行動(dòng)學(xué)習(xí)法名詞解釋-展示頁
2024-10-13 18:38本頁面
【正文】 （Presentation）。?以角色扮演為手段。?以學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)為單位。通用電氣推行的“成果論培訓(xùn)計(jì)劃”實(shí)際就是一種行動(dòng)學(xué)習(xí)法，而后者更是在公司實(shí)踐商業(yè)動(dòng)作中首先推行行動(dòng)學(xué)習(xí)理論的先驅(qū)。二是用于解決戰(zhàn)略與運(yùn)營(yíng)問題，可以使企業(yè)擺脫單純依賴外部咨詢機(jī)構(gòu)解決問題的方法，高質(zhì)量地解決企業(yè)實(shí)際問題。專家們普遍認(rèn)為這種方法是可以與案例教學(xué)方法并列的、另一種理論與實(shí)踐密切結(jié)合的學(xué)習(xí)發(fā)展工具。1965年他離開英國(guó)到比利時(shí)為高級(jí)管理人員組織管理培訓(xùn)課程時(shí)，首次把這種方法引入管理發(fā)展的科學(xué)學(xué)術(shù)領(lǐng)域。【起源】行動(dòng)學(xué)習(xí)法是由英國(guó)管理學(xué)思想家雷吉?雷文斯（Reg Revans）教授在1940年提出的。為了說明行動(dòng)學(xué)習(xí)法，該方法的提出者雷吉?雷文斯（Reg Revans）教授使用了一個(gè)簡(jiǎn)單的方程式（如圖），即：L=P+Q。行動(dòng)學(xué)習(xí)之于商業(yè)管理方面的基本概念就是，經(jīng)理人們獲得管理經(jīng)驗(yàn)的最好方法是通過實(shí)際的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目操作而非通過傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。行動(dòng)學(xué)習(xí)法實(shí)際是一種看似復(fù)雜實(shí)際簡(jiǎn)單的概念。行動(dòng)學(xué)習(xí)的過程有兩種交替進(jìn)行的活動(dòng)：一是集中的專題研討會(huì)，參與者在研討會(huì)上得到促人警醒、發(fā)人深思的觀點(diǎn)和信息，學(xué)習(xí)開展行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目工作的方法；二是分散的實(shí)地活動(dòng)，包括行動(dòng)學(xué)習(xí)小組為解決實(shí)際的項(xiàng)目問題去實(shí)地搜集資料、研究問題的活動(dòng)，也包括輔助性的團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)。第一篇：行動(dòng)學(xué)習(xí)法 名詞解釋名詞解釋：行動(dòng)學(xué)習(xí)法20120110整理：田成杰【釋義】行動(dòng)學(xué)習(xí)法（Action Learning）又稱“干中學(xué)”，就是通過行動(dòng)實(shí)踐學(xué)習(xí)，即通過讓受訓(xùn)者參與一些實(shí)際工作項(xiàng)目，或解決組織的一些重大實(shí)際問題，如領(lǐng)導(dǎo)企業(yè)扭虧為盈、參加業(yè)務(wù)拓展團(tuán)隊(duì)、參與項(xiàng)目攻關(guān)小組，或者在比自己高好幾等級(jí)的卓越領(lǐng)導(dǎo)者身邊工作等，來發(fā)展他們的領(lǐng)導(dǎo)能力，從而協(xié)助組織對(duì)變化做出更有效的反應(yīng)，達(dá)到開發(fā)人力資源和發(fā)展組織的目的。行動(dòng)學(xué)習(xí)建立在反思與行動(dòng)相互聯(lián)系的基礎(chǔ)之上，是一個(gè)計(jì)劃、實(shí)施、總結(jié)、反思進(jìn)而制定下一步行動(dòng)計(jì)劃的循環(huán)學(xué)習(xí)過程。通過歷時(shí)數(shù)星期乃至數(shù)個(gè)月的幾聚幾散，參與者的領(lǐng)導(dǎo)能力和解決問題能力得以提高，組織的戰(zhàn)略和策略問題得以解決。它是如此簡(jiǎn)單，以至于其蘊(yùn)藏的力量多年來一直被人們所忽視。行動(dòng)學(xué)習(xí)法的目的不僅是為了促進(jìn)某一具體項(xiàng)目或個(gè)人的學(xué)習(xí)發(fā)展，更致力于推動(dòng)組織變革，將組織全面轉(zhuǎn)化成“一個(gè)學(xué)習(xí)系統(tǒng)”。其中：L是通過把掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)（Learning），P代表系統(tǒng)化、程序化（Programmed），Q代表提問、質(zhì)疑（Questioning）。他在二戰(zhàn)之后受英國(guó)政府的委托，進(jìn)行管理發(fā)展研究，開始對(duì)行動(dòng)學(xué)習(xí)法進(jìn)行探索。70年代他返回英國(guó)，為英國(guó)通用電子公司開辦了行動(dòng)學(xué)習(xí)課程，被廣泛關(guān)注。