【正文】 還利用“班”來識記“斑”，組織學生有重點地掌握生字的音、形、意。后來，在學生初讀課文之后，我組織學生進行學習了其他生字詞。在課題導入時，就出示“姑娘”兩個生字，先讓學生知道這兩個字分開與合在一起不同讀法，再讓學生比較這兩個字，通過舉例明白姑娘是對女孩子的稱呼，所以都是女字旁。教學過程主要圍繞以下三個方面進行：識字教學。激發(fā)熱愛科學、探索科學的興趣。這篇課文講的是我們身邊的科學，語言符合兒童特點。燕子 吃樹干上的 害蟲 啄木鳥吃葉子上的蚜蟲 七星瓢蟲吃稻 田里的害蟲 青蛙吃空中飛的害蟲 教學反思：《棉花姑娘》一文向我們講述了一個生動的童話故事：棉花姑娘身上長滿了蚜蟲，燕子、啄木鳥、青蛙都“心有余而力不足”。“森林醫(yī)生”啄木鳥莊稼的好朋友－－蚯蚓蟲國之鷹－－蜻蜓杜鵑（juān）漁人幫手——鸕（l）鶿 板書設計： 30 棉花姑娘燕子空中 啄木鳥捉樹干害蟲 青蛙田里七星瓢蟲葉子上蚜蟲 練習設計：說一說，寫一寫。同學們，在我們的身邊，還有很多益蟲、益鳥呢，你們知道嗎？請你們介紹搜集來的有關資料。它們是心有余而力不足。過渡：對啊，真是奇怪，它們?yōu)槭裁床幻藁ü媚锬?？讓我們來采訪采訪就知道了。（指名讀，男女生合作讀，師生合作讀）（3）讀中質(zhì)疑。忽然，會捉害蟲的青蛙跳來了，你心里覺得怎么樣？（高興、期盼、有希望）那你就帶著自己的這種感受和心情對青蛙說吧：??反復讀句子。B、棉花姑娘的身上爬滿了蚜蟲，非常難受，她聽說啄木鳥會捉害蟲，于是她向啄木鳥先生發(fā)出求救：??再讀句子。（1）在不同語境中練讀棉花姑娘的話，讀好請求的語氣。出示學習提示和幫助：（1）小組成員選擇自己喜歡的角色朗讀對話。（二）質(zhì)疑探究，學習2—4自然段。你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是上下結構的字。齊讀生字。學習過程：（一）鞏固生字詞，學寫生字。認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。第 二 課 時 學習目標：鞏固7個生字，會寫“雪、幫、星”3個字。學生描一個，寫一個。（把本課的7個生字抹紅）（六）寫字指導：出示“只 請 就”三個生字。啄木鳥見了真著急，不會治蚜蟲怎么辦？七星瓢蟲來幫忙，張口就把蚜蟲吃。抹紅“碧綠碧綠、雪白雪白”兩個詞語。真的是七星瓢蟲救了棉花姑娘嗎？它有哪 本領，誰愿意當當了不起的七星瓢蟲，想大家介紹自己的本領呢？ 小結：聽了你們的介紹，我知道七星瓢蟲的本領真的很大，怪不得棉花姑娘會感到很“驚奇”（找出詞語）（3）課件展示第6自然段的內(nèi)容。過渡：棉花姑娘的病這么重，到底誰幫助她治好了??？（1）哪段告訴我們的？自由讀一讀第5自然段。（指名讀、齊讀，讀出急切、期盼的語氣。（引導想象，體驗感情）出示句子：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。∫x、指名讀、體驗讀。所以課文說它是怎樣的蚜蟲？“可惡的蚜蟲”。（1）棉花姑娘低著頭，好象有氣無力的樣子。你們看：出示棉花姑娘生病的動畫課件。（三）體驗情感，學習第1自然段。同桌你指我讀合作學習生字“蚜、盼、治、啄、斑”，自主發(fā)現(xiàn)最好的識字方法。學生自由讀課文。（2）誰有好辦法記住“姑娘”這兩個字。你們認識它們嗎？你們知道棉花有什么用處嗎？是啊，棉花對人們很重要，是我們?nèi)祟惖暮门笥?，所以人們親切地稱它們?yōu)槊藁ü媚?。激發(fā)學生熱愛科學、探究科學的興趣。正確流利地朗讀課文。在寫字教學中，教師的示范、切中要領的講解十分有必要，這就要求我們必須練就過硬的書寫基本功，只有這樣，才能給學生作出很好的榜樣，才能給學生良好而深遠的影響。漢字是形、音、義的結合體，讓三者同時進入學生大腦，識字效果才有保證。識字教學一定要與學生認識事物、發(fā)展學生語言、培養(yǎng)學生思維能力結合起來。因此，對諺語的朗讀、理解、積累不可忽視。8）朝有破絮云，午后雷雨臨。