【正文】 所未有的體會，生命！我的身體，也變得輕松而有些飄飄然，是生命，是生命！多么美好，多么動人。不知何時，烏云盡散，雨也停了，空氣中重又都是陽光的氣息，不對，我立刻敏感地感覺不同（與雨前），哦，是更加濃了！是的，雨后的一切，比雨前更加絢爛多彩，陽光更為和煦，綠葉更加光滑，小草也挺直了腰，而美麗的蝴蝶姐姐，也來湊熱鬧，在陽光這個巨大的聚光燈下，將自己優(yōu)美的舞姿淋漓盡致地展現出來。雨滴們如調皮的孩子，好似對人間這個特殊的世界十分喜愛，在風中兜兜轉轉，不愿落地，等嬉戲夠了，才依依不舍地落下。雨更大了，顆顆直打得人疼，這時，地面已沒有干地了，我只得躲在城墻下，觀賞這一幅美妙的油畫。不一會兒，西瀛里只剩了我一個人。行人已開始小跑，有人用手遮著頭，有的母親輕聲叮囑女兒：“小心點，別滑著。忽然樹葉沙沙地作響，我的發(fā)絲葉飛揚起來，我卻還未發(fā)覺；漸漸地，風中有了涼意，和煦的陽光也消失了，取而代之的，是幾片烏云。西瀛里在6:30左右，便會漸漸熱鬧起來，但這熱鬧，卻不同于市中心的繁華，而是一份溫馨，悄悄散發(fā)在空氣中，又悄悄充盈在每個人的心間。一起走過每個春夏秋冬。于是我們共同成長，共同相伴，奏成了生命中最動聽的成長之歌。我和它就像好朋友一樣，互相傾聽彼此成長中的聲音，互相安慰，互相鼓勵，年年相伴。”它還會說：“我最近好像又長高了一點。每天早晨，它舒展開翠綠的葉，得意洋洋地說：“今天露水真多。每一年，當我望著它又一季的花開時，它也對我說：我又長大了一歲了。而每一年，它也在和我一起成長，它不再只是傾聽者那么簡單了，它像一個好朋友。終于對它傾聽成了習慣。它每次都聽的很認真，說到重點時它還會點頭贊同我。后來，它逐漸地挺拔了，我就喜歡在秋天的時候，看著一年比一年密的花骨朵落下，聞著愈加濃郁的香氣。起初注意到它只不過因為它的花。如今已高的探出了圍墻的頭。【園區(qū)十中“拾貝杯”優(yōu)秀習作推薦】傾聽生命拔節(jié)的聲音蘇州工業(yè)園區(qū)第十中學初三（2）班韓思旻院子里的那棵桂花樹，怕是陪了我好多個年頭了?！巴逍羌t旗”而展開聯(lián)想，使文章內容充實，思想深刻。同時，語言亦雅亦俗，四字詞語、對偶句、排比句運用恰到好處，莊重典雅；俗語、歇后語運用自然貼切，生動有趣。文章精選兩個方面的事例，對比鮮明，突出“我”的進步，抒寫生命的拔節(jié)過程，表現了新世紀學生的精神面貌。后來，我終于美夢成真，望著冉冉升起的五星紅旗，我終于聽到了生命拔節(jié)的聲音：像旗手一樣向前，向前進！【點評】文章選材新穎，構思獨特，從“我”想當旗手著手寫“我”的成長經歷，將自己的追求與祖國的榮譽融為一體，境界高遠，讀來讓人心生敬意。就像踏著一片五彩祥云，我欣然去擁抱夢想！可是我的希望落空了，沒能如愿成為旗手，我的心跌到谷底，仿佛一切努力都白費了。但有時我們仍不滿足，攜起友誼的雙手你說一種方法，我想一種高招，我們交換著智慧的蘋果，咀嚼著快樂的口香糖，我不再是獨行的書呆子，也不再是自私的冷面人。同學有難題相求，我也拒之千里。遇上難題，我愛鉆研，冥思苦想，常能茅塞頓開。課堂上，昔日沉重的手終于擺脫了束縛，毅然舉起，像升起了一面紅旗，一下子吸引了老師的目光，那目光充滿了驚喜。偶爾支支吾吾地說著，臉漲紅了，聲音也越來越小，一直說到心里去，像茶壺里倒餃子怎么也倒不出來。我性格靦腆，特別怕發(fā)言，生怕有人掐了我的舌尖兒。當旗手須優(yōu)秀，可是我并不優(yōu)秀。太陽是背景，棉田是舞臺，聚焦“我”和奶奶，特寫棉花，“棉桃笑得合不攏嘴，吐出銀花”是洋溢詩意之筆，給夏日采棉增添了詩味，寫出了奶奶見孫子孝順樂在心頭的喜悅之情，也寫出了“我長大了”的自豪之感。