【正文】 題解答應(yīng)該盡量考慮學(xué)生的思維模式，這一點(diǎn)對(duì)于剛出道的大學(xué)生較難，所以可以在學(xué)生提出問(wèn)題的時(shí)候，先去反問(wèn)學(xué)生的思考方法，然后再為學(xué)生推薦好的方法來(lái)解決問(wèn)題。在課程的安排，可以嘗試一節(jié)新課，一節(jié)習(xí)題課來(lái)講，使新知識(shí)有更長(zhǎng)時(shí)間的消化和鞏固。習(xí)題課當(dāng)中，板書(shū)可能會(huì)相對(duì)較多，而且容易凌亂，板書(shū)注重在一邊表明習(xí)題的出處以及習(xí)題用到的公式，另一邊可以作為草稿或者解答過(guò)程，在習(xí)題的安排應(yīng)該要按照指示點(diǎn)的先后和難度的從易到難的順序來(lái)排列的。針對(duì)這種情況，老師可以先將學(xué)生留在課室來(lái)，等到將原理和注意事項(xiàng)完成之后，再到實(shí)驗(yàn)室，而且不應(yīng)該事先跟學(xué)生說(shuō)明我們要上實(shí)驗(yàn)課。3。想要在物理考試當(dāng)中考出高分，學(xué)生應(yīng)該具有良好的答題習(xí)慣，當(dāng)高一新生在高中解題習(xí)慣尚未形成的時(shí)候，老師應(yīng)該多在課堂當(dāng)中顯示并強(qiáng)調(diào)正確和規(guī)范的作答格式。對(duì)于高中緊迫的課程，如果將詳盡的教案全部寫(xiě)出未免花費(fèi)太多時(shí)間，反而可以通過(guò)先將課件把整潔課堂的思路和框架列出來(lái)，另外可以利用ppt的功能將自己認(rèn)為比較需要重點(diǎn)講和注意的地方以及自己精彩的語(yǔ)言設(shè)計(jì)用備注進(jìn)行標(biāo)識(shí)，方便自己教學(xué)之余，提高了課堂的效率。除了聽(tīng)取高一的物理課之外，我還在空余時(shí)間到高二級(jí)去聽(tīng)課，學(xué)習(xí)高二物理的教學(xué)方法，了解高二與高一物理銜接和過(guò)度過(guò)程。對(duì)課內(nèi)的物理課，我除了指導(dǎo)老師的每一節(jié)課包括，新課和習(xí)題課，實(shí)驗(yàn)課，章末復(fù)習(xí)可等都會(huì)虛心地聽(tīng)講，并在必要的時(shí)候做好筆記以求將老師在課堂中的亮點(diǎn)和有用的技巧和知識(shí)在將來(lái)運(yùn)用到自己的課堂當(dāng)中。在一開(kāi)始進(jìn)入實(shí)習(xí)階段，主要是先熟悉實(shí)習(xí)單位周邊的教學(xué)環(huán)境和生活環(huán)境，根據(jù)具體環(huán)境和學(xué)校的作息時(shí)間表和指導(dǎo)老師的課表制定了時(shí)間表和修改實(shí)習(xí)計(jì)劃。五、結(jié)語(yǔ)通過(guò)本次實(shí)習(xí)，我順利完成了班主任工作、教學(xué)工作和教學(xué)研究的實(shí)習(xí)目標(biāo)，為以后的學(xué)習(xí)工作積累了寶貴的一線(xiàn)教學(xué)和班主任工作的經(jīng)驗(yàn)。第二是我的教學(xué)總是缺少朗讀，讀的太少導(dǎo)致學(xué)生不能加深對(duì)文章深層意義的理解，課堂教學(xué)時(shí)間太過(guò)寬松，經(jīng)常內(nèi)容講完了還沒(méi)到下課時(shí)間，所以在接下來(lái)的試講中我特別注意了朗讀環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不過(guò)有時(shí)還是會(huì)忘記，需要進(jìn)一步改善。此外，教學(xué)方法和教學(xué)工具的選擇對(duì)教學(xué)效果的影響之深也出乎我的意料，實(shí)際的課堂教學(xué)讓我明白了這個(gè)道理，在第一次上課時(shí)，由于我的提問(wèn)方式和所選擇的表達(dá)方式不貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)不懂我的提問(wèn)，回答不出答案，課堂氣氛低迷，教學(xué)效果差強(qiáng)人意，后來(lái)經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)評(píng)，我改變了提問(wèn)方式，用學(xué)生的語(yǔ)言提問(wèn)，教學(xué)效果和教學(xué)效率都有了很大提升。