目前，行動(dòng)學(xué)習(xí)法主要應(yīng)用于以下兩個(gè)方面：一是用于經(jīng)理人員培訓(xùn)，可以有效克服目前企業(yè)培訓(xùn)與實(shí)際工作脫節(jié)，以及培訓(xùn)效果低下的狀況，被廣泛用于中高層管理者領(lǐng)導(dǎo)技巧和系統(tǒng)解決問題方法的訓(xùn)練。行動(dòng)學(xué)習(xí)法的擁護(hù)者中包括著名的通用電氣首席執(zhí)行官杰克?韋爾奇和美國(guó)南航空公司總裁赫布?凱萊赫（Herb Kelleher）?！咎卣鳌啃袆?dòng)學(xué)習(xí)法六個(gè)特征：?以實(shí)踐活動(dòng)為重點(diǎn)。?以真實(shí)案例為對(duì)象。?以團(tuán)體決斷為要求。【依據(jù)】行動(dòng)學(xué)習(xí)依據(jù)的學(xué)習(xí)原理：5w2h1r法?why 為什么？我們行動(dòng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)、方針是什么？?what 什么？我們的行動(dòng)學(xué)習(xí)要解決的問題是什么？?who 誰？誰是解決問題的決策人？誰有解決問題的專業(yè)知識(shí)？誰能提供解決問題的必要資源？?when 何時(shí)？我們什么時(shí)間能達(dá)到我們的目標(biāo)？我們?nèi)绾斡?jì)劃安排我們的行動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)間？?where 何地？我們小組在什么地方集結(jié)開會(huì)？我們到什么地方去調(diào)查研究、收集資料？?how 如何做？在行動(dòng)學(xué)習(xí)中如何使我們的小組有創(chuàng)造性？?how much 多少？我們要投入多少時(shí)間、警力和經(jīng)費(fèi)？?result 結(jié)果是什么？我們用定量和非定量的辦法描述通過行動(dòng)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的效果、成績(jī)。六個(gè)核心要素（如圖）行動(dòng)學(xué)習(xí)的有效性源于其包含的相互作用又相互依賴的六個(gè)核心要素。?小組行動(dòng)學(xué)習(xí)的主體是4－8人組成的一個(gè)小組（團(tuán)隊(duì)），小組成員背景不同，但對(duì)要解決的問題都必須有一定程度的認(rèn)識(shí)，對(duì)解決問題能夠有所貢獻(xiàn)。質(zhì)疑與反思是行動(dòng)學(xué)習(xí)產(chǎn)生創(chuàng)造力的來源。付諸行動(dòng)是行動(dòng)學(xué)習(xí)有機(jī)的不可分割的組成部分。?學(xué)習(xí)承諾在行動(dòng)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)與行動(dòng)一樣重要。行動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)有明確的要求和精心的設(shè)計(jì)。?催化師行動(dòng)學(xué)習(xí)是一個(gè)精心設(shè)計(jì)和控制的過程。以上六個(gè)要素揭示了行動(dòng)學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征，就一個(gè)規(guī)范的行動(dòng)學(xué)習(xí)而言，這六個(gè)要素是缺一不可的?！玖蠼巧啃袆?dòng)學(xué)習(xí)過程中的六大角色、作用和要求，見下表：行動(dòng)學(xué)習(xí)過程中的六大角色角色名稱 主要作用 來源 基本要求發(fā)起人（Sponsor）在組織內(nèi)發(fā)起和推動(dòng)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)組織的高層領(lǐng)導(dǎo)，很多情況下是最高領(lǐng)導(dǎo) 深刻認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，具有推動(dòng)組織變革的決心召集人（Champion）具體管理和監(jiān)督團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)過程，為團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)提供資源 一般由發(fā)起人委派，發(fā)起人也可以作為召集人 認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)學(xué)寫的價(jià)值，具有良好的溝通和協(xié)調(diào)能力，有一定的調(diào)配資源的能力催化師（Facilitator）有穩(wěn)定的心理素質(zhì)，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)和過程把握 可以來自內(nèi)部，也可以外聘 具有催化技巧，良好的溝通和協(xié)調(diào)能力，做事認(rèn)真，有熱情小組成員（Team Member）解決問題的主體
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