【正文】 以往的教學行為。五天的講座各有特色，折射出的是他們的智慧。作為教師，我們還要愛讀書，會讀書，讀專家的原著，背名家的語錄，聽專家的講座，還要自己去感悟。他依靠作文教學的研究，獨樹一幟，立穩(wěn)腳跟；依靠博覽群書，不斷學習，成為了今天的專家。聽了黃校長的報告，使我看到了一個教師是如何成長為一名專家的，那就是堅持創(chuàng)新，創(chuàng)新是教育的靈魂。反之，如果扭曲了我們原本的個性；違背我們原有的發(fā)展而另辟蹊徑，我們勢必偏離正常的軌道。因為人與人之間是有差異的，我們要尊重差異?！安铧c教育”的核心就是，教育者要尊重學生個體情商、智商以及能力、思維等方面的差異，理解學生差異，使學生個體得到全面發(fā)展、充分發(fā)展的教育追求。黃寶國校長基于傳統(tǒng)的中小學生評價方式，不利于學生的全面和個性發(fā)展的現(xiàn)實之上，提出了差點教育的理念。黃校長建議我們，作為一名教師，看得多了學的多了，就該有自己的風格，自己的思想；就該選擇一條適合自己的路，這樣就能走得高遠了。他常常旁征博引一些流行用語，說起話來妙語連珠。他敏銳的提出了“差點教育”的理論，引領(lǐng)教師去深入鉆研教育 差異；探尋最佳的教育途徑；尋找切實可行的教育教學策略。五天的聽講座中，給我留下印象最深刻的是黃保國校長的講座——《做一個有自己教育思想的教師——差點教育理念的生成與發(fā)展》。這些心理因素直接或間接地影響到學生，所以作為教師，要讓自己“過一種幸福完整的教育生活”，首先就得從心理上完善自己，如張曉明教授說的那樣，“如果現(xiàn)實無法改變，我們就想辦法改變自己”。教育過程也是一個師生互相影響的過程，但教師是一個引領(lǐng)者，所以教師的心理健康直接聯(lián)系到學生的健康成長。當聆聽了教授的分析講解如醍醐灌頂。周二上午，東北師范大學的教授劉曉明的專題講座《教師的心理調(diào)適》我感慨頗多。周一下午，王海英教授做了《學習動機的激發(fā)與維持》的報告。他們毫不保留的把自己的想法傳授給我們，讓我們每一個教師都有很大的收獲。這是因為這些教授讓我們折服，他們的講座不只是理論，而是每一個觀點都用精彩的事例來說明。說實話，在來東北師范大學聽講座之前，我以及很多老師都會有這樣的看法——講座只是枯燥的理論，老師們聽講座，很多都會在下面竊竊私語或打瞌睡，甚至中間溜號。第一篇：繼續(xù)教育研修總結(jié)研 修 總 結(jié)秋天是一個收獲的季節(jié)，今年秋天，我有幸來到東北師范大學培訓(xùn)學習，心情如豐收的農(nóng)民一樣喜悅和充實。在這里我能夠得以聆聽幾位專家、教授的講座；能夠觀摩一線教師的課堂教學，領(lǐng)悟他們的思想理念；學習他們的教學技能，對于我來說是一次思想上的洗禮，心靈的震撼和理念的更新。可是，五天的培學學習，每一次報告，老師們都聽得那么認真，筆記做得那么認真，與教授熱情互動。專家精彩的講解，生動現(xiàn)貨的案例，大家都會心一笑。培訓(xùn)五天以來，每天都是忙碌而充實，每一次的學習感受頗多。一個個精彩的案例，生動地詮釋了關(guān)于學習動機的激發(fā)和維持的理論，讓我充分了解到如何正確把握學生的學習動機，也使我在今后的日常教學工作，能有的放矢，更好的促進我的教學和管理。一直以來作為教師我認為，教好書就是我的本職工作，很少關(guān)注學生的心理健康問題，更沒想過自己的心理是否存在健康問題?！皩W高為師，身正為范”教師是知識的傳授者，又是被學習的模范。如今，我們正走在新教育的探索與發(fā)展階段，很多老師都感到工作任務(wù)重了學生也難以管理了，甚至產(chǎn)生了“職業(yè)倦怠”。在這種健康心理地引領(lǐng)下，我們才會不斷地提升自己的人格魅力，豐富自己的專業(yè)知識，培養(yǎng)自己的高雅氣質(zhì)，用自己良好的性格，卓越的才能，高尚的品質(zhì)去影響學生，真正做到“為人師表”。他的講座讓我們領(lǐng)略了他的幽默睿智，感受到了他對工作的感性敏銳。視角的獨特，幽默的觀點表達，令人印象深刻。他的教育思想和教育觀點是鮮活生動的，既有積累又有提煉。黃校長的智慧就在于，面對教育思想層出不窮時，能夠結(jié)合自己的實際情況，提出了“差點教育”這一新穎的教育理念，并有一定的教育理念支撐，形成了矚目的科研課題。