【正文】 老教師的特點(diǎn)，達(dá)到老帶新、新促老、互幫互學(xué)、各得其所的目的。以學(xué)代培 大力倡導(dǎo)和鼓勵(lì)全校教師以自主學(xué)習(xí)為主，通過自學(xué)不斷更新觀念，強(qiáng)化內(nèi)在，更新自己的教育教學(xué)方法，自覺學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。通過各種形式加強(qiáng)教師的師德培訓(xùn)，培養(yǎng)一支受學(xué)生喜歡、家長放心、品德高尚的師資隊(duì)伍。年級組內(nèi)集體備課培訓(xùn)（各備課組長）教研組內(nèi)學(xué)科教研：《新課標(biāo)的學(xué)習(xí)》、《考試大綱》建立教師成長檔案相關(guān)事宜的培訓(xùn)學(xué)校微機(jī)教師繼續(xù)對教師進(jìn)行信息技術(shù)教育培訓(xùn)，繼續(xù)對教師進(jìn)行簡單的幻燈片的制作、課件的制作、網(wǎng)頁的制作及有效課堂模式教學(xué)等培訓(xùn)，創(chuàng)新教師的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果。三、校本教研及培訓(xùn)的主要內(nèi)容內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，訓(xùn)本校之教師。同時(shí)逐步構(gòu)建校本培訓(xùn)模式，形成校本培訓(xùn)體系，建立校本培訓(xùn)機(jī)制，使校本培訓(xùn)逐步科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。進(jìn)一步拓寬科學(xué)文化視野，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效益，進(jìn)一步提高理論功底和科研能力，使之成為學(xué)科骨干，為教師的成長和成功鋪設(shè)方便之路。第二篇：校本教研及校本培訓(xùn)制度校本教研及校本培訓(xùn)制度一、教研及培訓(xùn)目標(biāo)不斷更新教育觀念，改變教學(xué)方法，能設(shè)計(jì)符合學(xué)生能力及特點(diǎn)的有層次的導(dǎo)學(xué)案，能夠勝任年級組內(nèi)及教研組內(nèi)的集體備課需要，更新知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，使之具有綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的能力。通過實(shí)施教研、科研、培訓(xùn)三位一體的研究機(jī)制，教師的專業(yè)意識得到了明顯增強(qiáng)，初步具備自我反思與交流協(xié)作能力。學(xué)校專門出臺校內(nèi)績效獎(jiǎng)與科研獎(jiǎng)實(shí)施辦法，用于獎(jiǎng)勵(lì)在教學(xué)、科研方面有貢獻(xiàn)的教師。為了提高校本教研的成效，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上予以大力支持，做到四個(gè)保證：保證教研經(jīng)費(fèi)、保證課題研究經(jīng)費(fèi)、保證外出學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)、保證校內(nèi)獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)。二是學(xué)科指導(dǎo)組成員要深入課堂、研究教學(xué)，全面負(fù)責(zé)各學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)工作。一是實(shí)施教研活動(dòng)組長負(fù)責(zé)制、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系制。學(xué)校制定出各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)制度（候課制）、聽課評課制度、教師外出學(xué)習(xí)匯報(bào)制等，從制度上保證并激勵(lì)了教師參加校本教研活動(dòng)，提高活動(dòng)質(zhì)量。將學(xué)校形成一個(gè)校長親自抓、教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)抓、教研組具體落實(shí)的管理網(wǎng)絡(luò)。即校本研訓(xùn)要結(jié)合學(xué)校、教師、學(xué)生的實(shí)際開展工作。要把教研、科研、培訓(xùn)統(tǒng)一納入校本教研的范疇，統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一實(shí)施。5．資源整合———教研、科研、培訓(xùn)一體化（1）整合資源。二是給青年教師搭建一個(gè)展示鍛煉的舞臺，讓他們在一些大型研討會(huì)上展露風(fēng)采等。（2）校外：走出去請進(jìn)來。學(xué)校實(shí)行“推門聽課制”，要求學(xué)科指導(dǎo)組成員每期聽課不少于10節(jié)，教師每學(xué)期聽課不少于15節(jié)，并定期匯報(bào)交流教學(xué)情況。一是采用新老掛鉤師徒結(jié)對的方式，要求教齡未滿6年的教師必須拜一名老教師為師，全面學(xué)習(xí)老教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和敬業(yè)精神。