其次，真正進(jìn)入課堂，更能體會(huì)到在學(xué)校所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)的重要性，以前認(rèn)為根本沒(méi)什么用處的理論知識(shí)已經(jīng)在不知不覺(jué)中影響著我的教學(xué)思想、教學(xué)方法等，面對(duì)教學(xué)問(wèn)題時(shí)，所學(xué)過(guò)的知識(shí)給了我很大的幫助，使我能夠順利的完成任務(wù)。最終事件被完美解決，事故雙方家長(zhǎng)都很滿(mǎn)意。四、體會(huì)與不足在實(shí)習(xí)期間，我班出現(xiàn)一個(gè)意外狀況，有位男同學(xué)的牙齒不慎磕掉，血流不止，面對(duì)這種狀況，班主任李老師迅速果斷的處理方法給我留下了深刻印象，首先是對(duì)受傷學(xué)生的處理，李老師在第一時(shí)間通知了學(xué)生家長(zhǎng)，確定了治療醫(yī)院，我本來(lái)很不理解這個(gè)行為，我認(rèn)為應(yīng)該把學(xué)生送到最近的醫(yī)院就診，經(jīng)過(guò)李老師事后的解釋我明白了，醫(yī)院的選擇家長(zhǎng)的意見(jiàn)很重要，這牽扯這醫(yī)療保險(xiǎn)等問(wèn)題。三、教學(xué)研究教學(xué)研究是我們這次實(shí)習(xí)的重要部分。第一次上課，面對(duì)48位同學(xué)，大腦一片空白，幸好教案準(zhǔn)備的比較充分，順利的上完了整節(jié)課。二、教學(xué)工作教學(xué)工作主要包括備課和上課。同時(shí)，通過(guò)班級(jí)紀(jì)律管理，我也發(fā)現(xiàn)了自身的一 些不足，我本身說(shuō)話(huà)聲音柔軟，容易給學(xué)生柔弱、好說(shuō)話(huà)的印象，導(dǎo)致剛開(kāi)始幾天學(xué)生有求情、不聽(tīng)話(huà)的現(xiàn)象，后來(lái)我改變說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣，才有所好轉(zhuǎn)。抓住最佳的教育時(shí)機(jī)對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別教育。首先向班主任指導(dǎo)老師了解了那四個(gè)學(xué)生的一些情況，如學(xué)習(xí)情況，入學(xué)以來(lái)的一些表現(xiàn)等。根據(jù)觀(guān)察，問(wèn)題主要出在那三四個(gè)學(xué)生身上，只要管理好那三四個(gè)學(xué)生，整個(gè)班就可以正?；?。(2)在班級(jí)日常管理方面在這次實(shí)習(xí)期間，我更多的是抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，紀(jì)律和衛(wèi)生，每天早上第一件事就是監(jiān)督他們的早讀，包括提醒科代表帶讀，巡視早讀情況，嚴(yán)禁打鬧、發(fā)呆或抄作業(yè)的現(xiàn)象，及時(shí)檢查古詩(shī)文的背誦狀況，提高了早讀效率。一有時(shí)間和機(jī)會(huì)我就會(huì)到教室去，慢慢地融入了這個(gè)班集體。平時(shí)我積極參與班上的日常工作，到教室監(jiān)督早讀與課間操、小寫(xiě)字課、陽(yáng)光活動(dòng)課以及上下學(xué)隊(duì)伍的管理等。實(shí)習(xí)主要分為三部分，第一是班主任工作，第二是教學(xué)工作，第三是教學(xué)研究。第一篇：實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)——10教11 王晨 10091012 這次實(shí)習(xí)，我依然在鼓樓小學(xué)五（7）班當(dāng)實(shí)習(xí)班主任，一個(gè)半月的實(shí)習(xí)很快就結(jié)束了，在這一個(gè)多月中，不僅讓我感受到了做老師的樂(lè)趣，更讓我認(rèn)識(shí)到了作為一名班主任的責(zé)任和我身上的很多不足。讓我明確了畢業(yè)后的發(fā)展方向，為以后的就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、班主任工作（1）在工作準(zhǔn)備方面在班主任老師的積極指導(dǎo)下，我很快地熟悉了班上學(xué)生的姓名、個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況、興趣愛(ài)好和思想情況等，并了解了班級(jí)的總體情況和特點(diǎn)。此外，我通過(guò)與學(xué)生多接觸溝通，細(xì)心觀(guān)察的方法較快地熟悉和掌握學(xué)生的情況。