畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)建議-展示頁
2024-10-13 20:50本頁面
【正文】 學(xué)生能出用或~~~~線畫出有關(guān)的詞語和句子、有的學(xué)生能出給短文加題目或換一個(gè)題目、有的學(xué)生還能出仿寫詞語和聯(lián)系上下文內(nèi)容解釋詞語、還有的學(xué)生出的是結(jié)合課文內(nèi)容續(xù)寫結(jié)尾等等。在復(fù)習(xí)中，重點(diǎn)不是在怎么讀，而是在怎么審題、解題的方法掌握上。為了配合單元的閱讀重點(diǎn)，鞏固并提升學(xué)生的閱讀能力，我們可有意識(shí)地選擇一些較為典型的閱讀材料。課外閱讀閱讀能力的培養(yǎng)落實(shí)于平時(shí)的教學(xué)積累中，小學(xué)生的閱讀包括課內(nèi)和課外閱讀，課內(nèi)閱讀即語文閱讀教學(xué)，它是培養(yǎng)閱讀能力的主要途徑。閱讀訓(xùn)練要側(cè)重整體把握思想內(nèi)容的能力、探究重點(diǎn)字詞句的能力和從內(nèi)容想開去的能力。因此，在方法上，一是可遷移重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，二是要變換課文類型的訓(xùn)練。（3）善于利用教材畢業(yè)復(fù)習(xí)個(gè)人覺得還是應(yīng)該以課文復(fù)習(xí)為主，一是通過復(fù)習(xí)，對字詞句的掌握，對課文的熟記，讓學(xué)生做到溫故而知新；二是通過復(fù)習(xí)，把方法轉(zhuǎn)化為比較熟練的技能。根據(jù)單元重點(diǎn)把典型的課例再溫習(xí)一遍，特別是要求背誦的課文，做到完全學(xué)透、吃透。這樣背誦與默寫能使學(xué)生基本做到人人過關(guān)。⑨養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣：讀思結(jié)合、用心感受的習(xí)慣、積累語言的習(xí)慣三、閱讀復(fù)習(xí)應(yīng)對措施：課內(nèi)閱讀：（1）落實(shí)背誦和默寫我們把背誦和默寫的段落交給學(xué)生，讓他們自我檢查、相互檢查，選擇易錯(cuò)字、重點(diǎn)詞語或中心詞句進(jìn)行按原文填空的練習(xí)。第二篇：小學(xué)畢業(yè)班語文閱讀復(fù)習(xí)建議小學(xué)畢業(yè)班語文閱讀復(fù)習(xí)計(jì)劃馴龍鎮(zhèn)中心小學(xué)陳長彬一、指導(dǎo)思想：以教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，根據(jù)學(xué)生目前存在的問題，對閱讀方面知識(shí)的復(fù)習(xí)，主要是要面向全體學(xué)生，使好、中、差不同的學(xué)生都得到提高。良好的習(xí)慣可以讓學(xué)生受益終身。注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。復(fù)習(xí)課不同與新授課，復(fù)習(xí)課沒有初步獲得知識(shí)的新鮮感，所以要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，如讓學(xué)生樹立一段時(shí)間的目標(biāo)，不斷給學(xué)生以成功的喜悅。制訂課時(shí)目標(biāo)、組織課堂復(fù)習(xí)、安排課堂練習(xí)都要照顧到學(xué)生的差異，特別是差生的輔導(dǎo)，而我們老師要面對那么多的學(xué)生，輔導(dǎo)可能不那么及時(shí)，可以在學(xué)生之間建立“一幫一，一帶一”的幫扶關(guān)系，讓優(yōu)等生輔導(dǎo)差生，當(dāng)然并不是所有的優(yōu)等生都會(huì)輔導(dǎo)差生，特別是有些男孩子他沒耐性，叫他教差生他干脆把答案說一說，所以我們可以選擇那些比較有耐心的學(xué)生，這樣的幫扶效果更好。在基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)時(shí)，適當(dāng)?shù)膶⒅R(shí)進(jìn)行拓展，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。第一篇：畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)建議小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)班復(fù)習(xí)建議教師要根據(jù)本班的學(xué)生情況制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，精心備好復(fù)習(xí)課，課前充分準(zhǔn)備，努力提高課堂教學(xué)效益。認(rèn)真摸清學(xué)生知識(shí)掌握現(xiàn)狀，對于薄弱環(huán)節(jié)要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，并注意訓(xùn)練形式的多樣化，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間（基礎(chǔ)知識(shí)、綜合聯(lián)系、模擬測試）。做好導(dǎo)優(yōu)輔差工作。