(guò)實(shí)踐,我找到了一些比較行之有效的識(shí)字方法。概括起來(lái)，識(shí)字教學(xué)在情感領(lǐng)域的目標(biāo)大致包含以下幾個(gè)方面：A、激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢字的興趣，有主動(dòng)識(shí)字的愿望B、激發(fā)學(xué)習(xí)者熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱情C、培養(yǎng)學(xué)習(xí)者良好的行為習(xí)慣D、培養(yǎng)學(xué)習(xí)者良好的道德品質(zhì)E、培養(yǎng)學(xué)習(xí)者良好的心理素質(zhì) “讀”的教學(xué)目標(biāo)包括：A、漢字的音與形沒(méi)有聯(lián)系，要逐個(gè)認(rèn)讀、記憶；B、結(jié)合字義、字形認(rèn)讀同音字； C、根據(jù)詞義讀準(zhǔn)多音字；D、在部分方言地區(qū)，通過(guò)訓(xùn)練，區(qū)分n和l，平舌音和翹舌音，前鼻音和后鼻音。人的情感會(huì)影響人做出的行為選擇。情感領(lǐng)域的目標(biāo)通常為教學(xué)者所忽略。認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)通常是教師最為重視的目標(biāo)，它分為識(shí)記、理解、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)六個(gè)層次。能否把識(shí)字課變?yōu)檎Z(yǔ)言課、能否把枯燥乏味的純認(rèn)字變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的漢字學(xué)習(xí)、能否把識(shí)字課變?yōu)檎Z(yǔ)言思維訓(xùn)練活動(dòng)，關(guān)鍵在于教學(xué)內(nèi)容的合理選擇和教學(xué)目標(biāo)的細(xì)分(以及跟其中某些漢字在字形、字義、字音上有聯(lián)系的字)、詞語(yǔ)、句子； ；、不同語(yǔ)境中的意義； 、書寫筆順；，包括觀察力、記憶力、思維能力、想像力、創(chuàng)造力等；“聽(tīng)”的能力的訓(xùn)練； ； ； 。上好識(shí)字課的第三步，希望老師能主動(dòng)去學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)漢字起源、發(fā)展、演變的知識(shí)，了解當(dāng)前社會(huì)上流行的各種識(shí)字方法。如果老師自己都體會(huì)不到游戲的樂(lè)趣，孩子們也一定不會(huì)獲得快樂(lè)的。其二，既然是游戲，就一定要好玩。其一，收錄了60多個(gè)游戲，這些游戲不要求每個(gè)都做，老師可以依據(jù)自己的情況及孩子的喜好，做好20來(lái)個(gè)就足夠了。組詞造句的方式有很多，在講解漢字的過(guò)程中可以進(jìn)行，也可以在看圖(包括自制的詞卡圖片)的過(guò)程中進(jìn)行。具體來(lái)講，可以通過(guò)模仿小狗讀、模仿小熊讀、模仿大象讀、模仿小雞讀??男孩讀一遍、女孩讀一遍、高的讀一遍、矮的讀一遍、胖的讀一遍、瘦的讀一遍??當(dāng)然，在此過(guò)程中也可以穿插一些自編的小游戲。首先，我們提倡“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)所學(xué)習(xí)的一組生字字音、字形、字義上的規(guī)律。此時(shí)，有經(jīng)驗(yàn)的老師是不先急著讓孩子們直接指讀兒歌的，而是請(qǐng)孩子們通過(guò)“找朋友”的方式找到老師寫在黑板上或出示的字卡上的漢字。對(duì)于不同的漢字，要使用不同的方法幫助孩子來(lái)識(shí)記漢字的字形、讀準(zhǔn)漢字的字音、理解漢字的意義。從內(nèi)容上講，這個(gè)階段是“方法”的靈活運(yùn)用。第二階段是“兒歌識(shí)字”。上課前，老師可以和孩子們就天氣、節(jié)日、某些新近發(fā)生的事等等展開(kāi)討論，討論的內(nèi)容最好是與當(dāng)天的學(xué)習(xí)有關(guān)。游戲?qū)敕?。通過(guò)自編的故事，融入本次課相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，巧妙的引出要學(xué)習(xí)的兒歌。其目的是為了吸引兒童的注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，將兒童原有的經(jīng)驗(yàn)于當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)結(jié)起來(lái)。第一篇：如何上好識(shí)字課如何上好識(shí)字課通常情況下，一堂識(shí)字活動(dòng)課可以分為三個(gè)主要環(huán)節(jié)：導(dǎo)入，兒歌識(shí)字，游戲。第一階段“導(dǎo)入”。故事導(dǎo)入法。課堂導(dǎo)入的方式有很多，下面我們來(lái)簡(jiǎn)單地介紹集中常用的方法。當(dāng)孩子們精力不夠旺盛或者注意力不夠集中時(shí)，老師可以通過(guò)一些手指游戲或身體游戲來(lái)加以調(diào)動(dòng)談話導(dǎo)入法。值得注意的是，和孩子們談話時(shí)，一定要隨和、隨便，老師就如同一個(gè)娛樂(lè)節(jié)目的主持人，平等、自由地和孩子們交談，千萬(wàn)不可一板一眼。從形式上講，這個(gè)階段包括：老師朗讀兒歌、兒童指讀兒歌、自由朗讀兒歌、辨析生字、識(shí)記生字、組詞、造句、看圖說(shuō)話、漢字書寫等環(huán)節(jié)。教學(xué)不可能是一成不變，方法也是如此。孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，翻開(kāi)書，找到要學(xué)習(xí)的兒歌。然后，再在老師的帶領(lǐng)下“劃指”兒歌。這是最體現(xiàn)老師教學(xué)功力環(huán)節(jié)。讓孩子們識(shí)記生字最好的辦法是讓他們?cè)诤⒆永斫鉂h字字形、字音、字義的基礎(chǔ)上，通過(guò)變換方式多次點(diǎn)讀兒歌和漢字。