學(xué)生也很喜歡實(shí)習(xí)老師，能像朋友一樣和我聊天、訴苦或者和我分享他們的開(kāi)心事兒，一些調(diào)皮的學(xué)生也能虛心聽(tīng)取我的教導(dǎo)，努力改正，我也及時(shí)、適當(dāng)?shù)慕o予他們表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。關(guān)于學(xué)生的紀(jì)律方面，我班的學(xué)生較為活躍，部分學(xué)生很調(diào)皮，自習(xí)課常有討論問(wèn)題講小話(huà)的現(xiàn)象，偶爾有看課外雜志的，課前課后五分鐘較吵，影響到安靜學(xué)習(xí)的同學(xué)。因此我采取各個(gè)擊破的方法。然后在平時(shí)的早晚讀、自修時(shí)間對(duì)他們重點(diǎn)觀(guān)察，對(duì)他們不良習(xí)慣進(jìn)行約束。使學(xué)生放下防備武器，真正從心里接受老師的教育，認(rèn)真思考老師的教誨，真正去努力改進(jìn)。（3）在班級(jí)活動(dòng)方面為了轉(zhuǎn)變學(xué)生一直以來(lái)作文難的問(wèn)題，舉辦了接力賽、辯論賽等活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的寫(xiě)作素材，也提高了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。在實(shí)習(xí)開(kāi)始的第一周，指導(dǎo)老師便給我提供了上課機(jī)會(huì)，我充分抓住這次機(jī)會(huì)，認(rèn)真研讀教材，再結(jié)合老師的建議，寫(xiě)出了完整教案和課件，并將自己的教案一遍一遍地進(jìn)行修改，努力為接下來(lái)的教學(xué)實(shí)踐打下基礎(chǔ)。課后，指導(dǎo)老師給我進(jìn)行了詳細(xì)的講評(píng)，這才發(fā)現(xiàn)自己的不足還有這么多，在以后的聽(tīng)課中，我更加細(xì)致的聽(tīng)老師的課并研究老師的課堂實(shí)錄，終于在下面幾次試講中改掉了自身的不足，變得鎮(zhèn)定自若，獲得了指導(dǎo)老師的好評(píng)。因?yàn)橄惹耙呀?jīng)確定了學(xué)年論文的內(nèi)容，所以借這次實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，我在鼓樓小學(xué)進(jìn)行了關(guān)于論文內(nèi)容的調(diào)查研究，批注式閱讀是其中的重頭戲，利用試講，我將我所研究的批注式閱讀教學(xué)模式應(yīng)用到了真實(shí)的課堂，將理論應(yīng)用于實(shí)踐并取得了良好的效果，為今后學(xué)年論文甚至是畢業(yè)論文的撰寫(xiě)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。之后事故責(zé)任的劃分和賠償金額的確定再一次體現(xiàn)了老教師的經(jīng)驗(yàn)豐富，考慮周全。這次事件讓我明白作為一名班主任，不但要管理好班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)，還需要重視與學(xué)生家長(zhǎng)的交流溝通，教 2 師的責(zé)任很大，班主任所要承擔(dān)的責(zé)任更重大，因此，責(zé)任心是成為一名優(yōu)秀的班主任的重要標(biāo)準(zhǔn)。在接下來(lái)的時(shí)間里，相信我會(huì)更加珍惜理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，努力吸收更多知識(shí)充實(shí)自己。當(dāng)然，這次的實(shí)習(xí)也讓我發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足，其中最主要的有三點(diǎn)：第一是我上課時(shí)喜歡不停地走動(dòng)，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的注意力不集中，第一次發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題是我不以為意，直到我在聽(tīng)課時(shí)發(fā)現(xiàn)有位老師和我一樣喜歡走動(dòng)，我親自體會(huì)到了走動(dòng)給學(xué)生帶來(lái)的眩暈感，所以在那之后每次上課我都注意走動(dòng)的范圍和頻率。