【正文】 二卷）學(xué)習(xí)指導(dǎo)魏書生教育教學(xué)藝術(shù)（第三卷）班主任工作魏書生教育教學(xué)藝術(shù)（第四卷）教育書人魏書生教育教學(xué)藝術(shù)（第五卷）學(xué)校管理：《賞識(shí)你的學(xué)生》 《賞識(shí)你的學(xué)生》這本書，總會(huì)被封面上那句“本書不僅會(huì)改變?cè)S許多多教師的教育理念，而且會(huì)影響千千萬(wàn)萬(wàn)孩子的一生”所震撼?！彼逃龑W(xué)生，長(zhǎng)大要是當(dāng)了官，千萬(wàn)不能當(dāng)“民王”，要真心實(shí)意當(dāng)公仆；不當(dāng)官也要有主人翁責(zé)任感，最大限度地發(fā)揮自己的能力，為人民、民族、國(guó)家多做實(shí)實(shí)在在的事．魏老師經(jīng)常用民主的方式進(jìn)行教學(xué)和管理，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行民主思想的教育和灌輸．他常用的話是“商量商量”．從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)交、教學(xué)重點(diǎn)、課時(shí)安排到教學(xué)方法，從班組話動(dòng)的安排到各項(xiàng)具體的規(guī)章制度乃至對(duì)犯錯(cuò)同學(xué)的“處罰”方式．魏書生都要和學(xué)生商量，向大家發(fā)表意見(jiàn)甚至舉手表決。他經(jīng)常對(duì)學(xué)生講：“咱們國(guó)家的種種弊端，最深刻的弊端是什么？就是民主的層次太低，不僅體現(xiàn)在有些領(lǐng)導(dǎo)者缺少民主意識(shí)，想當(dāng)‘民王39。在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，魏老師寫出了《培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力》、《培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力再探》兩篇文章，在“教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)”這個(gè)世界教育科研普遍關(guān)注的課目上，積累了非常有益的經(jīng)驗(yàn)． 從魏書生的教育實(shí)踐中可以看出，他是一個(gè)走進(jìn)了學(xué)生心靈的人．最令人贊嘆的是，他能將自己置于與學(xué)生平等的位置，向?qū)W生敞開(kāi)自己的心靈．在自己與學(xué)生之間架起一座既傳遞知識(shí)能力又傳遞情感的寬闊的橋，因而能體察學(xué)生心靈深處的奧秘，能摸到學(xué)生感情的脈搏，做到育人先知人，并善于因材施教．因勢(shì)利導(dǎo)，掀起學(xué)生心靈深處最美好的、善良向上的、光明真誠(chéng)的激流，去不斷地戰(zhàn)勝陰暗和丑惡．我們要推行素質(zhì)教育，就應(yīng)該向魏書生學(xué)習(xí)．因?yàn)樗菩械慕逃耸钦嬲媲星?、?shí)實(shí)在在的素質(zhì)教育．他是素質(zhì)教育的楷模！10余年沒(méi)批改過(guò)一篇學(xué)生作文；10余年學(xué)生作業(yè)都是自己留；10余年都是學(xué)生自己出題考試、評(píng)卷；從不印復(fù)習(xí)題綱；一人兼兩個(gè)班的班主任和語(yǔ)文課，在外講學(xué)10年不用別人代課或代理班主任，而學(xué)生卻照常能按部就班上課并取得好成績(jī)；無(wú)論天南地北的學(xué)生，一會(huì)兒便和他成了老朋友似的，課便上得特別順利??這些都讓同行的教師們不可思議！這既是魏書生．就筆者個(gè)人的孤陋寡聞而言．魏書生教育思想體系的真諦和教育實(shí)踐的精髓可以概括為“五字真言”、“兩種能力”．五字真言可以概括魏書生的教育思想體系，那便是“民主與科學(xué)”?！彼逃龑W(xué)生，長(zhǎng)大要是當(dāng)了官，千萬(wàn)不能當(dāng)“民王”，要真心實(shí)意當(dāng)公仆；不當(dāng)官也要有主人翁責(zé)任感，最大限度地發(fā)揮自己的能力，為人民、民族、國(guó)家多做實(shí)實(shí)在在的事．魏老師經(jīng)常用民主的方式進(jìn)行教學(xué)和管理，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行民主思想的教育和灌輸．