【正文】 些什 么呢?請用你的筆把你想說的話寫下來。老師：詩人八十多歲仍然盼望著跨上戰(zhàn)馬，上陣殺敵！此時此刻，你感受到了什 么？學生回答：具有強烈的愛國主義思想，是一位偉大的愛國詩人。中年他在《枕上》中寫道：報國計安出？滅胡心未休。師補充介紹陸游：陸游從小就受到家中愛國主義思想的熏陶。老師：他一再叮囑兒女——（生齊讀三四句。老師： 從這兩個句子詩中你感受到了什 么？師板書：盼你是從哪一個詞感受到的？（無忘）假如你就是陸游，你會怎么樣怎么樣交待兒女呢?（請學學生朗讀，指導讀好無忘。多教學多媒體出 示三四句。那么現(xiàn)在，詩人的心情僅僅是悲痛嗎?不！是悲憤！（課件回到一二句）師引讀：因為陸游的愛國，看不祖國的統(tǒng)一，陸游悲傷啊，讀——因為陸游的愛國，想到中原的老百姓，陸游悲痛啊，讀——因為陸游的愛國，想著那些花天酒地的朝廷權(quán)貴們，陸游悲憤啊，讀——老師：生命即將結(jié)束，但是還沒有盼來國家的統(tǒng)一，是悲傷，是悲痛，是悲憤！師引讀： 但悲不見，但悲不見，但悲不見——學生：九——州——同。師追問：你從哪兒看出來的？老師：同學們發(fā)現(xiàn)了嗎，這首詩的第二個句子是一個問句。老師：那遺民日夜盼望的王師呢，那宋朝朝廷的皇帝和大臣們呢?他們都在干什 么？有一個叫林升的詩人看到了。老師：詩人僅僅是為沒有看到國家統(tǒng)一而悲傷嗎?（更是為了中原的老百姓凄慘的生活。老師：那奔騰咆哮滔滔黃河已經(jīng)成了金兵的飲馬之槽，那巍巍千仞雄偉壯麗的西岳華山已經(jīng)成為金兵的牧馬之地，中原的老百姓被金人奴役，盼望王師來收復失地，他們望眼欲穿，盼來的卻是——南望王師又一年。3．鏈接《秋夜將曉出籬門迎涼有感》（配以《十面埋伏》音樂），體會詩人的悲痛之老師：詩人他還曾經(jīng)寫下過這樣一首詩。（讀好“不見”，讀出悲傷?？墒侵钡疥懹?5歲就要離開人世，也沒能看到國家的統(tǒng)一，他的心怎能不悲傷呢?你能把詩人心中的悲傷讀出來嗎?（先請學生再引齊讀。板書：悲詩人為什 么感到悲傷？（不見九州同）陸游出生第二年，金兵就占領(lǐng)了中原地區(qū)，他和家人跟著百姓，過著逃亡的生活。）師引讀：人死之后，一切財產(chǎn)都已成空——人死之后，一切煩惱都煙消云散——人死之后，一切牽掛都已一了百了——2．指導朗 讀第二個句子老師：詩人面對死亡從容淡定，但他心中卻有件事始終都放心不下，那是什 么？老師：你從這句詩中體會到了陸游此時此刻的心情嗎? 生自由回答。）師范讀。老師：第一個句子該怎么讀？誰來試一試？詩人本來知道什 么？那人死有哪一些都成空了？生發(fā)散答：財產(chǎn)、煩惱、牽掛……那怎么樣才能把這句讀好呢?誰來試一試。聽到老師的朗 讀，你感受到了什 么？（生說：悲涼、憂傷、期望……。（師范讀。直到陸游八十五歲逝世時，也沒有恢復中原的統(tǒng)治。但是南宋小朝廷卻偏安一隅，不思收復中原的領(lǐng)土。）師作補充：公元1126年，也就是陸游出生的第二年，金國占領(lǐng)了北宋都城汴京（今河南開封），第三年把北宋的兩個皇帝，一個是太上皇宋徽宗、一個是當朝皇帝宋欽宗擄去，北宋亡國。）板書：北定中原日3．老師：同學們，當我們把歷史的車輪倒退到八百多年前，看看當時詩人生活一個怎么樣的時代中？誰找到了當時的歷史背景。2．老師：對于這首詩你們理 解了嗎?那老師來提兩個問題，看你們能不能回答出來。（評價）三．再讀古詩，了解詩意1老師：同學們，書讀百遍，其義自現(xiàn)。老師：乃翁在詩中其實指的就是——（學生：陸游自己。5．老師：知道“家祭”和“乃翁”是什 么意 思嗎? 學生：“家祭”就是家中祭奠過世的親人。）4．老師：誰來把這兩個生字讀一讀。）（一至兩名）3．老師：讀得不錯，把第四個句子詩中的兩個生字也讀得很準，這兩個生字，一個是“祭”，一個是“乃”。