第三是說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣的把握，我的聲音音色很亮，不用擔(dān)心最后一排的同學(xué)聽(tīng)不見(jiàn)，但語(yǔ)氣柔軟，容易給學(xué)生留下好說(shuō)話(huà)的印象，教師的權(quán)威感不強(qiáng)，容易被學(xué)生忽視，但如果語(yǔ)氣過(guò)于強(qiáng)勢(shì)，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭惡感，所以語(yǔ)氣的把握仍需要摸索。并且體會(huì)到了“責(zé)任心”在師生關(guān)系中的重要地位，意識(shí)到了自身的優(yōu)勢(shì)與不足，相信在以后的學(xué)習(xí)生活中我會(huì)更加目標(biāo)清晰的前進(jìn)，更快、更好地實(shí)現(xiàn)我的目標(biāo)和理想，在這里我要向在這次實(shí)習(xí)中所有幫助過(guò)我的人特別是我的指導(dǎo)老師李老師表示最真摯的感謝，謝謝你們！第二篇：教育個(gè)人實(shí)習(xí)總結(jié)教育個(gè)人實(shí)習(xí)總結(jié)15篇教育個(gè)人實(shí)習(xí)總結(jié)1歷時(shí)兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，在這接近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)期間，我工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，表現(xiàn)積極良好，最終圓滿(mǎn)完成母校托付于我在實(shí)習(xí)單位里的工作任務(wù)，另外還抓緊實(shí)習(xí)單位提供的各種機(jī)會(huì)，盡量多地完成額外的工作以求達(dá)到更好的鍛煉效果。我將實(shí)習(xí)總結(jié)大致分為三個(gè)部分，分別是教學(xué)部分，班主任工作部分以及隊(duì)內(nèi)工作部分。除了一節(jié)不漏地聽(tīng)取指導(dǎo)老師的課堂之外，我還積極地區(qū)聽(tīng)取其他的物理老師的課堂，在從中的對(duì)比學(xué)習(xí)不同的教師的不同教學(xué)特色和方法。（一）課內(nèi)教學(xué)總結(jié)1。2。如果再新課中設(shè)計(jì)習(xí)題練習(xí)，改習(xí)題的解答過(guò)程最好能夠呈現(xiàn)在板書(shū)或者課件上。對(duì)于實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生可能會(huì)被桌面上的儀器所吸引，導(dǎo)致無(wú)法認(rèn)真聽(tīng)老師在臺(tái)上講的理論過(guò)程。4。5。6。（二）奧賽培訓(xùn)總結(jié)1。2。選人的同時(shí)也要明白物理的選拔與化學(xué)以及生物奧賽的選拔所需要的人是不一樣的，教師之間要做好協(xié)調(diào)分配。再一開(kāi)始開(kāi)展奧賽輔導(dǎo)的時(shí)候，用所學(xué)知識(shí)的題目引入，再將題目的難度逐漸加深，致使學(xué)生需要學(xué)習(xí)更深層次的理論才更加方便地解決問(wèn)題，然后就可以慢慢展開(kāi)一個(gè)系統(tǒng)的理論知識(shí)，使學(xué)生能夠由淺入深地接受吸收只是，這個(gè)需要教師在備課的時(shí)候?qū)⒄麄€(gè)高中階段的課本知識(shí)進(jìn)行整理分類(lèi)。奧賽輔導(dǎo)的課堂主要學(xué)的知識(shí)其實(shí)并不深，但是奧賽的題目注重思維轉(zhuǎn)換，為此，課堂大多以習(xí)題講解為主，理論教學(xué)為輔的分配。探究性實(shí)驗(yàn)是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生興趣與學(xué)生動(dòng)手能力的物理教學(xué)環(huán)節(jié)，作為第二課堂，需要有一定的趣味性和復(fù)雜性，使學(xué)生為做出實(shí)驗(yàn)而榮，同時(shí)難度不宜過(guò)深使學(xué)生逐漸失去興趣，為此教師就應(yīng)該在旁進(jìn)行多方面的指導(dǎo)。探究性實(shí)驗(yàn)不一定用講授法來(lái)給學(xué)生傳授知識(shí)或者方法，更多的，可以通過(guò)多媒體來(lái)呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的效果和操作過(guò)程，這樣一來(lái)提高了學(xué)生對(duì)課堂的注意力，同時(shí)引發(fā)了學(xué)生對(duì)神奇的效果的探究興趣。