他常用的話是“商量商量”．從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)交、教學(xué)重點(diǎn)、課時(shí)安排到教學(xué)方法，從班組話動(dòng)的安排到各項(xiàng)具體的規(guī)章制度乃至對(duì)犯錯(cuò)同學(xué)的“處罰”方式．魏書生都要和學(xué)生商量，向大家發(fā)表意見(jiàn)甚至舉手表決。他經(jīng)常對(duì)學(xué)生講：“咱們國(guó)家的種種弊端，最深刻的弊端是什么？就是民主的層次太低，不僅體現(xiàn)在有些領(lǐng)導(dǎo)者缺少民主意識(shí)，想當(dāng)?民王39?！钡诙何簳逃虒W(xué)藝術(shù)魏書生教育教學(xué)藝術(shù)10余年沒(méi)批改過(guò)一篇學(xué)生作文；10余年學(xué)生作業(yè)都是自己留；10余年都是學(xué)生自己出題考試、評(píng)卷；從不印復(fù)習(xí)題綱；一人兼兩個(gè)班的班主任和語(yǔ)文課，在外講學(xué)10年不用別人代課或代理班主任，而學(xué)生卻照常能按部就班上課并取得好成績(jī)；無(wú)論天南地北的學(xué)生，一會(huì)兒便和他成了老朋友似的，課便上得特別順利……這些都讓同行的教師們不可思議！這既是魏書生．就筆者個(gè)人的孤陋寡聞而言．魏書生教育思想體系的真諦和教育實(shí)踐的精髓可以概括為“五字真言”、“兩種能力”．五字真言可以概括魏書生的教育思想體系，那便是“民主與科學(xué)”。課堂雖小，卻有著廣闊的鉆研天地，鉆進(jìn)去，入了門，師生雙方都有無(wú)窮的樂(lè)趣，能極大地提高教學(xué)效率。魏書生老師的教學(xué)藝術(shù)，已經(jīng)不是教育教學(xué)所能概括的了。”前汽車大王福特說(shuō)“不創(chuàng)新，就滅亡。茅以升說(shuō)“世界上沒(méi)有生而知之的圣人。魏書生經(jīng)常說(shuō)“一件事有一百種做法”。在經(jīng)濟(jì)時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格。同時(shí)魏書生還注重學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)。其二、在商量教學(xué)策略氛圍中學(xué)生全員參與教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)椤吧塘俊钡哪歉沂冀K在拉動(dòng)著每一個(gè)學(xué)生的心，使你無(wú)法拒絕它而走神，每個(gè)學(xué)生的積極參與是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。魏書生的“商量”教學(xué)看似平淡無(wú)奇，其實(shí)是高深莫測(cè)的，用“此時(shí)無(wú)聲勝有聲，于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷”來(lái)形容是不過(guò)分的。能說(shuō)魏書生心中就沒(méi)有預(yù)案，但是可以肯定地說(shuō)魏書生心中的預(yù)案與我們的預(yù)案相比在本質(zhì)上是大不一樣的；我們的預(yù)案是讓學(xué)生當(dāng)演員把課堂教學(xué)過(guò)程一步步表演下來(lái)學(xué)生的學(xué)從屬于教師的教，為教師的教服務(wù)。魏書生在全國(guó)乃至香港、臺(tái)灣出公開(kāi)課事先從來(lái)不告訴學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，有時(shí)還要學(xué)生猜猜看學(xué)什么。與教師感情越進(jìn)，對(duì)教師所講的理解的越深。在一些方面讓學(xué)生猜的透，但在具體一堂課的安排上，具體教法的運(yùn)用上，在一些小的技術(shù)，技巧問(wèn)題上，又應(yīng)該讓學(xué)生猜不透。魏書生老師在校或外地講課，課前總喜歡用氣功冥想的辦法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。新的事物，學(xué)生會(huì)有興趣。魏書生教學(xué)，就是要通過(guò)各種教法找到興趣的源泉，他認(rèn)為，教師講課，寡淡無(wú)味，平鋪直敘是教學(xué)的大忌。蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)，教師在課堂上創(chuàng)造精神的飽滿和樂(lè)觀愉快的語(yǔ)調(diào)，在培養(yǎng)牢固持久的學(xué)習(xí)愿望和取得越來(lái)越好的成績(jī)方面，對(duì)興趣培養(yǎng)都有極大的意義。魏書生常說(shuō)，良好的教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生興趣的重要保證。魏書生上課，學(xué)生興趣盎然，忽而眉飛色舞，忽而屏息凝神，覺(jué)得是一種享受。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)注意既要有廣泛的興趣，又要有中心興趣。要使學(xué)生會(huì)學(xué)，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。魏書生教育思想的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的能力，即自學(xué)能力和自我教育能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是通向21世紀(jì)的個(gè)人護(hù)照。所以，魏書生的課堂藝術(shù)的魅力主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程積極性的調(diào)動(dòng)、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)上。第一篇：魏書生教育教學(xué)藝術(shù)《魏書生教育教學(xué)藝術(shù)》讀后感前些天我學(xué)習(xí)了“魏書生教育教學(xué)藝術(shù)”中的第二卷“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”一書，通過(guò)一個(gè)本書的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為學(xué)習(xí)魏書生一、要學(xué)習(xí)他的教育思想；二、要領(lǐng)會(huì)他的教學(xué)藝術(shù)。魏書生的教育思想和課堂藝術(shù)不僅僅是體現(xiàn)在課堂上，同樣也體現(xiàn)在課前、課后和課外；不僅僅體現(xiàn)在教書上，也體現(xiàn)在育人上；不僅僅體現(xiàn)在教師的如何教上，也體現(xiàn)在學(xué)生的如何學(xué)上；不僅僅是看學(xué)生在課堂上如何學(xué)，更是看學(xué)生在課前學(xué)的怎么樣。因此，縱觀魏書生的教學(xué)全過(guò)程，魏書生的教學(xué)，不僅僅是師生之間簡(jiǎn)單的教與學(xué)的互存關(guān)系，而存在著一種普普實(shí)實(shí)的教學(xué)組織環(huán)節(jié)和組織形式。在他的教育理念中，使學(xué)生會(huì)學(xué)，促使差生轉(zhuǎn)化一直是他努力的方向。魏書生在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，總是把直接興趣和間接學(xué)習(xí)興趣結(jié)合起來(lái)，使之互相促進(jìn)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越來(lái)越濃，變成滿足心理需要的一種極大樂(lè)趣。學(xué)習(xí)興趣與老師教學(xué)有著密切的關(guān)系，同樣是課堂，有的教師視為畏途，有的教師則視為樂(lè)園。綜觀魏書生的教學(xué)，方法靈活是他的特點(diǎn)。因此，教師要精心設(shè)計(jì)傳授知識(shí)的程序，要研究教學(xué)方法，用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)，教師的方法直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并對(duì)一堂課還提出了一個(gè)非常重要的要求：一堂課應(yīng)當(dāng)激發(fā)出真正的激動(dòng)心情。他總是力圖為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛，在課堂上，趣事，樂(lè)事層出不窮，學(xué)生思維可以馳騁，聰明才智得以充分發(fā)揮，久而久之，學(xué)生對(duì)他教的語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣，愛(ài)上了他并迷上了他。