除了教師個(gè)人的學(xué)習(xí)鉆研之外，還可從以下三個(gè)方面給教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這樣既加強(qiáng)了教師之間的學(xué)習(xí)交流，做到資源共享，同時(shí)又減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)，提高了備課實(shí)效。3．協(xié)作交流———大力開展集體備課制積極探索備課制度改革，試行集體備課制，總體思路是“分塊備課、集體評議、個(gè)人修改、注重反思”16個(gè)字。為了提高教研科研的實(shí)效，我們的做法是教研活動(dòng)科研化、科研活動(dòng)教研化。具體組織形式有課堂觀摩、說課評課（實(shí)話實(shí)說）、主題沙龍、課題研究、觀點(diǎn)展示（頭腦風(fēng)暴）、熱點(diǎn)評說、讀書交流等。即老教師、優(yōu)秀教師給青年教師上好示范課，青年教師上好匯報(bào)課，課題研究上好研討課。（3）教研內(nèi)容系列化我們認(rèn)為開展系列的主題教研，有助于教師更加深入系統(tǒng)地研究問題。二是與校本培訓(xùn)相結(jié)合。一與課題研究相結(jié)合。廣大教師由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”，由“被動(dòng)研究”變?yōu)椤爸鲃?dòng)研究”，學(xué)校教研氛圍日漸濃厚。明確各教研組長的職責(zé)，加強(qiáng)對教研組的指導(dǎo)與考評。組織上到位：教研組是開展校本教研的中間力量與基本組織。2．反思交流———積極開展多形式的教研活動(dòng)（1）教研行為自主化制度上保證：學(xué)校規(guī)定每周三為語文學(xué)科教研日，周二為數(shù)學(xué)與其他學(xué)科教研日。在校本培訓(xùn)中，我們力求做到形式多樣，貼近教師工作實(shí)際。如僅數(shù)學(xué)學(xué)科就包括數(shù)學(xué)教學(xué)理論選講、學(xué)習(xí)理論與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)教育科研、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、特級教師教學(xué)思想、數(shù)學(xué)思想方法、案例研究與寫作、數(shù)學(xué)教育展望等專題，力求教師對當(dāng)前的數(shù)學(xué)教育改革與研究有一個(gè)比較全面系統(tǒng)的了解。培訓(xùn)內(nèi)容力求做到全面、豐富、詳實(shí)。我們把校本培訓(xùn)當(dāng)作學(xué)校常規(guī)工作來抓，與平時(shí)的教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合；與青年教師的培養(yǎng)相結(jié)合；規(guī)定每周五晚上為全體教師的雷打不動(dòng)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，使校本培訓(xùn)工作制度化、日?；?。第三層含義是：“必須以學(xué)生發(fā)展為本”，教育是培養(yǎng)人、發(fā)展人的事業(yè)，校本研訓(xùn)要研究學(xué)生，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，尤其要解決學(xué)生發(fā)展過程中存在的疑難問題，要有針對性，講求實(shí)效性，反對形式主義。第二層含義是：“必須以教師發(fā)展為本”，必須確立教師在校本研訓(xùn)中的主體地位。校本研訓(xùn)包含三層含義。學(xué)校理應(yīng)為教師的自我實(shí)現(xiàn)、專業(yè)發(fā)展而服務(wù)。為使學(xué)校校本研訓(xùn)工作進(jìn)一步落實(shí)，特制定本制度。第一篇：校本教研培訓(xùn)制度校本教研培訓(xùn)制度王家廠鎮(zhèn)中心小學(xué)課程改革的成敗關(guān)鍵在教師，只有教師切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，進(jìn)一步提高自身業(yè)務(wù)水平，課程改革這一宏偉工程才能得以順利實(shí)施。我校以“校本培訓(xùn)、教學(xué)研究、教育科研”三位一體的研究機(jī)制，在促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展方面起到積極的作用。一、校本研訓(xùn)的意義學(xué)校是教師職業(yè)生涯的重要場所，是教師成長的搖籃。根據(jù)教師的教學(xué)實(shí)踐，開展校本研訓(xùn)活動(dòng)是全面促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。第一層含義是：“必須以學(xué)校發(fā)展為本”，強(qiáng)調(diào)必須從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，圍繞學(xué)校工作中的實(shí)際問題，有針對性地開展研訓(xùn)工作，為學(xué)校的教育發(fā)展服務(wù)。讓教師成為研究的主人，通過校本研訓(xùn)來培養(yǎng)教師、提高教師素質(zhì)，為教師的自我發(fā)展、價(jià)值實(shí)現(xiàn)服務(wù)。二、校本研訓(xùn)的具體規(guī)范1．學(xué)習(xí)提高———努力做好校本培訓(xùn)工作（1）培訓(xùn)工作日?