6）朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行千里。4）東虹日頭西虹雨。2）雨過天晴。（意思是說，當早上出現(xiàn)有棉絮狀的高和云時，往往預示著將有雷雨天氣的降臨。（是指的是由卷層云而形成的暈圈?？諝庵兴鄷r，呈暗紅；水汽少時，呈青白。）朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行丁里。）人黃有病，天黃有雨。虹在東面說明陰雨天氣移過此地，該地天晴；反之，虹在西面預示壞天氣科來。）東虹日頭西虹雨。）天上星星跳，風雨就來到。）雨過天晴。附：諺語 十霧九晴。積累（1）記背本課諺語。讓學生自讀領會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。課文中哪一句說的是這個情景（師解釋農(nóng)歷、娥眉、團圓）b、第二句：出臺觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向v c、讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“‘燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。理解課文內(nèi)容。二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容整體感知課文。四、自讀課文五、布置課下收集諺語第二課時一、復習鞏固生字自讀生字。）學生寫字，教師巡視，個別指導。三、寫字教學仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。（小組做這個游戲）最后，開火車讀字。教師出示字卡，指名學生讀、齊讀、搶讀。同桌互讀互聽。和它交上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來學幾個。教學重點： 識字教學難點：感受韻文，有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。思想教育教育要點、心理素質(zhì)培養(yǎng)： 感受漢語言文字的韻律美，熱愛科學。能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。讓學生學會想像，拓展思維。教學重點：學會本單元詞語，背誦指定課文內(nèi)容。正確流利油柑情地朗讀課文背誦指定內(nèi)容通過讀文明白道理。圖文結合，引導想像，創(chuàng)設優(yōu)美的音樂環(huán)境，讓學生在讀文想像中感受美。學習本單元課文，要抓住重點詞、句、段來理解課文內(nèi)容，講課時，還要注意觀察能力、想像能力的培養(yǎng)?！秵栥y河》是一首兒童詩，文學性強，其內(nèi)容主要是抒發(fā)看銀河的感想，每一段都以孩子的口吻對美麗神秘的銀河提出了很多有趣的問題提出問題而無答案，從而激發(fā)學生豐富的想像力。第二部分是第五至第九自然段，寫小鳥認識了小馴鹿，知道了會走路的樹原來是馴鹿一家。全文共9個自然段，分兩部分。故事告訴我們做任何事如果沒有耐心，沒有主見，就不會取得成功。對于本文，我的理解是“語言美，結構美，意境美”?！墩嫦胱兂纱蟠蟮暮扇~》是一首兒童詩，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美好遐想，于遐想中透出對大自然的向往和心靈的美好，表達了小詩人熱愛大自然，親近大自然的愉悅之情。第一篇：第八單元單元單元教學設計.第八單元備課時間： 教材簡析：本單元公有四篇課文：《真想變成大大的荷葉》、《猴子種果樹》、《會走路的樹》、《問銀河》。這些課文有的運用童話的描寫，教育學生光有美好的理想，沒有足夠的耐心和主見，就會一事無成，還有的是通過進行想像激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣。這篇文章，看似簡單，但細細品位，的確有很多令人回味的東西?！