變換教學(xué)方法從中得到快樂(lè)，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)成倍增長(zhǎng)。魏書生常說(shuō)老師要教給學(xué)生一些常規(guī)性的學(xué)習(xí)方法，幫學(xué)生制定一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)矩，制度，計(jì)劃，在一些方面使學(xué)生有法可依，有章可循，有老規(guī)矩可遵守。越猜的半透不透，學(xué)生越愿猜，越猜學(xué)習(xí)興趣越濃。民主平等是魏書生課堂教學(xué)藝術(shù)的核心，用通俗的語(yǔ)言來(lái)表述就是兩個(gè)字商量。這與我們?cè)S多教師出課是大不一樣的，我們往往要提前預(yù)習(xí)、認(rèn)識(shí)學(xué)生、提前試講等等，待到了課堂也只是在學(xué)生的配合下把預(yù)案十分精彩的表演一次罷了。而魏書生的“商量”型預(yù)案是教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，并且千方百計(jì)的去適應(yīng)學(xué)生的學(xué)。其一、用商量的教學(xué)策略主導(dǎo)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使師生共同處在一個(gè)非常和諧的課堂氛圍中，用魏書生自己的話來(lái)說(shuō)那就是“師生面對(duì)面的交流是任何其他教學(xué)手段無(wú)法取代的”他在很短的時(shí)間內(nèi)就拉近了師生距離，產(chǎn)生強(qiáng)烈的師生情感氛圍，良好的師生情感是課堂教學(xué)成功的基石。其三商量教學(xué)策略極大的遵從了“因材施教”原則，擺脫了出課教師最擔(dān)心的因師生不熟而啟而不發(fā)，對(duì)不同個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特長(zhǎng)的學(xué)生也顧及到了，順應(yīng)班級(jí)基礎(chǔ)狀態(tài)和學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)而進(jìn)行“因材施教”是課堂教學(xué)成功的保證。創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的靈魂，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。創(chuàng)新精神，創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新方法是教師的重要任務(wù)。我們不缺乏學(xué)習(xí)的學(xué)生，但缺乏具有想象力的學(xué)生，學(xué)習(xí)離不開(kāi)想象，而沒(méi)有想象，就沒(méi)有創(chuàng)新。而只有學(xué)而知之的天才?！蔽簳约簩?duì)創(chuàng)新認(rèn)識(shí)和創(chuàng)新能力的體驗(yàn)是非常深刻的，他從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的經(jīng)驗(yàn)是很豐富的。他用自己的人生體味，用個(gè)人的性格魅力，用深厚的學(xué)術(shù)修養(yǎng)，在教育和影響著學(xué)生。魏書生說(shuō)：“我只是在入口處，悟到了點(diǎn)滴激發(fā)學(xué)生興趣之法，更有效的方法，還在前面等著我。魏老師還以憂國(guó)憂民的角度來(lái)看待對(duì)學(xué)生進(jìn)行民主教育的重要性的。還出現(xiàn)在相當(dāng)多的人民群眾民主的觀念也比較淡?。麄儼严Ｍ耐性谇骞偕砩希耐性诰刃巧砩?，把自己的命運(yùn)對(duì)托在某個(gè)人身上。如果大家否決了他的意見(jiàn)，那就按大家的意見(jiàn)辦．這樣，大家對(duì)形成的決議便都樂(lè)意實(shí)行．參加各項(xiàng)活動(dòng)的積極性也得到了充分發(fā)揮．而民主的程度越高，規(guī)章制度便越明確具體，自己也越嚴(yán)格，不管老師在不在場(chǎng)，大家也心甘情愿地去遵守．其班里各種各樣的規(guī)矩之多．包容之廣泛，樣式之新穎．令人驚嘆：高效學(xué)習(xí)日、高招學(xué)習(xí)周、治病救人周、每周一歌、寫病歷、寫說(shuō)明書、寫個(gè)人法院審判程序、選座右銘等等，花樣層出、見(jiàn)仁見(jiàn)智，使人看到了充分民主帶來(lái)的巨大活力和豐富果實(shí)．