【正文】 理念的體現(xiàn)，課改經(jīng)驗成果列為考核主要內(nèi)容。改變以學生成績考核教師的單一片面方法，以新課程理念評價教師。在評價主體上，既有教師評價，又有學生自評、互評，使評價體現(xiàn)學生各個方面。改進考試的形成、內(nèi)容與方法。淡化評價的選拔功能，把過程性評價與終結性評價結合起來。八、評價與考核評價是課改的導航標，實行課改評價機制的改革是關鍵。4．獎勵制度。3．家校聯(lián)系制度。2．培訓制度。課改領導小組具體負責實驗的組織研究、管理協(xié)調(diào)和實施。通過制度加強管理，使改革扎實有效。在內(nèi)容上體現(xiàn)綜合性、創(chuàng)造性，讓學生綜合運用各科知識和生活經(jīng)驗，手腦并用，經(jīng)歷探究發(fā)現(xiàn)和解決問題的全過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力；在形式上，體現(xiàn)自主性、開放性，嘗試打破現(xiàn)有的班級授課形式，以年級為單位，同時在不同地點開設不同內(nèi)容的活動課，讓學生自主選擇參加。開展優(yōu)質(zhì)課評比，課改案例評比，優(yōu)秀教學設計評比等活動，探索高效的新課程課堂教學，及時總結推廣課改中的經(jīng)驗。重點研究新課程下教師教學方法的改變和學生學習方式的改變，以及課堂教學的評價機制。將體現(xiàn)新課程教學理念的教學方法，向?qū)嶒灲處熣故?、分析、討論。探索教材教法、新課程教學設計，統(tǒng)一實驗教師教學觀念與方法。學校將對我校原有的課堂教學實踐進行反思總結，把課堂教學第一線作為課程改革的源頭和根本，開展各種形式的研討活動，使改革真正有利于教學，有利于學生，有利于學校的發(fā)展。2．教學研討。以課堂教學為主陣地，以教法改革為突破口，積極探索適應新課程的課堂教學方法與教學模式。六、課程改革研究的操作要點1．課題研究。后勤為新課程改革提供服務，主動及時提供物質(zhì)保障。配備配套教學軟件，自主開發(fā)教學軟件?，F(xiàn)有音樂室2個、美術室1個，自然室1個，科技室1個，電腦教室2個，多功能廳及階梯教室各1個。為確保新課程改革實驗順利進行，學校組織一支政治覺悟高，學歷層次較高，業(yè)務素質(zhì)精良，年紀輕的實驗教師隊伍。培訓目標：依托教育局各科室，按基礎教育課程改革的要求，在三年內(nèi)完成對教師進行分級、分層、分期、分批培訓。C、學科教師專題研討。A、行政管理人員培訓。培訓內(nèi)容：新課程培訓體系培訓、通識培訓、課程培訓、校本培訓。全體教職工都要進行各種形式的培訓學習。四、組織領導： 為加強實驗工作的領導和管理，學校成立課程改革領導小組。5．積極開發(fā)并利用家庭、學校、社區(qū)各種課程資源。3．探索新課程評價機制，發(fā)揮評價功能，促進學生主動發(fā)展和教師提高，推動新課程的發(fā)展。具體目標： 1．強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會、科學發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和體驗。二、指導思想 以鄧小平同志“教育要面向三個現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和江澤民同志“三個代表”的重 要思想為指導，以《基礎教育課程改革綱要（試行）》為綱，以各科《課程標準》為標尺，在新 課程理念的指導下，扎實、有效地開展學校課程改革，切實轉(zhuǎn)變教師的教學行為，實現(xiàn)教學模式 的轉(zhuǎn)變，學生學習方式的革命，使新教育取得突破性進展，為昆山教育的發(fā)展貢獻自己的一份經(jīng) 驗和力量?！秶鴦赵宏P于基礎教育改革與發(fā)展的決定》 提出要加快 構建適應時代發(fā)展的新的基礎教育體系，并開展課程改革實驗試點。一、實驗背景 1999年《面向21世紀教育振興行動計劃》頒布和第三次“全教會”的召開。第一篇：永興小學課程改革實施方案永興小學課程改革實施方案2002年秋季，我校隨昆山市整體進入省級基礎教育改革實驗區(qū)，啟動課程改革實驗工作。