在學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)或者是科技制作的時(shí)候，盡量能夠聽(tīng)取學(xué)生自己的創(chuàng)意，結(jié)合教師以往的經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行可行性分析，不要打壓創(chuàng)造力，多和學(xué)生溝通，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)生自己的辦法了逐層解決問(wèn)題，而非要學(xué)生用自己的方法來(lái)解決問(wèn)題。作為一名老師，首先上好課是最基本的要求。從同學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋?，這之間需要付諸許多的努力。在聽(tīng)課前，我仔細(xì)閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，并且自覺(jué)的備好課，假如是習(xí)題課，我則會(huì)事先仔細(xì)把題目做一遍，想一下假如是我來(lái)講我會(huì)怎么講。同時(shí)簡(jiǎn)潔登記自己的懷疑，想老師為什么會(huì)這樣講。在此期間還與同學(xué)建立了良好的師生關(guān)系。當(dāng)我第一次登上了講臺(tái)。即使偷偷的深呼吸也無(wú)濟(jì)于事。接下來(lái)的幾節(jié)課都不是講得很好，當(dāng)時(shí)信念就下降了，也真正體會(huì)到做一名老師并不是一件簡(jiǎn)單的事。當(dāng)然在后期的實(shí)習(xí)工作，我就能比較順當(dāng)?shù)耐瓿山虒W(xué)任務(wù)了。實(shí)習(xí)期間我從張老師哪里不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)教學(xué)的（方法）與技巧，以及共享他做班主任時(shí)的工作（閱歷），還從他身上學(xué)到了什么是師德，我想這些足可以讓我受益終生。實(shí)習(xí)，不僅是我人生中一段寶貴的記憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我信任在將來(lái)的路上我會(huì)做的很好。通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我熟悉到了自身的不足。作為一名即將（畢業(yè)）的師范生，我將會(huì)在將來(lái)的日子努力提高自身的素養(yǎng)，時(shí)刻為成為一個(gè)好老師而努力。如果用一個(gè)詞來(lái)形容這次的教育實(shí)習(xí)，我想說(shuō)：受益匪淺。班主任工作是一來(lái)到就開(kāi)展，而且只要還在一天，就得做班主任工作。教學(xué)實(shí)習(xí)分階段進(jìn)行，先是見(jiàn)習(xí)階段，主要是聽(tīng)課；然后再上課；調(diào)研就穿插在其中。下面分三個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业膫€(gè)人經(jīng)歷以及個(gè)人感受。科任老師的常規(guī)工作是：備課，上課，批改作業(yè)以及課后輔導(dǎo)。而且，常言道：要給學(xué)生一杯水，自己得先有一桶水；臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。第一，備課。如何鉆研教材？鉆研教材包括鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書(shū)和閱讀相關(guān)參考書(shū)。了解學(xué)生？了解什么？首先要考慮學(xué)生的年齡特征，熟悉學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)；其次，要了解班級(jí)情況，如班風(fēng)等；再次，要了解每一個(gè)學(xué)生，掌握他們的思想狀況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。