文中的心理描寫、動作描寫、語言描寫，自然而真實，寫出了“我”的感恩之心、孝敬之情和堅強的性格，挖掘出了“長大”的深層含義。棉桃笑得合不攏嘴，吐出銀花??【點評】開篇描寫環(huán)境，酷暑難耐，是“我”坐在田邊休息的原因，也是奶奶要我回家的原因，借此還刻畫了奶奶辛勤勞動、疼愛孫子的形象，是烘托“那一刻，我長大了”的精彩之筆。望著奶奶燦爛的笑臉，我也笑了。我不能讓奶奶獨自受苦受累！于是我順手摘了一個笑著說道：“您不認為摘棉桃很有趣嗎？”奶奶說：“傻孩子，回家吹風扇剝棉花，涼快些?！蹦棠叹拖褚话褌?，為兒孫遮風擋雨蔽日。我的眼睛有些濕潤，看著和我差不多高的棉花枝，也學著奶奶的樣子，把棉桃摘下，扔進她的大簍子里?！?我望著奶奶還未擦干汗水的臉，把水遞給她。”看著她黑黃的皮膚，額頭的皺紋，還有那飽經風霜的臉，我不禁感嘆：奶奶養(yǎng)育了爸爸、叔叔、姑姑長大成人，現在年近花甲，本可以享清福，仍在太陽下勞作，在田地里流汗，一天一天，一年一年，一輩子將生命與泥土融為一體?！澳棠?！”我喊著跑了過去，看到豆大的汗珠順著奶奶的臉龐滑落。她的雙手一刻不停，在枝間上下穿梭，靈巧得像一對蝴蝶。我坐在田邊，使勁地搖著草帽，無可奈何地望著無邊無際的棉花田。要綜合應用多種表達方式，敘成長之事，抒拔節(jié)之情，悟長大之意。寫作要求規(guī)定寫記敘文，因此不能寫成其他文體或者文體特征不明。命題作文“那一刻，我長大了”與“傾聽生命拔節(jié)的聲音”同中有異、異中有同?！翱赡堋北硎局皇橇信e二三，意在引發(fā)思考，要由此想到更多“可能”，寫出屬于自己的獨特感覺。引言中“溫暖綿軟的感覺”“舌尖甜甜，嘴角翹翹”“略微潮濕的感覺”“一絲酸澀或刺痛”一方面點明要寫出“長大”或“生命拔節(jié)”的感覺，另一方面含蓄地指出“長大”不是一帆風順的，既有金光大道，也有羊腸小道；“長大”有溫暖甜蜜，也有寒冷痛苦。引言中“在不經意間”一方面點明了作文要寫出“那一刻”的覺醒和頓悟，另一方面暗示可以運用對比襯托的手法?；厥走^去，正視今天，是為了放眼未來，促使學生站在生命的高度，理性思考人生，“那一刻”的“長大”將加快學生“生命的拔節(jié)”，利于學生走穩(wěn)走好人生之路?！绢}解】文題重在引導學生珍惜審視成長經歷，成長歲月，回顧成長之路，特寫精彩瞬間，剪輯美好鏡頭，留下溫馨回憶。②認真書寫，力求工整、美觀。那正是生命拔節(jié)的聲音，你長大了！請以“那一刻，我長大了”或“傾聽生命拔節(jié)的聲音”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。某一天或者某一刻，一個細微的動作、一句溫馨的話語、一次意外的相遇都會在不經意間激起你心中的漣漪，讓你受到心靈的震撼。而她，又轉過身打掃別處去了。我回頭時，看到了那個清潔工人報以一個真誠的微笑。今天的風吶！真不給力！正當那個清潔工要過來時，又一陣不給力的風把它吹到了我的腳邊。她打掃干凈了，正準備離開，突然，一陣風吹來，不知從哪跑來了一只白色的塑料袋。這石凳還真涼！但也勉強可以坐下來。他們起的比我早多了。我跑出小區(qū),來到大街上,馬路上一個人影也沒有,我便暗暗自喜,覺得我是起得最早的。但是，冬天的晨風往往只讓人感覺到寒冷。下了樓，又是一股冷風，感覺和上次不一樣，因為我已經準備好迎接寒風的挑戰(zhàn)了。剛踏出門，一股寒風吹來，冷得我直打顫，我突然又不想出去了。第一篇：那一刻我長大了那一刻我長大了冬日的清晨，人們都在被窩里，不肯起床……在睡夢中……我被一種欲望叫醒，揉揉朦朧的睡眼，費力地抬起頭，看了看鬧鐘只有五點多，還早著呢！