【正文】 然就是分寫了。生2：因為倒數(shù)第2段寫了“多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個高尚的人”，可以看出讀書給了于老師很多幫助。大家想一想：于老師為什么要選擇這幾件事情來回憶呢？可以討論一下。沒有學(xué)過，大家竟然背下來了。（師邊講邊板書）師：根據(jù)于老師描寫的情景，我們也跟著國文老師背誦一遍《南鄉(xiāng)子主要寫了四件事情：一是讀《水滸傳》，二是讀《千家詩》，三是昕國文老師講辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子這兩者實際上是一件事。還有初中讀書的時候新派老師教田漢的《南歸》詩。（生充分閱讀課文，準備回答）生1：我覺得主要寫于老師小時候讀《水滸傳》和對《千家詩》的熱愛，還有國文老師對于老師的影響。（師邊講邊板書）這一段中哪兩個詞最重要，為什么？生：“歷歷在目”、“記憶猶新”。緊扣題目的是哪一個詞呢？（生齊聲回答： 依依）師：請大家看書下注釋，什么叫“依依”呢？在文中是什么意思？?。ㄉR聲回答：形容留戀）師：“依依”是留戀的意思，在文中指縈繞胸懷，十分留戀。師：同學(xué)們說得不錯。生4：我覺得，這里表達的是一種感嘆，感嘆時間過得很快。生2：還有一種感覺，我覺得時間過得很快，有惋惜的意味，還想讓時間再來一次。（生齊讀課文第1段，感情技入，在“年華似流水”和“但”等處作了重音和語調(diào)的處理。師：看來同學(xué)們已經(jīng)有些感悟了，不錯。”）還有哪個同學(xué)愿意再讀一遍？（又一生讀）師：這一次讀得怎么樣？生：讀得有感情，好像有點意味深長。在聽讀的過程中，同學(xué)們想一想：這一段在文章中有什么作用。生活中不能沒有文學(xué)??！今天，我們和于老師一起走進《往事依依》，探究一下于老師是怎樣在文學(xué)作品的熏陶下步入人生之路的。這篇文章就是（生齊答：“往事依依”）（師板書課題）我們以熱烈的掌聲對于老師的光臨表示最誠摯的歡迎。從他們身上，我想起一句話，如果相信世界上真有奇跡，那只是努力的另一個名字。每位名師成長的歷程中都離不開勤奮，他們賴得住寂寞，拋棄名利，不求回報，專注于自己的工作，不受外界影響，經(jīng)得住誘惑，愛崗盡業(yè)，無私奉獻，全身心的投入到教書育人的崇高事業(yè)中，用自己的精彩為別人增姿添彩。四、勤奮，在潛心鉆研中淡泊名利一位名師說過這樣一句話：“你們看到的只是我取得的成績，但你們不知道成績背后我付出了多少汗水。在教學(xué)中改革，在改革中思索，在思索中提升。對于新課的導(dǎo)入，桂老師就有自己獨到的見解，認為這種只看到局部，看不到整體或全部的做法，得不到對事物全面的認知，應(yīng)有整體性教學(xué)的思考，要先見“森林”，再見“樹木”。同時，他對變式教學(xué)是也有自己獨到的看法，變式教學(xué)是一種傳統(tǒng)和典型的中國數(shù)學(xué)教學(xué)方式，把新課程理念與傳統(tǒng)變式教學(xué)的整合，親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展、形成與應(yīng)用的過程，弄清來龍去脈，體會所學(xué)知識和方法的價值。一個新的數(shù)學(xué)模型，只有通過多次模仿，才能逐步熟悉、理解模型的特征及其解，才能為模型的應(yīng)用打下堅實的基礎(chǔ)。從疑而來，只有多疑、善疑、探疑，才能獲得淵博的知識。也確實是的，如果沒有達爾文對“勝創(chuàng)論”的懷疑，就不會有“自然選擇說”的確立。三、質(zhì)疑，在創(chuàng)新中超越自我學(xué)習(xí)名師，感覺他們敢于質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新。把知識與做人巧妙的聯(lián)系在一起，德育滲透水到渠成。他們用誠心與愛心，激情與溫暖，把信心帶給孩子，把希望帶給家長，把歡樂帶給家庭。成功的課堂，不能只憑表面的活潑、熱鬧，或只以學(xué)生愛“聽”來衡量，應(yīng)該有一定的深度。北京第三寄宿中學(xué)名教師桂文通說：上課就是師生共同探險的過程，每一節(jié)課都會有新大陸的發(fā)現(xiàn)；每一節(jié)課師生都要帶著好奇心，沖滿激情的走進課堂。他們無悔于自己的生命，更無悔于他們自己的選擇。他們那豐富的表情，神采飛揚的眼神，瀟灑自如的引導(dǎo)，舉手投足間都流露著自信。華應(yīng)龍說過，課本只不過是例子，是原材料，是毛胚，教學(xué)的過程就是精加工的過程，要求“實”、求“活”、求“美”、求“趣”、求“新”、求“效”。教無定法，教必有法，貴在得法。一、積累，探究知識背后深藏的奧秘學(xué)習(xí)名師，感覺他們善于積累，從教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)方法到學(xué)習(xí)研究專業(yè)知識再到課堂教學(xué)藝術(shù)；從知識課堂、能力課堂到智慧課堂再到生命課堂；從關(guān)注考試成績到關(guān)注學(xué)生成長再到學(xué)科使命。