【正文】 體內(nèi)容等。把教師參加培訓情況作為教師作為教師職稱評定、職務提升、評優(yōu)、評先的重要依據(jù)。組 長： 副組長： 組 員：，每項培訓有專人負責并做到統(tǒng)籌安排統(tǒng)一協(xié)調(diào)，列出培訓對象、內(nèi)容、時間、形式，及早公布。四、培訓對象：全校在職教師，人人都要按照學校培訓計劃參加各項培訓活動。每學期要求每位教師撰寫一篇教學總結(jié)和若干篇教學反思。個人自學主要包括：（1）根據(jù)學校的統(tǒng)一安排，學習有關(guān)現(xiàn)代教育教學理論及相關(guān)的教育法規(guī)，做好讀書筆記。（2）以教研組為單位，開展專題活動研究。（3）定期對全校教師校本培訓情況進行考評。校級培訓形式：（1）學校組織專題報告、講座或培訓班。⑷現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合：提高教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平，總結(jié)現(xiàn)代教育技術(shù)與學科課程整合的經(jīng)驗；加強校園網(wǎng)絡建設(shè)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡在校本培訓工作中的作用，建立起校本培訓新機制。為我校教師成為具有可持續(xù)性發(fā)展和自主發(fā)展能力，具有終身學習和教育創(chuàng)新能力的新型教師打下基礎(chǔ)。校本教研培訓工作檔案歸檔。撰寫教學總結(jié)或教學論文。分組觀看教學案例光盤，寫觀摩反思。集體備課，常規(guī)培訓。集體備課，常規(guī)培訓。校青年教師鋼筆字、粉筆字比賽。語、數(shù)大教研活動。集體備課，常規(guī)培訓。校本培訓講座——有效課堂教學策略之備課篇校級中青年教師演講比賽新調(diào)入教師匯報課。分組觀看教學案例光盤，寫觀摩反思。指導新教師的各項工作，開展師徒結(jié)對活動繼續(xù)各課題的研究，做好結(jié)題的前期工作。（5）結(jié)合舉辦公開課、經(jīng)驗交流會、座談會等形式多樣的學科研討交流，有效開展各種活動（即改進一個教學實踐問題；總結(jié)一個教育（教學）成功案例；上一堂體現(xiàn)自己教學模式和風格特點的展示課；制作一個可供交流使用的電子教案），切實提高教師的專業(yè)能力。（3）深化課堂教學研究，促進教師的專業(yè)化成長。（1）精心安排扎實開展校本研修活動，切實做到研修時間內(nèi)容落實、研修方式靈活多樣、研修效果扎實有效。（4）積極組織教師參加省、市、縣各學科的論文、案例、課件等各種比賽，使教師在參加比賽的過程中有所收獲，得到提高。（2）對教師的情況進行綜合摸底，努力將學、教相結(jié)合，以學促教，以教促學；集中培訓與分點培訓相結(jié)合、集體培訓與個人自學相結(jié)合，不求大求全、力爭讓每個培訓教師都學有所獲、并能應用于教育教學實踐中去，使教師的教育教學不斷得到更新與發(fā)展。加大校本培訓力度，增加培訓人員，充實培訓力量，不斷提高校本培訓的實效性。創(chuàng)造條件“請進來，走出去”，多渠道提高教師的課堂教學水平。（3）憑借學校名師、學科帶頭人及骨干教師組成的團隊培養(yǎng)優(yōu)秀教師，做到“邊培訓、邊應用”、“樹骨干、推典型”，以點帶面，不斷提升教師的專業(yè)化發(fā)展。我們?nèi)圆捎脦熗浇Y(jié)對“傳幫帶”的方法，師傅全程指導青年教師教育教學工作，切實提高青年教師的課堂教學水平，培養(yǎng)出高素質(zhì)學習型的青年教師。（1）做好青年教師的在崗培訓。每位教師都有權(quán)利和義務自主地開展和參加教育教學講座、研究、觀摩、研討等培訓活動。基于校園的自主的培訓方式。任課教師隨時將學習研究的成果發(fā)布到網(wǎng)上相應的欄目內(nèi)，用于與其他教師共同探討、學習、改進。（三）培訓形式：基于網(wǎng)絡的開放的培訓方式。結(jié)合課堂教學實際，把教學的各環(huán)節(jié)分解開來，逐項進行培訓。學習教育科研的基本方法，從教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題，以科研促教研，培養(yǎng)專家型教師，建立一支科研型的教師隊伍。了解新教材編寫思路、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、要求，目的是提高教師駕馭教材的實際能力。目的就是更新教師觀念，吃透課程改革神實質(zhì)，盡快適應課程改革要求。（2）教育理論培訓。（二）培訓內(nèi)容：系統(tǒng)化的培訓內(nèi)容：（1）繼續(xù)師德師風的培訓。6．進一步探索以校為本的有利于教師專業(yè)發(fā)展與崗位成長的培訓實施策略和操作技術(shù)，形成以校為本的教研與培訓典型案例。4．通過學習、借鑒、研討、交流，進一步培養(yǎng)教師在工作中學習的意識與習慣，指導教師學會學習，學會反思，能取人之長，補己之短，提高教師的教育教學實踐能力和教育創(chuàng)新能力，為提高學校教育教學質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。2．