注意，同學們在聽別人讀的時候，你也要在心里跟著練。1．老師：現(xiàn)在請同學們自由朗 讀課文，注意讀準字音，把詩句讀通讀順。那他臨終那夜交待兒子的到底是什 么呢?就讓我們打開書，一起去了解陸游臨終最后的遺囑。（（板書），誰了解陸游，簡單的說一說。這位老人就是我國南宋著名愛國志士、大詩人陸游。床上躺著一位頭發(fā)花白、奄奄一息的老人。老師：今天，我們再來學習一首表 現(xiàn)愛國主義感 情的詩歌。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。生當做人杰，死亦為鬼雄。位卑未敢忘憂國?！窘虒W準備】多教學多媒體課件?！窘虒W重點】體會詩的意境，感受詩人的愛國主義情感。3．學會2個生字。第一篇：蘇教示兒教案示兒教案實錄1．學習《示兒》，感受詩人強烈的愛國主義情感。2．理 解詩句含義，想象詩歌意境，培養(yǎng)學生的自學、想象、表達、創(chuàng)新能力。4．有感 情地朗 讀課文，背誦并默寫《示兒》5．以愛國主義為主題，積累多首陸游及其它詩人的愛國主義詩歌。【教學難點】 理解陸游一生都渴望收復失地，統(tǒng)一中原，可直到生命最后一刻都無法實現(xiàn)愿望的原因以及詩人的悲憤之情。【教學過程】課前準備出 示詩句：（齊讀）。捐軀赴國難，視死忽如歸。一寸丹心圖報國，兩行清淚為思親。你知道這些詩句都表 現(xiàn)了什 么樣的感 情嗎? 學生：表 現(xiàn)愛國主義感 情的。讀題，介紹作者引導新課1．板書課題：示兒2．老師：誰來把課題讀一讀？誰來說一說詩題是什 么意 思？3．老師：一個風雨交加的夜晚，一間簡陋的茅草屋里，燭光閃爍，忽明忽暗。他真切地感到自己將不久于人世，于是，他把兒子叫到床前，用微弱地語氣交代遺囑。（板書：陸游）他的遺囑就是我們今天要學習的《示兒》。4．老師：陸游是一個偉大的愛國詩人。2． 二．初讀課文，讀通讀順。2．老師：好，現(xiàn)在誰來讀一讀課文。（指導學生評價，要求讀準字音。師板書：祭 乃（提醒兩個字的寫法，祭不要少一點，乃的筆順是先寫橫折折折鉤，再寫撇。（請學生二位同學）真好，誰把這兩個生字放回詩句中再讀一讀?！澳宋獭本褪悄愕母赣H。）6．下面就讓我們一齊來讀一讀這首古詩。請同學再讀讀這首詩，一邊讀，一邊借助注釋理 解詩句的意 思。詩人陸游在臨終之前最遺憾的是——（學生回答）板書： 不見九州同他死后交待兒女一定要做的是——（學生回答。（生介紹收集到的資料。欽宗的弟弟趙構(gòu)逃到南方，在臨安建立南宋。從此北方的大好河山淪為金人的領(lǐng)土，中原的老百姓被金人奴役。詩人在臨終時提筆寫下了《示兒》這首詩。）4．師范讀。）你想讀好這首詩嗎?四．品讀一二句，感受“悲之切”多教學多媒體出 示一二句1． 指導朗 讀第一個句子。（指導學生把“空”字讀好。（讀出陸游臨終前豁達的生死觀。老師：用詩中的詞就是——悲。他在少年時代，就立下了“上馬擊狂胡，下馬草軍書”的抗金志向。）師相機引導：他見到了沒有？是啊，沒有啊。）引讀：10年過去了——20年過去了——83年過去了——。多教學多媒體出 示《秋夜將曉出籬門迎涼有感》師范讀，學生輕聲齊讀。老師：從這首詩中你知道了中原的老百姓過著怎么樣的生活？生發(fā)散回答：金兵燒殺搶掠，無惡不作，中原老百姓生活困苦不堪，流著痛苦的眼淚。）中原壯麗河山淪陷，詩人悲傷啊——（學生朗讀一二句）中原的百姓期盼王師，望眼欲穿，詩人悲痛啊——（再讀一二句）4．鏈接《題臨安邸》，體會詩人的悲憤之情。多教學多媒體出 示《題臨安邸》老師：同學們輕聲地讀一讀這首詩，你能看到林升所描繪的那幅景象嗎? 學生回答：南宋的統(tǒng)治者們還在終日尋歡作樂，花天酒地，醉生夢死。詩人在問誰？我們該怎么問？就讓我一起指著他們的鼻子去問一問！（多次練讀“ 西湖歌舞幾時休”）中原河山淪陷，遺民淚盡，可在杭州