；?。（2）培訓(xùn)內(nèi)容廣泛性。具體有課程通識培訓(xùn)、各科課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)教材培訓(xùn)、教科研培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)等。（3）培訓(xùn)形式多樣化。具體有專家講座、案例分析、反思教學(xué)、參與式討論等研討形式，在培訓(xùn)效果上體現(xiàn)了“新、活、實(shí)”三個(gè)字：內(nèi)容新──新課程理念，新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)、教學(xué)方式和新型的師生關(guān)系；方法活──采用專家講座、案例分析、反思教學(xué)、參與式討論等研討形式；效果實(shí)──備課時(shí)要想到、教學(xué)中要做到、課后要反思到。教研活動(dòng)中要求做到“三個(gè)有”，即有主題、有中心發(fā)言、有活動(dòng)記錄。我校非常重視教研組的建設(shè)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際分成3個(gè)教研組，其中包括語文教研組、數(shù)學(xué)教研組再加綜合教研組。行為上跟進(jìn)：要求教師主動(dòng)參與各類教研活動(dòng)，主動(dòng)與同事交流實(shí)驗(yàn)中的成功與失敗。（2）教研主題專題化在開展教研活動(dòng)時(shí)，我們要求事先定好計(jì)劃、確立研究主題，做到“兩個(gè)結(jié)合”。即要求學(xué)校各級教研活動(dòng)要與課題研究相結(jié)合，要與課改實(shí)驗(yàn)中遇到的問題相結(jié)合。根據(jù)培訓(xùn)主題、培訓(xùn)內(nèi)容開展教研活動(dòng)，如課程通識培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)教材培訓(xùn)等。為了加快青年教師的成長，我校提出上好“三課”的做法。（4）教研形式多樣化從教研性質(zhì)上分有注重操作的參與式研討、同課異構(gòu)的比較式研討（師徒上對比課）、自我申報(bào)的沙龍式研討、提高層次的課題式研討、諸多學(xué)科的交叉式研討（音美等綜合科教學(xué)研討）、多渠道多反饋的交流式研討等。（5）教研科研一體化我們認(rèn)為教研科研的目標(biāo)是一致的，都是為更好地開展教學(xué)工作而服務(wù)，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生三者的最大發(fā)展而服務(wù)。學(xué)校教導(dǎo)處、教研組經(jīng)常協(xié)同組織開展教研活動(dòng)。即教師先分塊備課，然后是教研組集體評議，在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際修改，課后必須要有反思。4．專業(yè)引領(lǐng)———搭建教師學(xué)習(xí)對話的平臺沒有專業(yè)引領(lǐng)的研究活動(dòng)，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費(fèi)比較多的時(shí)間。（1）校內(nèi)：開展新老教師傳幫帶活動(dòng)。二是成立校學(xué)科指導(dǎo)組，校長任學(xué)科指導(dǎo)組組長，教導(dǎo)主任任副組長，全面負(fù)責(zé)各學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)工作。形成大家都深入課堂，研究教學(xué)的良好氛圍。走出去，一是有計(jì)劃地安排教師外出學(xué)習(xí)，尤其是青年教師在政策上要給予傾斜，讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓(xùn)，促使他們盡快成長。請進(jìn)來，邀請本縣內(nèi)其他學(xué)校優(yōu)秀教師來校上示范課、辦講座。教研、科研、培訓(xùn)三者并不是簡單的相加，而是有機(jī)的整合。（2）突出“校本”二字。6．激勵(lì)保障———發(fā)揮學(xué)校服務(wù)導(dǎo)向功能（1）組織到位。（2）制度到位。（3）人員到位。即各教研組的活動(dòng)由組長負(fù)責(zé)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)各聯(lián)系一個(gè)教研組，指導(dǎo)并參與各個(gè)組的教研活動(dòng)。（4）經(jīng)費(fèi)到位。（5）激勵(lì)到位。鼓勵(lì)教師向“科研型、學(xué)者型”教師轉(zhuǎn)變。教師在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了反思，在相互尊重中學(xué)會(huì)了交流，在虛心中學(xué)會(huì)吸納，在領(lǐng)悟中學(xué)會(huì)調(diào)整，在合作中學(xué)會(huì)成長。進(jìn)一步發(fā)展自己的個(gè)性特長，使之具有鮮明的教育、教學(xué)個(gè)性，并創(chuàng)出自己的教育、教學(xué)風(fēng)格和特色。培訓(xùn)以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，引導(dǎo)青年教師拔尖，促進(jìn)青年教師成名。