在清中上了兩個(gè)星期的課，最煎熬的莫過(guò)于做課件，備課的時(shí)候，第一件事就是跟指導(dǎo)老師溝通，搞清教學(xué)進(jìn)度，確定上課的章節(jié)，然后開(kāi)始：第一，看課本，大概了解要講解的內(nèi)容；第二，看教師用書(shū)、優(yōu)秀教案和課件，形成大體的教學(xué)設(shè)計(jì)，并寫(xiě)出教案；第三，做課件 ，把自己腦海中形成的設(shè)計(jì)通過(guò)課件表達(dá)出來(lái)。這是我本次實(shí)習(xí)最大的遺憾，沒(méi)培養(yǎng)到鉆研學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)這項(xiàng)能力。另外，整個(gè)過(guò)程下來(lái)，沒(méi)說(shuō)到備學(xué)生，其實(shí)這已經(jīng)穿插在四個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中了。做課件雖然辛苦，但用著安心，上課特別有感覺(jué)。如何高效的利用課堂上的40分鐘？備好課是上好課的前提條件。而衡量課堂有效的標(biāo)準(zhǔn)：是否促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)前的課堂上，一些老師剝奪了學(xué)生的話(huà)語(yǔ)的權(quán)利，是對(duì)學(xué)生的極不尊重。當(dāng)學(xué)生受到信任，在民主平等中正常交流，獲得教師充分尊重，那么學(xué)生的潛在能力可以得到發(fā)揮。課堂的發(fā)展主體是學(xué)生，教師要活化主體，讓課堂煥發(fā)生命力，教師的主導(dǎo)地位就顯得非常重要。在問(wèn)題設(shè)計(jì)中要切中要害，在追問(wèn)中獲取知識(shí)，在交流中產(chǎn)生新問(wèn)題。讓學(xué)生在課堂的做、學(xué)與對(duì)話(huà)、交流、展示中，體驗(yàn)到自己的價(jià)值，收獲進(jìn)步之樂(lè)。課堂教學(xué)改革的前提是學(xué)習(xí)觀(guān)的轉(zhuǎn)變，其核心乃是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革。學(xué)生必須會(huì)學(xué)、善學(xué)，尤其是要學(xué)會(huì)小組學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，要善于傾聽(tīng)，認(rèn)真聽(tīng)取別人的發(fā)言，抓住重點(diǎn)，及時(shí)補(bǔ)充或更正自己的認(rèn)識(shí)；要善于表達(dá)，清晰的讀與說(shuō)，與他人共享自己的收獲；要專(zhuān)注，排除干擾，積極參與。我?guī)У?班學(xué)生在課堂上是非常的活躍，喜歡討論，愛(ài)回答問(wèn)題，積極配合老師的工作安排，給他們上課永遠(yuǎn)不會(huì)覺(jué)得悶，但這也成為一個(gè)擔(dān)憂(yōu)，個(gè)別老師擔(dān)心他們會(huì)一發(fā)不可收拾，所以干脆就不理會(huì)他們的發(fā)言，或者說(shuō)直接制止他們發(fā)言，久而久之，他們的惰性大為受挫，演變成非?？膳碌南敕ǎ哼@老師不讓我們?cè)谡n堂上發(fā)言的，以后都不說(shuō)話(huà)了。對(duì)于這種情況，個(gè)人覺(jué)得，積極引導(dǎo)是最恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞?，如果有個(gè)別學(xué)生糾著某個(gè)問(wèn)題不放，可以跟他協(xié)商說(shuō)課后繼續(xù)。第三，批改作業(yè)。給學(xué)生布置作業(yè)，是為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)檢查他們的作業(yè)，可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)過(guò)程中尚存在的問(wèn)題，針對(duì)此現(xiàn)象，如果能給以適當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)所在， 可以起到指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果；此外，分析學(xué)生對(duì)錯(cuò)的情況，可以為我們調(diào)整教學(xué)方案提供幫助。結(jié)果是，改完一個(gè)班的作業(yè)，不得不反思一下，我上課時(shí)是怎么講的？講得不夠詳細(xì)？講得太快了？講得不夠通俗易懂？學(xué)生讓我哭笑不得吧，他們督促我好好反思自己的