【正文】 一月教學(xué)質(zhì)量月活動，做好研究成果文筆交流活動，力爭出佳績。2）參與課題研究的老師結(jié)合自己情況，確定自己的研究內(nèi)容。在課程改革與信息反饋技術(shù)有益結(jié)合的大環(huán)境下，教師們積極參與，邊學(xué)習(xí)邊實踐，邊實踐邊反思，邊反思邊調(diào)整，逐步提高自己的教科研能力。同時參與教科研課題，對于老師提高自己把握教材、統(tǒng)領(lǐng)教材、撰寫論文等也會起到推動作用，為老師成為科研型的教師奠定了堅實的實踐基礎(chǔ)和智力支持。（2）高互動教學(xué)模式，是教師開展教學(xué)的助手。（1）高互動教學(xué)模式，是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣來源。開展好課題評價工作，反思在第一輪授課中各個環(huán)節(jié)存在的問題并作有針對性的彌補和糾正，真正提高教師的應(yīng)用水平和教學(xué)能力。課下通過調(diào)整與改進(jìn)，在校內(nèi)作展示匯報。B． 課堂教學(xué)展示。（2）運用學(xué)易系統(tǒng)，嘗試授課。C． 外出學(xué)習(xí)。B． 集體學(xué)習(xí)。召集課題組老師進(jìn)行上網(wǎng)學(xué)習(xí)有關(guān)本課題的有關(guān)知識。（1）加強學(xué)習(xí)?！?主要工作（一）深入學(xué)習(xí)，為開展課題研究作鋪墊切實領(lǐng)會現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的功能和優(yōu)勢?！?指導(dǎo)思想現(xiàn)代教育對信息技術(shù)的呼吁,體現(xiàn)了現(xiàn)代教育教學(xué)改革調(diào)動學(xué)生主動參與,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的大方向,既具有時代性、創(chuàng)新性，又具有實踐性和應(yīng)用性，以《引進(jìn)信息反饋技術(shù)，構(gòu)建互動教學(xué)模式的研究》這個國家課題為導(dǎo)向，結(jié)合我?！捌战坛鼍罚亟坛鎏厣?，實施融合教育“的目標(biāo)，使信息反饋技術(shù)發(fā)揮其作用，全面提高教學(xué)質(zhì)量。聽評課活動（二（3）班語文；四（1）班語文）第八周（——）語文觀課議課活動（國培教師負(fù)責(zé)）；農(nóng)遠(yuǎn)資源利用專題研究活動（模式二研究活動）第九周（——）語文組理論學(xué)習(xí)；聽評課活動（三（1）班語文；四（2）班語文）第十周（——）聽評課活動三（2）班語文第十二周（——）農(nóng)遠(yuǎn)資源搜集利用專題活動（對模式一、模式二的探究）第十三周（——）低年級鉛筆字比賽，中高年級鋼筆字比賽；寫字教學(xué)的探索與思考第十五周（——）語文教研組理論學(xué)習(xí)活動寫字教學(xué)專題研究（每人撰寫一份寫字教學(xué)小結(jié)）第十七周（——）優(yōu)秀教案、作業(yè)展評活動；閱讀教學(xué)專題研究活動。第三周（——）組織語文教師理論學(xué)習(xí)；語文教研組活動（聽評課活動一（1）班語文；六（1）班語文）；第四周（——）聽評課活動（一（2）班語文；六（2）班語文）第五周（——）聽評課活動（二（1）班語文；五（1）班語文）周三：語文教研組理論活動學(xué)習(xí)。認(rèn)真組織校本研究培訓(xùn)，采取專題講座、案例反思、自主學(xué)習(xí)、行動研究等多種形式，進(jìn)行校內(nèi)自主培訓(xùn)，把新理念變成教學(xué)行為，提高教師實施新課改的能力和水平。集體備課注重三個結(jié)合：與學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念相結(jié)合，與實施課堂教學(xué)改革相結(jié)合，與學(xué)校課題研究相結(jié)合。人人必須要做到四個一：做好一次集體備課中心發(fā)言，上好一堂教學(xué)研討課，寫好一篇教研總結(jié)，每次聽教研課后寫一份評課心得。四、教研要求，按照“四定三有”（定時間、定地點、定專題、定主講人；有檢查、有考核、有記錄）的要求，確保教研組研討的時間。要繼續(xù)有計劃分層次逐級開展課例研究活動，把學(xué)校教研的重點放在課例研究上。課例研究。集體備課已成為校本教研活動中的“亮點”，它作為教師合作研討的一種有效形式，對于發(fā)揮教師團(tuán)隊合作精神，有重要作用。結(jié)合高中新課程改革，加強校本課程課題研究，依次為契機(jī)，推進(jìn)校本課程開發(fā)和管理工作。以聯(lián)片教研為交流平臺，通過校際評課、校際互訪、校際專研、校際同行等多種模式，以課堂為陣地，零距離地聚集課堂教學(xué)，面對面地互動交流，切實提高教師的教學(xué)水平。課中：如何導(dǎo)入新課？如何創(chuàng)設(shè)問題情境？如何搞好學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)？如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用？如何處理好主體與主導(dǎo)的關(guān)系？課中如何評價學(xué)生的學(xué)習(xí)？如何處理好多媒體課件與導(dǎo)學(xué)案的關(guān)系？課后：批改好每一次作業(yè)；作業(yè)的留批；如何搞好拓展性學(xué)習(xí)等。