，看圖說(shuō)話。前文已就如何引導(dǎo)孩子看圖說(shuō)話做出解釋，在此不再贅述開(kāi)展游戲識(shí)字需要注意三個(gè)問(wèn)題。一些游戲只要稍稍變換一下形式和內(nèi)容，就能保持游戲的新鮮感和趣味性。老師要把自己變成孩子，跟大家一起無(wú)拘無(wú)束的玩，要忘情得投入其中。其三，一定要按照教參的說(shuō)明準(zhǔn)備好足夠豐富的材料，讓每個(gè)孩子都能參與其中。上好識(shí)字課的第四步，就是根據(jù)不同年齡段兒童的特點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上形成切實(shí)可行的教案。教學(xué)活動(dòng)所要實(shí)現(xiàn)的整體目標(biāo)分為認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三大領(lǐng)域。在語(yǔ)言教學(xué)上，認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)的設(shè)定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定。情感是人對(duì)外界刺激的肯定或否定的心理反應(yīng)，如喜歡、厭惡等。由于人的情感反應(yīng)更多地表現(xiàn)為一種內(nèi)部心理過(guò)程，具有一定的內(nèi)隱性和抽象性，因而這個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)相對(duì)難以編寫。第二篇：如何上好一年級(jí)識(shí)字課如何上好一年級(jí)識(shí)字課內(nèi)容摘要： 人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)的教材時(shí),我驚訝于其內(nèi)容的新穎,識(shí)字編排上的形式多樣,同時(shí)又為一年級(jí)上下冊(cè)要認(rèn)識(shí)700多個(gè)漢字那么大的識(shí)字量所深深震撼。關(guān)鍵詞： 識(shí)字教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生能力 識(shí)字量 主動(dòng)識(shí)字 小學(xué)語(yǔ)文 主動(dòng)學(xué)習(xí)在小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,識(shí)字教學(xué)是最基本的教學(xué)內(nèi)容。如何在短短的四十分鐘內(nèi)讓學(xué)生按教學(xué)計(jì)劃學(xué)好生字,提高課堂教學(xué)的有效性,值得我們低年級(jí)語(yǔ)文教師思考，下面是本人授課過(guò)程的幾點(diǎn)體會(huì)。按照新教材要求，先識(shí)記一定數(shù)量的字詞，再學(xué)習(xí)拼音。要克服這一難度，就必須注意結(jié)合兒童心理特點(diǎn)，以靈活新穎的形式，為兒童創(chuàng)造了一個(gè)快樂(lè)的識(shí)字學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)生字。這個(gè)過(guò)程雖不復(fù)雜，但往往枯燥。比如，我教“風(fēng)”字，謎面編成“樹兒見(jiàn)它把頭搖，苗兒見(jiàn)它就彎腰，云兒見(jiàn)它快快跑” 小朋友猜對(duì)后，興趣來(lái)了，我趁機(jī)教“手”字謎，編成“兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話” 字謎，小朋友猜對(duì)“手”字謎后，學(xué)習(xí)興趣更大。經(jīng)過(guò)不斷啟發(fā)，小朋友們編出了很多字謎，如“兩人坐在地上”，謎底“坐”；“小時(shí)四條腿，長(zhǎng)大兩條腿，老了三條腿”，謎底“人”；“回”字，“四周不透風(fēng)，口字在當(dāng)中”等等，這樣快樂(lè)的教學(xué)情境，使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑，喚起兒童的學(xué)習(xí)興趣。為低齡兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)。”又如“磨”編成“一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇到左方，一對(duì)孿生樹，長(zhǎng)在石頭上”如此一編，易學(xué)易記，妙趣橫生。例如“蟲＋馬＝？”（螞）、“早＋草頭＝？”（草）。除此之外，我還注意引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察和發(fā)現(xiàn)形近字之間的異同，對(duì)一些外形相似、形旁不同的字，用換偏旁的方法識(shí)記，稱之為“姐妹字”。二、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字自主識(shí)字就是讓學(xué)生自由選擇愿意識(shí)記的字、自己選擇不同的方法來(lái)記住字形，老師的引導(dǎo)只是體現(xiàn)在恰到好處的點(diǎn)撥上。人教社新編的實(shí)驗(yàn)教材在識(shí)字的編排上形式多樣，在連、涂、畫、拼、擺等學(xué)習(xí)活動(dòng)中,使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中自主識(shí)字，啟迪心智。如學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)《靜夜思》、《春曉》、《村居》這些內(nèi)容，學(xué)生自主識(shí)字字，在背誦古詩(shī)時(shí)，學(xué)生能夠把字讀準(zhǔn)確、讀流利，正確地背誦。采用同桌或小組間相互交流自己的姓氏，說(shuō)說(shuō)自己平常認(rèn)識(shí)哪些字，展示識(shí)字成果，并交流自己的識(shí)字心得體會(huì)，最后結(jié)合園地的練習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，把認(rèn)識(shí)的姓涂上