以新課程改革為導向，深化培訓工作，加強隊伍建設(shè)，促進教師的自主成長和提高，建立現(xiàn)代教育思想，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，拓寬知識面，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。二、成立校本培訓領(lǐng)導小組 組長：陳長根 副組長：朱曉敏成員：陳秋云、俞依依、盧秀景、胡曉莉、呂飛燕培訓領(lǐng)導小組將在教育局及學區(qū)干部的領(lǐng)導下，做好師訓的指導、管理、協(xié)助、評估、考核及總結(jié)工作，提高師訓質(zhì)量。本年度我校將繼續(xù)以校本教研為主要內(nèi)容，加大教師校本培訓力度，并作為學校工作的立校之本、強校之路、興校之策。第一篇：教研校本培訓計劃篇一：校本教研培訓計劃 西溪小學校本培訓計劃發(fā)布人：陳秋云發(fā)布時間：2010年11月9日發(fā)表評論基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，對教師素質(zhì)的提高提出了更高、更深層次的要求，教師應該從實踐中反思，在反思中進步，盡快提高實施新課程的專業(yè)化水平。因此，校本培訓是推進課程改革和促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。一、指導思想以提高教師知識水平、業(yè)務能力為主要目標,面向全體教師,造就一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務素質(zhì)精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍。三、培訓目標：1．通過校本培訓，使教師群體形成共同的學習愿景，改善心智模式，轉(zhuǎn)變教育觀念，明確學校發(fā)展方向，樹立自我發(fā)展目標。3．通過培訓，了解基礎(chǔ)教育課程改革與本學科發(fā)展動態(tài)，加強理論學習與教學實踐的聯(lián)系，不斷探索學科改革的突破點，促進每位教師專業(yè)發(fā)展，提升創(chuàng)造性使用教材的能力，適應教學改革與課程改革的需要，了解國內(nèi)外教育科學研究新成果，能獨立開展教育教學研究，提高自我反思、自主發(fā)展能力。5．解決教學實際中的困難和問題，總結(jié)推廣教學教育經(jīng)驗，探索教育教學規(guī)律，推進學校教育改革的深入發(fā)展。四、培訓對象、內(nèi)容和形式（一）培訓對象：全校所有在職教師。其內(nèi)容包括教師職業(yè)道德規(guī)范，與教育相關(guān)的法律、法規(guī)等內(nèi)容。其內(nèi)容包括課程改革的內(nèi)容，課程改革背景、目標、課程結(jié)構(gòu)、教學策略、課程評價、課程管理以及結(jié)合社會實踐活動課程等。（3）新教材培訓。（4）科研素養(yǎng)的培訓。（5）教學基本功培訓。本學期校本培訓的重點，是市教育局重點“有效課堂”的相關(guān)研究，從備課、上課、批改、輔導、講評、命題、評價等方面對教師進行培訓。利用各類學習網(wǎng)站，充分利用網(wǎng)絡中的教育資源，提供教師一些實用的教師學習網(wǎng)站，青年教師必須在“永康市教師專業(yè)發(fā)展平臺”上注冊，利用其豐富的資源，促進教師自主學習。定期由學校選出一個反映教育教學熱點、難點、疑點、焦點的問題，作為學習主題，讓教師圍繞主題進行學習討論。以專題講座、課例、研討、觀摩、小組交流等形式，積極探索“參與、互動、合作、探究”的培訓模式，倡導以學習型團隊為載體的自主學習，合作學習、網(wǎng)絡學習和研究性學習等靈活多樣的學習方式，使教師在“做中學”、在實踐中反思、研究、進步、提高。五、培訓工作要點認真開展校本培訓工作，夯實教師培養(yǎng)梯隊。學校努力為新教師創(chuàng)造更多的學習機會，提供廣闊的學習空間，使青年教師盡快勝任教學工作。（2）通過開展“新調(diào)入教師匯報課”、“說課”、“教研課”等教學競賽等活動，結(jié)合校本教研，以“賽”促“訓”，做好教師的培訓工作，創(chuàng)造機會給他們壓任務，讓他們挑擔子，使他們在工作中得到鍛煉，提高能力。（4）利用外出聽課、學習的機會，有針對性地選派教師外出，學習先進的課堂教學經(jīng)驗。（5）關(guān)注教師的自身發(fā)展，積極組織廣大老師開展自學反思、學示范課、研實驗課，使他們在自反思中逐步成長和成熟，全面提高教育教學能力。（1）針對學校青年教師增多的情況，學校增加培訓人員，加大校本培訓力度，專門抽出有經(jīng)驗的老教師培訓青年教師，進行備課、上課、教學反思和教學基本功的培訓。（3）立足“校本”，狠抓“教研”，構(gòu)建以課堂教學為中心的校本研修機制，培訓、教研真正結(jié)合課堂，真正指導幫助教師解決課堂教學中出現(xiàn)的各種“真問題”，通過教師反思、學習、嘗試等步驟，逐步提高課堂教學質(zhì)量。充分利用課堂主陣地，扎實開展校本研修活動，促進“有效課堂”的形成。（2）充分利用好學科研修活動，精心準備課堂教學展示，精心選調(diào)執(zhí)教教師，精心設(shè)計研討程序，讓展示研討活動發(fā)揮它的最大效益，提高教師的課堂教學水平。（4）充分利用本校資源優(yōu)勢，通過說課、作課、評課