【正文】 班學生之所以學習差，是基礎不牢固，基礎不牢固，是學習習慣不好，學習目標不明確。主要做法是。本學期的語文課的的教學任務是必修3和必修4的幾個模塊的內容。通過一個學期的教學發(fā)現(xiàn)問題主要是：學生不僅基礎差，而且學習意識不是很強，缺乏良好的的學習習慣，不太注重科學方法；不善于學習，甚至不會于學習；學習較被動，部分學生不能及時復習鞏固。下面從兩個方面總結一下我在本學期中的工作，以促進今后的教學工作更上一層樓。在當時全年級各學科中是惟一的?？傊?，本學期，我努力與學生溝通，認真服務教學，做到了一絲不茍，問心無愧。高一學生，對學習和生活有著許多的困惑，這種困惑往往會在周記中流露出來。五、重視尊重理解學生千陽中學普通班，有部分學生缺乏自覺性，他們往往不自覺地這樣或那樣的方面“犯錯”，不能及時自覺地完成學習任務?？吹接袃r值的東西就動手寫，不受內容的限制，把自己的所見所聞所感所想寫出來，養(yǎng)成良好的練筆習慣，逐步形成一種不是老師讓我寫我才寫，而是老師沒叫寫我自己也要寫的學習理念，從而在潛移默化中提高自己的寫作能力?！岸鄬懝P下生花”，這是千真萬確的真理。四、重視加強作文訓練在閱讀中積累語文知識，還要在練筆中提高寫作能力。在我的鼓勵下，學生充分認識到了讀書的重要性。因此，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力不僅限于課內，還必須適當延伸到課外，不僅限于校內，還必須延伸到校外，不僅限于課本，還必須延伸到課本以外更加廣闊的閱讀空間。語文教學重在積累，詞語的積累，知識的豐富，認識的提高，都必須在大量的閱讀中進行。同時，對于要求背誦的詩詞，督促學生及時復習，每一課都安排晚修時間默寫。盡管《非常學案考慮到學生的基礎較弱和注意力容易分散等問題，我絞盡腦汁，盡量使用多種學習方法，通過變化教學方式緊緊抓住學生的心。學習是一個持續(xù)的過程，如果學生能從辛苦的學習中清楚地感知自我的收獲，就必然會促進他們的學習。所以，我在本學期的工作，首先還是對學生進行調查，進一步了解他們的不足和需求。通過上學期的學習，學生逐步適應了高中的學習。武山四中杜文娟2011712 高一語文第二學期教學工作總結武山四中杜文娟 2011712篇二：2010年高一第二學期語文教學工作總結 2010年高一第二學期語文教學工作總結陜西省千陽縣中學 李春發(fā)本學期我承擔高一（11）、（12）班的語文教學工作，回顧一學期來的工作，小結如下。下學期需針對以上問題，在開學之初建立較為成熟嚴謹?shù)慕鉀Q措施及實施辦法，具體而可操作性強?？蒲羞M行流于膚淺，沒有深入的鉆研和及時有效的整理總結。基礎的真正落實也缺乏足夠有效的辦法來實施。概括起來，主要有如下幾點：教學的設計還不成系統(tǒng)，沒有能完整而精心地將本學期的教學設計完成。此外，繼續(xù)學習《走進高中語文教學現(xiàn)場》《語文課程標準解讀》《引領高中新課程》等書籍。如何將新思想新方法滲透到具體的學情中，具體的教學實踐中，有過較深入的思考。以小專題研究的方式，在教學反思中記錄點滴的思考，以備今后創(chuàng)造性實施教學所用。理解新課改的背景及目標，積極參與新課改建設。根據(jù)各自的學習特點，通過課外廣泛的閱讀繼承民族優(yōu)秀文化或吸取世界一切優(yōu)秀文化，重點落實語文新課標中的選擇性要求。重點落實語文新課標時代性要求。重點落實語文新課標中的基礎性要求。第一篇：高一語文第二學期教學工作總結高一語文第二學期教學工作總結本學期擔任高一普高6班和職高7班的語文教學，現(xiàn)總結如下：一、立足學情，激發(fā)興趣，夯實基礎普高班和職高班的學生各有自己的特點，需分別了解、分析學情，分類制定相應的教學策略，實施相應的教學方法。比如，6班學習習慣較好，基礎也較好，教學側重于學習方法的指導；7班相對而言，基礎薄弱些，學習習慣也不夠好，因而側重激發(fā)學生學習語文的興趣，注重夯實基礎。