但醒來的我已無法入眠，就不耐煩地坐起來，在床上發(fā)愣。沉思片刻，我就動身穿好了衣服，走出房間，準備去晨煉。刺骨的寒風使我打了退堂鼓，我將已經踏出的那只腳收了回來，剛關上門，又想：好不容易起這么早，不出門去鍛煉鍛煉實在可惜，便又出去了。這次，我感到不再那么冷了，寒冷中參雜著一股清爽——晨風——都很清新。寒冷讓人忘記了晨風往日的那股清涼，使人皺著眉頭咒罵著冬天。走了一段路后，偶爾看見幾個為城市衛(wèi)生而辛苦勞作的清潔工人。他們起的這么早，在寒冷的冬天！為了城市的清潔……我突然感到腿酸了，到了公園，便找了個石凳坐了下來。在離我有一段距離的地方，有一個清潔工人在打掃著被昨晚的風吹落的樹葉。她便向那白色的塑料袋走去，又是一陣風，把那個塑料袋吹到了離我有七八米的地方?？粗夷_邊的那個塑料袋，沉思片刻，便將它撿了起來，丟進離我不遠的一個垃圾桶里。頓時，我心里感覺暖暖的。我沉浸在這一個微笑給我的無限鼓勵中……又回到了那個石凳上呆坐著，此時，我覺得這個石凳已經不再那么涼，那么冷……或許，在我撿起白色塑料袋的那一刻，我已經長大了……作文網 初中第二篇：那一刻,我長大了那一刻，我長大了【文題】生活中，總會遇到形形色色的人，總會發(fā)生各種各樣的事。那可能是一種溫暖綿軟的感覺，你可能會舌尖甜甜，嘴角翹翹，忍不住，想笑；也可能是一種略微潮濕的感覺，伴著一絲酸澀或刺痛，難以自抑，想哭。要求：①貼近生活，關注內心，言之有物。③文章中不得出現真實的校名、姓名。在內容上考查學生對成長的感悟，對生命的體驗；在結構上考查學生精選材料的能力，或以一顆露珠折射太陽的光輝，或以幾朵浪花襯托長河的氣勢；在表達上考查學生綜合運用多種表達方式和常見寫作手法的能力；在情感上引領學生關注自身成長，關注內心體驗，學會用理智來調節(jié)情感，從而健康生活，茁壯成長。引言中“某一天或者某一刻”與作文試題中的“那一刻”對應，引言中“一個細微的動作、一句溫馨的話語、一次意外的相遇”是“我長大”的外因，啟發(fā)學生關注生活，是文章的引爆點，要抓住“我”的動作、語言和心理進行細膩描寫，同時暗示寫作中要運用以小見大的手法。引言“激起你心中的漣漪，讓你受到心靈的震撼”暗示了作文的出彩點和著力點，即重在寫思想、性格的成熟，這是“長大”“生命拔節(jié)”的關鍵；“漣漪”和“震撼”則暗示作文時可以運用心理描寫來刻畫“我”的所感所思。因此，行文要有波折?！澳且豢獭睘橄拗菩栽~語，不能從小寫到大，以片段的形式連綴成文，敘述成長歷程，必須抓住“那一刻”。前者直白、淺顯、平實，后者含蓄、深刻、詩意；前者只需敘述一件事，后者可以敘述多件事；前者只能記敘某一時刻的成長片段，后者可以敘述一段時間的成長歷程?！百N近生活”則要求不能胡編亂造，而要源于生活，表現生活的真實；“關注內心”則要表達真情實感，而非虛情假意；“言之有物”則要寫出具體事情，不能空洞地議論、抒情，要在記敘的基礎上議論、抒情?！炯炎髡故疽弧磕且豢?，我長大了荊州一考生烈日當空，炙烤著大地，風也是熱的，天地間仿佛變成了蒸籠，又悶又熱。奶奶背著簍子，摘棉花枝上裂開嘴、吐出絮的棉桃。手中有了三個，往身后一拋，劃出三條美麗的弧線，棉桃就穩(wěn)穩(wěn)地落在了簍子里。她應了一聲，拿起搭在肩頭的毛巾擦了擦汗，笑瞇瞇地看著我說：“累了吧，先回去，奶奶過會兒走。她一定渴壞了！“奶奶喝水。奶奶早已沒有了苗條的身材，喝起水來也不秀氣，擰開瓶蓋，就把水往嘴里灌，仰起頭，一口一口地吞下去。奶奶喝完水，看著我說：“你先回去吧，幫我把棉花從殼里剝出來就行了。