二、成立校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組目的是加強(qiáng)對校本培訓(xùn)工作的組織和領(lǐng)導(dǎo)，做好培訓(xùn)相關(guān)的組織、考勤、考核工作。結(jié)合開學(xué)初的課改實(shí)際，較系統(tǒng)地進(jìn)行“導(dǎo)學(xué)案寫法”和“教師在導(dǎo)學(xué)案課堂模式下的角色及其職責(zé)” 的培訓(xùn)。利用政治學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行師德培訓(xùn)。四、培訓(xùn)方式單人講授 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或?qū)W科骨干對某項(xiàng)內(nèi)容的細(xì)致解析。學(xué)校要廣泛地通過教師自學(xué)、學(xué)歷達(dá)標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)以及其他有專業(yè)特長培訓(xùn)學(xué)習(xí)等促進(jìn)教師素質(zhì)的不斷提高。對教師新老結(jié)對，學(xué)校要有明確的目標(biāo)、要求，要監(jiān)督結(jié)對培訓(xùn)的過程，年終進(jìn)行檢查評估驗(yàn)收和獎(jiǎng)勵(lì)。促使教師不斷提高反思、學(xué)習(xí)、研究的自覺性。以會(huì)代培 要有計(jì)劃有層次地組織教師參加校內(nèi)外各級各類學(xué)術(shù)研討會(huì)、專題報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、教學(xué)觀摩展示會(huì)等，促進(jìn)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)。五、校本培訓(xùn)管理辦法加強(qiáng)校本培訓(xùn)的過程管理，專人負(fù)責(zé)管理教師參訓(xùn)的考勤、記錄、考核、總結(jié)等，促進(jìn)學(xué)習(xí)和研究的良性互動(dòng)。校本培訓(xùn)的情況與年終的考核評優(yōu)掛鉤。一、指導(dǎo)思想以黨的十八大精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持教育改革，以新課程為導(dǎo)向，改進(jìn)和加強(qiáng)教研工作，立足學(xué)校，建立以解決學(xué)校在課程實(shí)施中所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，以促進(jìn)學(xué)生健康、主動(dòng)的發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的以校為本教研制度，使學(xué)校成為學(xué)習(xí)化組織，教師成為學(xué)習(xí)型成員，推動(dòng)課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)。一是立足于以改進(jìn)學(xué)校實(shí)施新課程教育教學(xué)實(shí)踐，解決教育教學(xué)實(shí)踐與教師自身專業(yè)化成長中所面臨的問題為指向，選擇學(xué)校、教師在教育教學(xué)中經(jīng)常遇到和亟待解決的實(shí)際問題，在新課程理念指導(dǎo)下進(jìn)行研究；二是立足于學(xué)校在實(shí)施新課程中出現(xiàn)的問題由學(xué)校自己來解決，由學(xué)校校長、教師共同來分析探討，形成解決問題的方案，從而使學(xué)校適應(yīng)新課程；三是立足于從本校和教師自身的實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)校內(nèi)部的教育智慧，盤活學(xué)校內(nèi)部的資源，開展各種形式的研究活動(dòng)，不斷提高教學(xué)研究和解決實(shí)際問題的能力。建立起以校長室、教導(dǎo)處、教研組、教師組成的三級教研網(wǎng)絡(luò)。各級工作制度如下:一級:校長室、教導(dǎo)處校本教研工作制度在校長領(lǐng)導(dǎo)下，全面制定學(xué)校教研工作規(guī)劃與多項(xiàng)規(guī)章制度，形成一支強(qiáng)有力的教研隊(duì)伍。選送優(yōu)秀教師參加高層次進(jìn)修，做好骨干教師的選送和培訓(xùn)工作，培育新秀，打造精英。努力做好自培工作，包括學(xué)校自己組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教師的自我學(xué)習(xí)培訓(xùn)。發(fā)動(dòng)全校師生從本校、本職工作出發(fā)，學(xué)習(xí)教育理論，注重聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)對實(shí)踐成果的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。教研活動(dòng)注意培養(yǎng)新生力量，為青年教師的脫穎而出創(chuàng)造條件與機(jī)會(huì)。及時(shí)檢查各項(xiàng)教研工作的落實(shí)、進(jìn)展情況和教研工作交流。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與研究，不斷提高自身的理論素養(yǎng)，以身作則，理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)全校師生形