根 據(jù)教育部《基礎課程改革綱要（試行）》，依照《昆山市基礎教育改革實驗方案》，研究制定我校 基礎教育課程改革實驗方案。標志著我國新一輪基礎教育改革開始。2002年秋季，我市隨蘇州 市整體進入省級基礎教育課程改革實驗區(qū)，啟動課程改革實驗工作。三、實驗目標 總目標：通過課程改革，從而轉(zhuǎn)變觀念，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的改變，建立現(xiàn)代化課程教育模 式，使我校教師的教育質(zhì)量和學生的發(fā)展有一個新的突破，為我校創(chuàng)建江蘇省實驗小學打下堅實 的基礎。2．倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生交往與合作能力，獲取新 知識的能力，進行創(chuàng)新的能力。4．注重學科整合，改變以往學科缺乏整合的現(xiàn)狀，形成新型的新課程體系。6．加強信息技術教育，構建完整的教育信息化系統(tǒng)。組長：沈蘊珉 成員：教導處、德育處、教技室及各年級任課老師五、課程改革實驗的措施（一）教師培訓實施課程改革，首先要進行教師觀念的變革，通過培訓使教師明確課程改革的重大意義，學習掌握科學的課程管理方法，培養(yǎng)一支具有創(chuàng)新精神的課程研究、開發(fā)和執(zhí)行能力的隊伍。培訓原則：先培訓，后上崗；不培訓，不上崗。培訓步驟：1．參加市教育局組織的課程改革實驗培訓。B、教師學科培訓。2．校本培訓：集體備課及開展教學活動方式研究。（二）教學資源配備1．教師配備。2．教學硬件配備。3．教學軟件配備。4．后勤保障。（三）課程設置按照《昆山市基礎教育課程改革實驗方案》中的要求確定。課程改革必須以教育科研為導向，以科研促實驗。認真開展我校的蘇州市立項課題《培養(yǎng)農(nóng)村小學生良好行為習慣的研究》的研究。教師教學理念是否真正轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在課堂，開展多種形式的課堂研究活動，無疑是轉(zhuǎn)變教師教學觀念，提高教師教學能力的重要途徑。（1）集體備課。（2）公開教學。（3）專題研究。第2/3頁（4）教學活動評比。3．開展研究性學習。七、相關制度順利改革，制度要配套。1．例會制度。每月召開工作會議，分析、解決實驗中的問題，提出相應的方法、措施。每月組織專題性學習，通過培訓，提高教師的思想認識，改進教方法。加強學校與家長的聯(lián)系，召開家長座談會，聽取家長、社會對學校課程改革的意見與建議。課改小組開展多樣的評比活動，對課改中成績突出的年級、教師給予獎勵。1．學生評價。在評價內(nèi)容上，既重視知識與技能的評價，又要關重學生學習積極性、主動性等方面。將書面考查與開放性考查相結合，既有閉卷，又有開卷，還有口試、操作、調(diào)查、實踐等方法。2．教師評價。評價方式：隨堂聽課、專項調(diào)查、學生訪談，階段分析、成果評定等。評價結果與教師獎金掛鉤。（二）目標任務通過基礎教育課程改革的實驗工作，確立現(xiàn)代課程意識，轉(zhuǎn)變課程功能；調(diào)整課程結構，提高綜合水平；加快課程建設，開發(fā)學校課程；倡導自主、合作、探究的學習方式；改革評價機制，發(fā)揮評價對教育的促進和發(fā)展功能；改進課程管理體制，增強課程管理的能力；加快信息技術教育的普及步伐，構建比較完整的教育信息化體系；加強外語教育，促進基礎教育的國際融合；進一步完善教師培養(yǎng)、培訓機制，打造一支高水平、有影響的教育和管理人才。二、實驗主要內(nèi)容l、課程結構和課程設置要切實把握語文、數(shù)學、外語等分科設置的課程在課程理念、課程標準、課程功能和教學方式上的重大變化，從素質(zhì)教育的目標出發(fā)，改進學科課程的教學。要明確自身在課程改革實驗中的主體地位，要利用各種教育資源，開發(fā)出具有學 1校特色的學校課程。我校要積極開展并合理利用校內(nèi)外各種課程資源，建立課程資源的篩選機制和校內(nèi)外課程資源的相互轉(zhuǎn)換機制。深化教學改革，提高課程實施水平。實現(xiàn)從注