調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性。同時(shí)課下多和學(xué)生談心，及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)，從而根據(jù)學(xué)生掌握情況不斷調(diào)整和完善復(fù)習(xí)計(jì)劃。在批改作業(yè)或試卷時(shí)，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生非常馬虎，計(jì)算題有的是數(shù)字抄錯(cuò)、有的運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)，加法做成減法，有的是解決問題要求剩下的部分他卻做成求用去的部分，這些都是跟平時(shí)的習(xí)慣分不開的。所以我們平時(shí)要注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。二、閱讀復(fù)習(xí)內(nèi)容：①結(jié)合語境理解詞語、辨別詞語的感情色彩；②聯(lián)系語境和自己的積累理解句子的意思，體會(huì)其表達(dá)效果；③學(xué)會(huì)概括不同類型文章的主要內(nèi)容；④學(xué)會(huì)概括文章所講內(nèi)容的要點(diǎn)（如意義段的內(nèi)容）； ⑤能讀懂短文內(nèi)容，回答所提問題（內(nèi)容探究）⑥閱讀文章有自己的感受，并能較清楚地表達(dá)出自己獨(dú)特的感受；⑦學(xué)會(huì)揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法；⑧學(xué)會(huì)閱讀不同類型的文章并達(dá)到以下要求： 說明性文章——能抓住要點(diǎn)，了解基本的說明方法；敘事性文章——了解梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人、細(xì)節(jié)，說出自己閱讀后的感受：如喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受；閱讀詩歌——大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。默寫也是不可忽視的，一定要落實(shí)在筆頭上，可以經(jīng)常性進(jìn)行一些小型的突擊性、趣味性地默寫比賽。（2）把握每個(gè)單元的閱讀重點(diǎn)在復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生對已學(xué)的課文有些模糊，教師有必要幫助他們回憶一下課本 的單元、課文和重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。如字詞的理解、段落的分層、段落大意的歸納、結(jié)構(gòu)的掌握、中心思想的領(lǐng)會(huì)等，都是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。同時(shí)做適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，以達(dá)到舉一反三的效果。如把略讀課文變?yōu)榫x課文，從中訓(xùn)練學(xué)生理解字詞句的方法，整體把握課文思想內(nèi)容的方法和學(xué)習(xí)表達(dá)方法；把精讀課文變?yōu)槁宰x課文，復(fù)習(xí)搜索信息和處理信息的方法。同時(shí)，通過閱讀復(fù)習(xí)，提高閱讀速度。但是單單重視閱讀教學(xué)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，那樣的話學(xué)生所得的知識(shí)無疑是偏狹的，要想提高閱讀能力，還必須擴(kuò)大課外閱讀量。如“找出短文的中心句、體會(huì)中心”的片段，“分辨直接描寫與聯(lián)想”的片段，“理解含義深刻的句子”的片段等。做每一道題時(shí)，應(yīng)該幫助學(xué)生審清楚題目意思，要我們做什么？怎么做？對于回答問題的訓(xùn)練，可以采取讓學(xué)生根據(jù)閱讀興趣來出試題的方式，培養(yǎng)理解能力。這樣既可以讓學(xué)生開闊眼界，豐富知識(shí)，思維也很活躍，閱讀的興趣也會(huì)提高。是把重點(diǎn)放在了提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力上，而不是放在教會(huì)學(xué)生回答一個(gè)問題。教學(xué)目的：１、使學(xué)生初步理解循環(huán)小數(shù)的概念，會(huì)用近似值表示除法中是循環(huán)小數(shù)的商。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步理解循環(huán)小數(shù)的概念，會(huì)用近似值表示除法中是循環(huán)小數(shù)的商。教學(xué)過程：一、新課教學(xué)例7。教師引導(dǎo)學(xué)生思考第2個(gè)問題，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：因?yàn)橛鄶?shù)總是重復(fù)出現(xiàn)1，所以商就重復(fù)出現(xiàn)3，總也除
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