重視基礎的同時，將能力的培養(yǎng)貫穿在教學中，從學生的長遠考慮，關注時代信息，讓學生感受到學以致用的目的，將知識的學習和能力的培養(yǎng)相結合，將來能成為社會的有用之才。以教材為基礎，引導學生重視審美能力的培養(yǎng)及對民族傳統(tǒng)文化的珍愛，注入情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)因素。二、在新課改的大背景下，精心設計教學，在教育教學的實踐中，大膽創(chuàng)新。教學過程 中，以“精心”二字為核心，將了解學情、鉆研教材、設計課堂教學貫穿在新課改建設活動中，在課改的過程中，改變觀念，提升教學的藝術水平。創(chuàng)新的過程必須充分考慮到學情。三、從教師專業(yè)發(fā)展的角度，積極參與教研活動，提升觀念，提高教育教學的藝術本學期繼續(xù)深入《高中語文新課標》的研究，并結合學校的語文教研活動同課異構，進一步推動了課堂教學觀念的更新進程，在設計理念和設計實踐上又有了新的進步。四、教育教學的遺憾與不足及下學期的計劃本學期雖做了不少的思考、嘗試及較為艱苦的努力，但由于種種的原因，留下的遺憾之處仍不少。新課堂的建設與傳統(tǒng)課堂之間的分歧，學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和考試得高分的需求的沖突，這之間的問題沒有找到合理的解決辦法。小專題的研究還缺乏足夠的理論支撐，規(guī)劃不夠。整個教學的計劃和時間的安排系統(tǒng)性不夠，嚴謹性不足。并針對相關計劃嚴格的執(zhí)行，在實踐中逐步完善，強化成果意識，注重成果的取得和積累。一、注重對學生的了解，努力使教學做到“目中有人”。但是，他們的基礎較弱，在大容量的課堂和較難的知識面前，還是體現(xiàn)得不夠自信。逐步讓學生明確語文學科的特點，明確學習目的，進一步樹立堅定的信心和必勝的勇氣，以積極的心態(tài)去迎接來自學習的各種挑戰(zhàn)。因此，我認真?zhèn)湔n，從不上無準備或準備不充分的課，保證每一堂課都有明確的學習目標；同時組織好課堂，關注全體學生，注意信息反饋。三、注重作業(yè)和知識鞏固的督促檢查。語文》有詳細的參考答案，但是，我還是在學完每一課后親自檢查學生練習完成的情況，讓學生有一種緊迫感，逐步養(yǎng)成自覺完成作業(yè)的習慣。及時鞏固，有利于以后的學習，避免了臨時抱佛腳的弊病。閱讀，就意味著思考、分析、理解，這些都是學生語文綜合能力提高的必由之路。我將自己購買的部分書籍借給學生閱讀，想以此激發(fā)他們的閱讀興趣，除此外，我還鼓勵學生多進書店，互相交換書籍。讀書的風氣有所加濃。很顯然，學生寫作能力的提高，不是靠有限的若干次作文練習就能實現(xiàn)，就算一個學期能布置十次二十次作文，最終的效果充其量也只能讓學生學會怎樣在考試中作文，對寫作能力的提高幫助不會太大。本學期我的做法是如果本周沒有安排作文，則要求學生周末寫周記，這可以說是學生多寫多練的好形式之一。周記我都做到了全批全改，與作文的應考規(guī)范性評價標準不同，我在周記本上側重于鼓勵。在教育教學中的以人為本就是關心學生，換位思考，即使學生犯錯誤，我也會盡可能地給予原諒，以正面督促引導為主，積極營造寬松和諧的學習氛圍。面對學生許多看起來幼稚的想法，能采取尊重和理解態(tài)度，并以自己的生活經(jīng)驗努力為他們化解困惑。2011年7月6日篇三：高一語文下學期教學工作總結高一語文下學期教學工作總結灤平一中高一語文組 陳玉如 20120710 高一第一學期，在我們高一全體師生共同努力下，取得了全市聯(lián)考第一名的好成績。在這高一第二學期，我繼續(xù)擔任高一9班、高一10班的語文課教學兼高一備課組長工作。一、班級教學高一9班、高一10班是兩個慢班，從學期初分班時統(tǒng)計的各班各科成績表的數(shù)值看，兩班語文總評成績在慢班中位次也