聽課過程，就是學(xué)習(xí)的過程！第三篇：學(xué)習(xí)名師,感受名師魅力學(xué)習(xí)名師，感受名師魅力名師的教學(xué)是一門藝術(shù)，其方法新穎，風格獨特，他們或返璞歸真,或激情滿懷,或智慧盈潤,或匠心獨具??達到化腐朽為神奇的境界。我更深深感到自己課堂教學(xué)的不足，更感覺到要不斷虛心地向老師們學(xué)習(xí)，汲取他們先進的教學(xué)理念和課堂教學(xué)經(jīng)驗，努力地提高自身的素質(zhì)和教學(xué)的水平。人就是在學(xué)習(xí)中不斷成長。老師們從學(xué)生的生活實際出發(fā)，去感受到生活中的知識。四、知識與生活的聯(lián)系密切。”“你的想象力很豐富。一句句深入人心的語言，讓孩子們學(xué)得多么的輕松而扎實呀！三、老師的激勵無處不在。竇老師的課，上得特別好，在讓學(xué)生感受焦尼與爸爸之間父子情深的畫面時，她不僅在課堂上傳授知識，而且把學(xué)生帶到了現(xiàn)實生活中?？偟囊稽c，就是要和孩子們在一起，先讓孩子們了解你這個朋友。聽了竇老師的課，讓我感想很多，現(xiàn)將聽后談幾點感想：一、課前氛圍必不可少。這天我有幸聆聽了竇桂梅老師執(zhí)教的《我的爸爸叫焦尼》，真是受益匪淺！感覺竇老師教得輕松，孩子們學(xué)得愉快。聆聽名師講課感受名師魅力——聽名師講課有感豐南實驗小學(xué) 劉蕊、122009第二篇：感受名師魅力感受名師魅力—— 第十屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩研會有感 2010年4月18日 在深圳市金盾電影院舉辦了第十屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩研會。聽名師講課，如同與大師對話。本節(jié)課，黃老師通過創(chuàng)設(shè)各項活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮班級學(xué)習(xí)的群體效應(yīng)，使學(xué)生最大限度地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，并通過師生、生生的互相啟發(fā)和幫助，讓學(xué)生獲得成功的體驗，促進了學(xué)生的發(fā)展。四是適當?shù)剡\用了“延遲評價”教學(xué)策略，教師對學(xué)生的各種解決問題的策略，不急于對策略的優(yōu)劣和對錯作出評價，為學(xué)生留下思維空間，保護了學(xué)生探究問題策略的積極性，有利于學(xué)生解決問題能力的提高和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活。然后設(shè)計了很多生活中常見的問題來深化學(xué)生對“按比分配”的認識，比如“兩個人合租一間房屋如何按比分配房租費”，“三人坐出租車不同時間下車，如何按比分配90元車費” 等。三是教師創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生實際的數(shù)學(xué)情境，黃老師用生活中學(xué)生司空見慣的例子切入話題，展開討論，將生活常識與數(shù)學(xué)科學(xué)知識“超鏈接”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得知識點得以輕松展開并為學(xué)生所接受，在體驗中建構(gòu)新的概念體系。如本節(jié)課中，“你能根據(jù)20000元投資合理分配獎金嗎？小組討論一下分配方法”和 “三人坐出租車不同時間下車，如何按比分配90元車費”這幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)時，通過小組討論，發(fā)表每個個體的意見，形成小組意見，又通過小組間的交流，得出綜合完整較理想的結(jié)論。學(xué)生自主探索知識是有一個過程的，教師要為學(xué)生留下足夠的思考時間和探索的空間。所以課的開始黃老師先談話提問孩子們的年齡，再讓孩子們猜自己年齡，然后給出老師的年齡和學(xué)生年齡的比是3：1，孩子們自然就根據(jù)這個比算出黃老師的正確年齡?；貞洷竟?jié)課的教學(xué)過程，感受最深的主要有以下幾個方面： 一是必要的知識準備，即學(xué)習(xí)任務(wù)要建立在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。