所謂差點教育即是教育者通過關(guān)注學生個體縱向發(fā)展，促進學生自我激勵，自我反思，最終使學生個體得以自主發(fā)展的一種教育理念?！安铧c教育”就是我們教育工作者不要追求一刀切的教育模式，不要給統(tǒng)一答案、統(tǒng)一標準、統(tǒng)一要求孩子都考一百分的橫向比較，要孩子自己跟自己比，縱向看孩子的發(fā)展?！安铧c教育”告訴我們，每個人都是世界上獨一無二的，都有自己的特點和個性，只有順應(yīng)了各自的特點和個性，才會得到最佳的發(fā)展。家長和教師一定要善于發(fā)展孩子身上的“差點”讓“優(yōu)勢”得以最好的發(fā)展。黃校長從農(nóng)村來的師范生，沒有社會背景，有的是在語文學科上的創(chuàng)新精神。他的成功實例告訴我們，只要心懷夢想，努力拼搏，一切皆有可能。在以后的教育教學中，更多的應(yīng)用“人本主義”的理念支撐，用創(chuàng)新精神引領(lǐng)，踏踏實實做好教育教學工作。除了聆聽這些智者的聲音，我們還到了長春市著名的小學——北安路小學進行參觀考察。在這五天的學習中，每個講座的內(nèi)容都豐富多彩；每一位教師都睜大眼睛，如饑似渴地吸取知識的雨露。準備回去之后，把學到的知識，盡可能的消化理解，做到內(nèi)化，使自己的教育思想不斷提高、成熟，勝任我從事的教育事業(yè)。專家的專業(yè)指導(dǎo)，老師們真誠的交流，讓人難忘。首先今后工作中要多讀書多學習。用理論指導(dǎo)實踐，更好地應(yīng)對各種問題。其次要積極參加研修，提升自我素質(zhì)。在接受新觀念的同時，學會新方法，對更新觀念會起到極其重要的作用。只要教學存在，反思就存在。對自己的教學活動及時進行反思，積累經(jīng)驗，提高自己的教育教學能力，讓反思促進自己的成長。通過繼續(xù)教育的培訓(xùn)，使我利用理論指導(dǎo)實踐，教學工作中不斷，對學生能給予學習上的指導(dǎo)，生活中的關(guān)心，認識的點撥，思想的疏導(dǎo)。認真學習了《導(dǎo)入技能與提問技能》、《講解技能與媒體運用技能》、《反饋強化技能與結(jié)束技能》、《信息技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入》、《技術(shù)支持的探究學習任務(wù)設(shè)計》等，從中吸取了不少經(jīng)驗，豐富自己的業(yè)務(wù)知識，獲取現(xiàn)代教育的信息，使自己更加適應(yīng)當前教學改革的發(fā)展，得心應(yīng)手的開展教育教學活動。堅持不懈地參加開展的研修活動和業(yè)務(wù)學習、技能培訓(xùn)等，在教研活動中，認真做好準備，積極參加并與教師共同探討新的教學方法，并認真作好記載和活動小 結(jié)，及時反思。通過研修，更新理念，將先進的信息技術(shù)與課堂教學整合，在延邊州教育局組織的第四屆信息技術(shù)與課程整合大賽中，獲一等獎。我認真教學，每月堅持寫教學隨筆和教 學案例,在反思中學習,反思中進步。在過去的一年里，我雖然努力的學習，但如教學理念的轉(zhuǎn)變，教育思想的更新以及教學方法采用還不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學的發(fā)展，自身的業(yè)務(wù)知識和教學技能有待進一步提高。（2）認真學習教育理論和業(yè)務(wù)知識，學習課程標準，積極參加各級教研活動，積極投身于教育教學改革。繼續(xù)教育為的是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育離不開繼續(xù)教育。繼續(xù)教育為的是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育離不開繼續(xù)教育。第四篇：繼續(xù)教育研修總結(jié)一、指導(dǎo)思想繼續(xù)教育研修總結(jié)在這次初中物理學科專業(yè)能力提升（遠程教育）研修期間，本人是以積極進取的態(tài)度去完成這次學習任務(wù)的，我相信任何的收獲都離不開辛勤的付出，