奶奶心疼我，我怎能撇下奶奶？我多摘一個，奶奶就少摘一個；我在太陽下多摘一會兒，奶奶就少烤一會兒?！薄拔乙湍炅嗽倩丶?！”“太陽毒，曬死人，你受得了？”“受得了！”“不怕中暑、曬黑、出痘痘??”看著奶奶擔心的樣子，我笑嘻嘻地說：“我沒那么嬌氣，怕什么？”奶奶看著我，放心地笑了。太陽高懸，奶奶在左，我在右，如影隨形。文中“我長大”是漸進式的：先為奶奶遞水，再學著奶奶摘棉桃，富有層次，合乎邏輯。結尾照應開頭，嚴謹自然，畫中有詩?！炯炎髡故径績A聽生命拔節(jié)的聲音荊州一考生我心中一直有個夢想：成為旗手，升起五星紅旗。那就挑戰(zhàn)自我，讓自己變得優(yōu)秀吧！于是我踏上了追夢之旅。即使老師點我的名，我也總是金口難開。唉，俱往矣，道進步，還看今朝。我暗示自己：抬頭挺胸，聲高膽大??老師點頭叫好，同學刮目相看，我像一名占領了高地的旗手，心隨飄揚的旗幟飛啊飛??我生來內向，獨來獨往，但愛思考。有時百思不解，也不開口求人，既不問老師，也不問同學。因為我知道，現在講競爭，我?guī)土四?，你就會超過我，那樣我豈不落后了？再說我的研究成果，乃專利技術，不能無償轉讓，應該有償使用，至少也要換一個蘋果、一塊口香糖??！唉，那是“過去式”了，話進步，還是看“現在式”吧！遇上難題，我和同學合作探討，你一言，我一語，思想的火花碰撞著，智慧的光芒閃爍著，難題迎刃而解。我變得古道熱腸，活潑開朗。猛然間，我望見了鮮艷的五星紅旗，一下子想到英烈鮮血染紅了旗幟，想到體育健兒奮力拼搏，想到航天英雄遨游九天，想到海軍艦艇護航亞丁灣??我不能沉淪，要振作，成為旗手應是我永遠的追求，追求卓越應是我堅定的信念。文章以“夢想”為線索，明寫夢想的產生、追求、實現，暗寫挑戰(zhàn)自我、完善自身的成長歷程，雙線交織，思路清晰，層次分明。前一事例注重神態(tài)行為的對比，后一事例注重心理思想的對比；前一事例注重工筆描繪，后一事例注重寫意抒情，二者同中有異，手法靈活。文末“希望落空”，行文一波三折，搖曳生姿。首尾呼應，結構嚴謹，結尾點題，簡潔有力。它慢慢地，一點一點地向上生長著。而我呢，也漸漸長大了，從一個遇到困難就像跑的小矮個長成了無畏困難的大姑娘了。金燦燦的花骨朵，一小簇一小簇地擁著，枝干還很瘦，花也沒有其它的桂花樹那么多，細細小小的，卻一點不畏秋的涼意，挺著枝干開了數日。再后來，我喜歡坐在樹下和它說話，我對它說班里的新同學們，和它說最近數學好難啊，和它說成績又退步了，一定要好好努力了。作為傾聽者來說，它每次都不嫌其煩地聽我講成長中的故事，真是再合格不過了。一年一年，那些成長中的聲音，它都一直傾聽著。在我貪玩時，它會發(fā)出沙沙的聲音阻止我；在我膽怯時，它會用它青翠欲滴的眼睛無聲地注視著我，給了我勇氣與信心；在我傷心時，它默默地張開寬大的手，撫慰我，包容我，讓我重新振作。它金黃色的花朵紛紛揚揚地落下，讓金色籠罩著我，似在對我說：看，又過了一年了?！碑斎凰矔鷼?，它和我說：“討厭的麻雀把隔壁果樹爺爺的果子啄壞了?！倍际切┢匠Ｓ脂嵥榈男∈?。于是每一年，我傾聽它的成長，它傾聽我的成長，我們彼此傾聽。于是我們仍舊會傾聽彼此生命拔節(jié)的聲音。（指導老師費建林）傾聽生命拔節(jié)的聲音蘇州工業(yè)園區(qū)第十中學初一（4）班王羽飛我自以為我的生活很有節(jié)奏，吃過晚飯，我便會懷著一份悠閑去一座古城墻邊漫步，那里沒有路人的喧嘩，沒有汽車的嘈雜，那里——西瀛里有它獨特的一份浪漫與悠閑。每個人都是安靜又快樂的，沒有喧嘩，沒有煩惱，我的身心不知不覺，也融入這份浪漫，這份安恬。又過了不一會兒，小小的雨滴如不經意般落在我的鼻