第一篇：聆聽名師講課 感受名師魅力聆聽名師講課感受名師魅力劉蕊聽了黃利華老師的課，感受頗深，本節(jié)課圍繞“創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境——提出數(shù)學(xué)問題——解決實際問題”展開教學(xué)，通過教師精心設(shè)置情境，學(xué)生圍繞情境提出問題，主動探索知識的產(chǎn)生、發(fā)展過程，根據(jù)原有的知識經(jīng)驗和自己的思維方式積極地去探索并解決問題，達到了培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，應(yīng)用意識和解決問題能力的目的，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進了學(xué)生主體地位的實現(xiàn)。我的心中也蕩滌著做老師的幸福，那就是在課堂上與孩子們“心靈感應(yīng)”般的真情對話，呈現(xiàn)出和諧的、煥發(fā)生命光彩的課堂，產(chǎn)生著令人震撼的課堂生命力。在學(xué)習(xí)本課知識前，學(xué)生已掌握了比的知識以及分東西等生活經(jīng)驗，這些知識準備是解決問題并使學(xué)習(xí)順利進行的基礎(chǔ)。二是教師提供了充分的解決問題的時間和空間。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，黃老師改變以往過于注重知識傳授、強調(diào)學(xué)科本位，而是更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感體驗，讓每個學(xué)生都積極投入到學(xué)習(xí)的探究過程，開展自學(xué)互學(xué)、小組交流、自由匯報等形式，使他們成了真正的“主角”。整個教學(xué)過程中教師充分信任學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛力，給學(xué)生以較多的時間探究知識，激發(fā)學(xué)生始終以積極的思維狀態(tài)參與知識的探究過程，鼓勵學(xué)生自己尋找解決問題的策略、途徑，有利于學(xué)生解決問題能力的形成。教學(xué)中，黃老師先是向孩子們介紹北京的冰糖葫蘆，然后再由這一話題引出商家合資20000元辦廠，讓孩子們計算獎金如何合理分配。整個過程始終體現(xiàn)了新課標的要求：學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，創(chuàng)設(shè)生活情境幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)。并且整個過程中黃老師注意體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的意見，讓學(xué)生體驗到了數(shù)學(xué)的快樂。教學(xué)是由教師的教和學(xué)生的學(xué)構(gòu)成的統(tǒng)一的活動，它是一個人際互動的過程，是一個情感交流的過程。讓學(xué)生在輕松、歡快的氛圍中學(xué)習(xí)、交流，體驗成功的愉悅。聽了黃老師這節(jié)課，使我深切體會到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要具有扎實的專業(yè)知識，還要有深厚的文化底蘊、良好的教育素養(yǎng)，更要有不斷學(xué)習(xí)、多思多想的意識，在以后的教學(xué)過程中，提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，踏著名師的足跡，亮麗自己的教學(xué)生涯。這次研討會聚集了全國數(shù)名特級教師，他們精湛的教學(xué)水平，對我們這些年輕教師來說，是一次學(xué)習(xí)的好機會。她的課堂師生情緒飽滿，氣氛和諧，非常尊重學(xué)生的意見，與學(xué)生平等交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生不僅學(xué)到了知識，而且也讓學(xué)生各方面的能力得到了發(fā)展，確實值得我們每一位教師學(xué)習(xí)。竇老師在教學(xué)中雖沒有精美的課件，但竇老師的語言卻深深的吸引著每一個孩子，孩子們興趣十足，加上教師語言幽默，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、孩子們學(xué)習(xí)輕松，愉快。讓學(xué)生們在不知不覺中，學(xué)會觀察，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會怎么表達。當孩子們的回答對時，竇老師馬上語言激勵：“你真聰明！”“你愛學(xué)習(xí)！”“說得很不錯?！钡鹊??或者行動表揚：“把掌聲送給他！”老師的激勵讓孩子們獲得成功感、自豪感。其實很多的知識點都來源于生活，可以說都是與學(xué)生的實際生活密不可分的。我也深深感受到，只有從生活出發(fā)，教學(xué)才會更具特色。聽了這兩堂課，讓我深刻體會到竇老師從容不迫的教學(xué)風度和極其深厚嚴密的教學(xué)語言，以及非常精彩的教學(xué)設(shè)計。