逗镒臃N果樹》課文清潔曲折，語言生動，極富兒童情趣，適合兒童誦讀?！稌呗返臉洹窋⑹隽诵▲B和馴鹿一家純真的友情。第一部分是第一至第四自然段，寫小鳥認識了一棵會走路的樹，它們雖然結下了深厚的友誼，但小鳥直到告別始終不知道這棵“小樹”是誰。全文語言淺顯流暢，故事有情有趣，生動活潑，文中設置懸念，引人入勝。教學時不必急于向?qū)W生介紹有關銀河的科學知識，要讓學生自己走進課文充滿遐思奇想的情境，激發(fā)學生對星空產(chǎn)生濃厚的興趣。教學理念：拓展學生的思維，訓練大家的想像，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以讀文為基礎，大膽地想像，表達出自己的真情實感來。教學目標：學會本單元的生字，理解由生字組成的詞語。讓學生學會想像，拓展思維。教學難點：通過讀文明白道理。教具準備：掛圖、課文錄音、投影、卡片、小黑板等 課時安排：2真想變成大大的荷葉??????2課時2猴子種果樹??????????2課時2會走路的樹??????????2課時2問銀河????????????2課時 實踐活動課????????????1課時 練習八??????????????2課時第二篇：第八單元教學設計第八單元教學設計識字8 知識、能力教學目標：認識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字；能正確、流利地朗讀課文。有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。培養(yǎng)學生主動積累諺語的愿望，感受和了解諺語的美。教法選擇：自主識字，朗讀感悟法 學法指導：字理識字、自主發(fā)現(xiàn) 教具、學具準備： 學生搜集諺語 課時：2課時 教學過程設計： 第一課時一、激趣導人在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。二、初讀課文，認識生字小聲地講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。學生說說自己的記號方法；教師注意總結推廣學生中好的識字方法。做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上半部，教師發(fā)字音，請小朋友赴快找出來。再讀課義，要求認準課文中的生字，讀通課文。如，“北”寧，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯？（注意學生描紅、書寫?？偨Y、表揚寫得好和進步大的孩子。教師指名、齊讀。a、教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點？（啟發(fā)學生從不同的角度整體感知諺語的特點：這些諺語讀起來押韻，有節(jié)奏，像詩一樣，很美）b、自己讀一讀，感受感受。a、多媒體演示；夜空月相變化的過程。讓學生通過讀文，自悟上述現(xiàn)象各預示了哪些變化?！崩首x全文。交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。（這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧。（天空純藍，往往出現(xiàn)在雨后，比較純凈而顯青。（因星光閃耀往往反映出大氣不穩(wěn)定。（天氣系統(tǒng)一般自西向東移動。虹是“日照雨”的產(chǎn)物，即內(nèi)紫外紅光弧。（天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多，預示將要下雨。（由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關。）日暈三更雨，月暈午時風。）朝有破絮云，午后雷雨臨。）練習設計：收集課外諺語以下諺語只供大家參考： 1）十霧九晴。3）天上星星跳，風雨就來到。5）人黃有病，天黃有雨。