而民主的實(shí)踐．培養(yǎng)了學(xué)生的民主思想和習(xí)慣．使大家懂得：“民主決不意味著無(wú)政府，更不意味著可以為所欲為．而意味著更嚴(yán)格地按照科學(xué)的法律、制度去工作、學(xué)習(xí)和生活．” 民主的沃土最適宜于科學(xué)的生長(zhǎng)．魏書生將教育教學(xué)工作植根于民主的土壤之中．而他又是以對(duì)待科學(xué)的無(wú)比虔誠(chéng)之心投身于教育教學(xué)工作．他熱衷于教育科學(xué)理論的學(xué)習(xí)研究和實(shí)踐探索．力求教育教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容體系、方式方法的科學(xué)性、高效性．初中畢業(yè)后他再也沒(méi)有進(jìn)過(guò)正規(guī)學(xué)校的魏書生，通過(guò)刻苦自學(xué)具備了本科生和研究生也難與之相比的創(chuàng)造性教育教學(xué)能力和知識(shí)功底．那150份申請(qǐng)當(dāng)教師的報(bào)告，2O年如一日寫下的30本100萬(wàn)字的日記，近百篇教育科研論文，16本教育專著和那足跡遍及全國(guó)、難以計(jì)數(shù)的報(bào)告和公開(kāi)課等等，都充分說(shuō)明了魏書生對(duì)教育工作的執(zhí)著追求及其教育改革實(shí)踐的科學(xué)性和豐富性．魏書生的成功在于他培養(yǎng)出了學(xué)生的兩種較強(qiáng)的能力，即自我教育的能力和自學(xué)的能力．在認(rèn)識(shí)上，他相信，每個(gè)學(xué)生（不論多么笨）腦子里都埋藏著無(wú)窮無(wú)盡的潛力，其中當(dāng)然也包括潛在的這兩種能力．比如學(xué)生許多玩的本領(lǐng)和棄惡揚(yáng)善的舉動(dòng)，就都是通過(guò)自學(xué)和自我教育后具有的．他認(rèn)為；“學(xué)生，包括成人在內(nèi)，都是矛盾的統(tǒng)一體．每個(gè)學(xué)生的區(qū)別，只在于其頭腦中真善美與假惡丑排列的順序及比例不同而已．”“一名教師，每天看到的不僅僅是一張張學(xué)生的瞼，而應(yīng)當(dāng)看到學(xué)生的心靈，看到他心靈的組合方式，看到他心靈的變化過(guò)程及變化的原因．” 為了培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力．魏老師針對(duì)學(xué)生接受信息廣泛，但意志比較薄弱的特點(diǎn)．重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的自控能力．他要求每個(gè)學(xué)生每天把座右銘放在自己的課桌上，其內(nèi)客包括三方面：一是自己最崇拜的人的名字或照片．二是在本班自己要追趕的同學(xué)的名字，三是針對(duì)自己的思想弱點(diǎn)的一句醫(yī)治性的格言．以此鼓勵(lì)學(xué)生正視自己的思想斗爭(zhēng)，用新我戰(zhàn)勝舊我．他把寫日記稱之為道德長(zhǎng)跑，要求每個(gè)學(xué)生每天都要寫日記，字?jǐn)?shù)多少不限，一本公開(kāi)定期檢查．一本由自己保存，寫不愿公開(kāi)的事情．他經(jīng)常為學(xué)生出題目讓學(xué)生寫，以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)日記學(xué)會(huì)正確地看待自己，分析認(rèn)識(shí)社會(huì)生活中的各種事物，學(xué)會(huì)處理自己與別人、與社會(huì)的關(guān)系．他從不大聲訓(xùn)斥和懲罰學(xué)生，對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，他常用的方式是讓學(xué)生唱一支歌，做一件好事，寫一份心理活動(dòng)說(shuō)明書．錯(cuò)誤大的，則兩種方式并用． 為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，魏老師用了7年的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．試驗(yàn)期間，不用每個(gè)學(xué)生完成25萬(wàn)字練習(xí)、24萬(wàn)字日記、104篇作文，讀75本課外書；全班記了860天班級(jí)