這樣的活動要多開展，作為一個教師，多聽一些好課非常必要，對自身的鍛煉成長也是極其重要的。當然這需要我們?nèi)バ蕾p，去領(lǐng)悟，更需要我們耐心學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，這是一個美麗的過程。在這一過程中，他們總在從“課堂讀書思索實踐創(chuàng)新” 中不斷地探索教學(xué)的真諦，形成自己的教學(xué)風格、教學(xué)特色。為達到理想的教學(xué)效果，從不放松對自己的要求，對于每一堂課都做到精雕細刻，精于求精。北京教育學(xué)院王燕老師《追尋問題驅(qū)動的生命課堂》，認為成功的課堂處處閃耀著智慧的火花，即引人入勝的教學(xué)情境，漸入佳境的層次，學(xué)生動手操作的成功，獨特見解贏得的掌聲，合作交流意外的收獲??二、激情，贏得課堂上學(xué)生的精彩學(xué)習(xí)名師，發(fā)現(xiàn)他們的講解充滿激情，妙趣橫生。傾聽他們的講課是一種享受，讓聽者入神，不時露出會心的微笑，深深地感染著在座的每一個人，使我們覺得學(xué)習(xí)是一種快樂。他們的激情永不枯竭，遠望像一盞燈，近處是一團火，用激情和智慧演譯著更加精彩亮麗的教育人生。師生的智慧便在這探險與發(fā)現(xiàn)中，獲得共同成長。要不但使自己的教學(xué)思路清晰、說理簡潔、語言生動，還要能激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生興趣盎然地去探究知識背后“ 深藏的奧秘”。如蔡小雄在《從一個案例談數(shù)學(xué)探究的三重境界》中，以“不識廬山真面目，只緣身在此山中”、“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”、“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”三句詩作為文章的三大部分的小標題，以此來比喻“困惑——頓悟——發(fā)現(xiàn)”的數(shù)學(xué)探究三重境界，堪稱經(jīng)典的詩詞借用，令人拍案叫絕！桂文通老師在講角的定義一節(jié)課時，為強調(diào)角的三要素的重要性，打了一個形象的比方，就像三口之家一樣，誰也離不開誰，講的形象生動，通俗易懂?？梢?，他們用智慧和激情讓課堂變成知識的“超市”，閃耀著智慧的光芒,在燃燒的激情中盡情享受幸福的教育人生。就象桂老師所說的，盡信書不如無書，用教材而不能照搬教材。所以說，只有質(zhì)疑才能使我們的智慧之樹開出艷麗之花，結(jié)出豐碩的果實?！稊?shù)學(xué)課程標準》對“模仿”似乎采取了回避的態(tài)度,但陳祖華老師卻認為“模仿”是數(shù)學(xué)模型教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)。例如陳祖華老師在執(zhí)教《分式的基本性質(zhì)》時，從速算游戲開始，模仿分數(shù)的基本性質(zhì)，通過探究類比得出分式的基本性質(zhì)。從而追求“雙基”與“創(chuàng)新”雙贏的一條有效途徑。例如，在他執(zhí)教《圓和圓位置關(guān)系》時，這樣來導(dǎo)入新課：前面我們研究過“點和圓的位置關(guān)系、直線和圓的位置關(guān)系，在與圓相關(guān)的位置關(guān)系中，你認為還可以研究什么？你能回憶一下，我們是如何研究前兩種位置關(guān)系的嗎？你認為我們可以怎樣研究圓和圓的位置關(guān)系？”正因為他們在課堂教學(xué)中，能突破課本，突破傳統(tǒng)，突破自我。有敢于質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新的精神，才會不斷超越自我，成其為名師?！彼脑捯彩刮也唤肫鹨晃粖W運冠軍——中國舉重運動員的一句話，我舉得起世界金牌，卻舉不起我流下的汗水。在經(jīng)濟浪潮的沖擊下，物欲橫流的社會里，他們熱愛工作，潛心鉆研，真正做到了干一行，愛一行，專一行，精一行。第四篇：名師講課（教室后面懸掛大幅橫標：和于老師一起學(xué)語文）師（激動、親切地）：同學(xué)們，今天是一個令我們難忘的日子，我們將和于漪老師一起學(xué)習(xí)她的一篇文章。師：同學(xué)們，自從我們學(xué)習(xí)了趙麗宏先生的《為你打開一扇門》之后，文學(xué)就在我們心中留下了初步的影子。大家都已預(yù)習(xí)了這篇文章，下面，我想請一個同學(xué)把這篇文章的第1段朗讀一遍，要帶著感情讀。（生朗讀課文第1段）師：讀得怎么樣？（部分學(xué)生小聲說：“還可以。師：哪個詞最能體現(xiàn)？生：“年華似流水”，還有“但”字。讓我們來齊讀這一段吧。）師：（略有夸張地范讀這一句，表達出一種感慨萬端的情緒）“年華——似——流水——”這幾個字為什么要如此朗讀呢？聽到老師的朗讀，你領(lǐng)悟到其中哪些感情？生1：年華像流水一樣，非常快，從小到大，一步一步就流走了，很難再回來。