第一篇：語文校本教研計劃夾溝中心學(xué)校本部校本教研工作計劃（2010——2011學(xué)年度第二學(xué)期）一、指導(dǎo)思想在上學(xué)期校本教研制度建設(shè)的基礎(chǔ)上，抓制度落實，謀求方式創(chuàng)新，扎實有效地推動校本教研工作健康發(fā)展，構(gòu)建有利于教師成長的校園文化環(huán)境，以提高教師專業(yè)化水平和教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以主題化校本教研為重點，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)校和師生素質(zhì)內(nèi)涵的全面、持續(xù)、有效發(fā)展。二、關(guān)鍵詞本學(xué)期的校本教研主題系統(tǒng)細(xì)化為：課前：如何指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法；如何評價學(xué)生的預(yù)習(xí)；如何搞好課前的集體備課；如何評價集體備課；個性化教案的檢查指導(dǎo)。三、教研方式讓開放教學(xué)、開門聽課、開誠布公、開心合作成為一種常規(guī)化的教研文化；讓關(guān)注常態(tài)課教學(xué)、研究常態(tài)課教學(xué)成為一種日?；慕虒W(xué)文化；讓教師對課堂教學(xué)的追求、反思、歷練成為一種普遍化的教師文化。抓實課題研究，實現(xiàn)新突破，推動課程改革要切實抓好學(xué)科課題的推進(jìn)工作，及時總結(jié)研究成果，積累材料。落實集體備課。要重新把握集體備課的內(nèi)容，確立集體備課制度，形成集體備課的習(xí)慣，評價備課過程，提高集體備課的實效。課例研究是最經(jīng)常、最普遍、最有效、可操作性強的實踐研究，是教學(xué)研究的基礎(chǔ)和載體，是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。結(jié)合本校實際制定出科學(xué)有效的課例研究實施方案，并進(jìn)行扎實有效的研究。同時要填好教研活動手冊。努力使教研活動體現(xiàn)三化：活動時間經(jīng)?；顒觾?nèi)容專題化、活動主題的序列化。開展校本研修活動，探索解決新課改中遇到的問題。附：行事歷第一周（——）通報語文校本教研計劃；開展語文教研活動；組織教師參加“班主任專題報告會”。第六周（——）班主任工作主題活動；聽評課活動（二（2）班語文；五（2）班語文）第七周（——）語文組理論學(xué)習(xí)活動。第十八周（——）開好校本教研工作總結(jié)會上交校本教研學(xué)習(xí)筆記、每人上交一份校本教研總結(jié).第二篇：校本教研計劃教科研計劃☆研究課題以信息反饋技術(shù)為依托,構(gòu)建課堂最優(yōu)化教學(xué)?！?工作重點把握課題研究的特點和目標(biāo)開展研究，結(jié)合我校的子課題，盡快使學(xué)易系統(tǒng)與學(xué)科整合，促進(jìn)教改的進(jìn)程。組織好學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)易系統(tǒng)真正為教學(xué)的開展提供更位廣闊的操作平臺。A． 教師自學(xué)。做到準(zhǔn)確把握課題研究的意義、方向、內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，樹立現(xiàn)代教育理念。組織課題組的老師談自學(xué)感受和體會，統(tǒng)一思想，通過觀看優(yōu)秀課例，進(jìn)一步使老師領(lǐng)悟到“現(xiàn)代教育對教學(xué)的呈現(xiàn)方式，教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式”的重大突破和具有的現(xiàn)實意義。通過參加培訓(xùn)，逐步提高認(rèn)識水平并作學(xué)習(xí)交流，共同分享成果。A． 與相關(guān)老師通力合作，構(gòu)建好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“學(xué)易校園網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)”。教師基本上能熟練掌握本套系統(tǒng)，嘗試上好第一課。（3）總結(jié)與評價。（二）引進(jìn)信息反饋，達(dá)到教與學(xué)的雙豐收。通過實驗研究，更大范圍地推廣此套系統(tǒng)，充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生的觀察、想象力，讓孩子的創(chuàng)新思維得到挖掘和閃光，學(xué)易系統(tǒng)為學(xué)生提供了選擇與判斷的學(xué)習(xí)機(jī)制，他們能更好地與老師達(dá)到信息間的及時反饋，并且在學(xué)習(xí)的過程中，孩子的認(rèn)知、情感、態(tài)度、價值觀也會相應(yīng)地提升。教師通過學(xué)易系統(tǒng)，可以及時獲得反饋信息，使分層教學(xué)的實現(xiàn)更為容易，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，老師將傳統(tǒng)的定向評估轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的定量評估，同時，通過反饋數(shù)據(jù)可以即使調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果，這對于老師的幫助是史無前例的。（3）加強教科研管理，促教師隊伍的成長?！?工作措施1．積極參與，共同提高1）成立課題組，結(jié)合各科實際，制訂教科研活動計劃。3）上好第一輪的研究課，向全校匯報研究