7）日暈三更雨，月暈午時風。畫一畫 我來畫月亮：初一初五初十十五二十二十五三十 我發(fā)現(xiàn)：教學反思：本課是一篇識字課文，識字寫字當然是重點，但是識字切不可脫離書本，脫離具體的語言環(huán)境。應十分重視學生對課文朗讀、理解、積累的訓練，還應十分重視語文能力的訓練。在低年級識字教學中，尤其要注意直觀性，所以老師課前收集相關圖片、制作課件很有必要。關于對課文中諺語的理解，教師要把握好“度”，既要讓學生弄懂，又不可講得太深，否則會適得其反，如“農(nóng)歷”、“北斗”、“候鳥”等相關知識，以生動、簡潔的語言點到即可，不能深究。《棉花姑娘》教學設計第 一 課 時一、學習目標：認識“姑娘”等7個生字，會寫“只、請、就”3個字。讀好“期盼、驚奇”的語氣。二、學習過程：（一）導入新課導語：小朋友們，今天老師想帶你們?nèi)デ缈杖f里、一望無際的北方田地看一看，想去嗎？出示棉花課件，認識棉花。出示課題，認識“姑娘”，讀好輕聲“花、娘”（1）你從拼音中發(fā)現(xiàn)了什么？指名讀好課題。（二）初讀課文，整體感知。提出小要求：看看拼音，讀準字音，找出要求認的生字作上記號，多讀幾遍，不會讀的地方也作個記號。識字游戲：啄木鳥治病。過渡：讀了課文，我們知道棉花姑娘生病了。你們看到了什么？相機點撥，學習課文?！前?，棉花姑娘生病了，多難受?。。?）棉花姑娘的葉子上爬滿了蟲子——你們知道葉子上的壞蛋是誰嗎？（蚜蟲）蚜蟲是一中農(nóng)業(yè)害蟲，專門吃植物的汁液。（3）棉花姑娘的臉上流著眼淚??——蚜蟲不斷地在它身上爬來爬去，棉花姑娘難受得掉下了眼淚，它好象在說：。練讀第一自然段。）（四）緊扣上文，學習5—6自然段。（2）分享收集的資料，介紹七星瓢蟲的介紹。練讀對話（讀出棉花姑娘的驚奇和七星瓢蟲的自豪）（4）想象說話：在七星瓢蟲的幫助下，棉花姑娘咧開嘴笑了，她笑著說什么呢？（稱贊、感謝七星瓢蟲）（5）積累詞語：在七星瓢蟲的幫助下，棉花姑娘的病終于好了，它又長出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花。這兩個詞語用得多么好啊，你也能像這樣說幾個 “ABAB”式的詞語嗎？（五）鞏固生字：閱讀小短文：棉花姑娘真漂亮，雪白花朵綠衣裳，小小蚜蟲真可惡，咬得姑娘滿身斑。棉花姑娘病好了，你看她在咧嘴笑。哪位小老師愿意提醒大家怎樣寫好這3個字？特別強調(diào)“就”的右邊是一個“尤”而不是一個“龍”。小結：學了這節(jié)課，我們知道七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病，但是在七星瓢蟲來臨之前，她都請過誰幫忙呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。培養(yǎng)學生的科學與人文素養(yǎng)。開火車復習生字詞小老師帶讀生字。出示“雪、星、幫”三個字。寫上下結構的字我們要注意什么呢？）學生描一個，寫一個。過渡語：在遇到七星瓢蟲之前，棉花姑娘病重難忍，她多么盼望有人為她治病，她都請誰為自己治?。拷Y果怎樣呢？請四人小組合作讀一讀24自然段。（2）想一想，讀著讀著，你感受到棉花姑娘的心情怎樣？（3）討論一下，小動物們幫助棉花姑娘治病了嗎？為什么？交流反饋。出示句子：“請你幫我捉害蟲吧！”A、棉花姑娘生病了，她多么盼望有人給她治病啊，突然，她看見燕子從頭上飛過，她請求地說：??讀句子。C、小朋友們，如果此時你就是棉花姑娘，你身上的蚜蟲越來越多，葉子也都快被吃光了。（2）觀看課件，選擇喜歡的角色練讀對話。讀著讀著，你有什么疑惑嗎？（燕子、啄木鳥、青蛙都會捉害蟲，為什么不能幫助棉花姑娘呢？）（4）師生采訪明疑。A、老師采訪愿意當小燕子的同學：小燕子，棉花姑娘生病了，身上爬滿蚜蟲，你不想幫助她嗎？B、老師采訪啄木鳥：啄木鳥先生，你是森林里的醫(yī)生，你為什么不給棉花姑娘治病呢？ C、學生帶著自己的疑問采訪當青蛙的同學：如：小青蛙，你是捉害蟲的能手，看到棉花姑娘那么難受，你想幫助她嗎？（5）小結：聽了他們的話，