【正文】 縮的方向發(fā)展。（2）思維工具的變化直觀行動(dòng)思維所用的工具主要是感知和動(dòng)作，具體形象思維所用的工具主要是表象，而抽象邏輯思維所用的工具則是語(yǔ)詞所代表的概念。(3)不同幼兒心理發(fā)展的不均衡。四、簡(jiǎn)答題【育萃專家解析】(1)不同階段發(fā)展的不均衡。解析:幼兒園一日活動(dòng)主要包括生活活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、戶外活動(dòng)等。解析:幼兒園教育工作評(píng)價(jià)實(shí)行以教師自評(píng)為主，園長(zhǎng)以及有關(guān)管理人員、其他教師和家長(zhǎng)等參與評(píng)價(jià)的制度。無(wú)確定答案的提問(wèn)應(yīng)屬于開(kāi)放式提問(wèn)?！居蛯＜医馕觥俊＝馕?教學(xué)是由教師的教和學(xué)生的學(xué)組合而成的雙邊活動(dòng)，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)探索、開(kāi)啟思維的過(guò)程。解析:《幼兒園工作規(guī)程》指出，幼兒園的品德教育應(yīng)當(dāng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)之中。正因?yàn)橛變簣@有這兩項(xiàng)任務(wù)，所以幼兒園既具有教育的性質(zhì)，也具有福利性質(zhì)；既是教育事業(yè)的一部分，又是兒童福利事業(yè)的一部分。幼兒園的主要工作是對(duì)兒童進(jìn)行保育和教育。【育萃專家解析】√。（2）既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?！居蛯＜医馕觥俊獭！居蛯＜医馕觥俊?。【育萃專家解析】。二、填空題【育萃專家解析】《大同書(shū)》【育萃專家解析】保教結(jié)合【育萃專家解析】保育和教育相結(jié)合【育萃專家解析】科學(xué)性、思想性原則【育萃專家解析】人格；權(quán)利；規(guī)律；特點(diǎn)；游戲；個(gè)別差異【育萃專家解析】保育；教育【育萃專家解析】保育和教育【育萃專家解析】幼兒發(fā)展知識(shí)；幼兒保育和教育知識(shí)；通識(shí)性知識(shí)【育萃專家解析】生成課程【育萃專家解析】愉快的、有益的三、判斷題【育萃專家解析】。解析：發(fā)生火災(zāi)不要乘坐電梯，原因：（1）發(fā)生火災(zāi)后，容易引起斷電，導(dǎo)致人員被困電梯。自門的閉合反映了顱骨的骨化過(guò)程。解析：乳兒的顱骨骨化尚未完成，有些骨的邊緣彼此尚未連接起來(lái)，有些地方僅以結(jié)締組織膜相連，這些膜的部分叫自門。腦屬于神經(jīng)系統(tǒng)。1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】A。1【育萃專家解析】D?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緽。養(yǎng)成正確的看書(shū)姿勢(shì)，學(xué)會(huì)按順序看圖書(shū)，逐頁(yè)翻閱，能看出畫面的主要變化，在成人的幫助下能看懂圖書(shū)的內(nèi)容?！居蛯＜医馕觥緽。國(guó)家扶持和發(fā)展殘疾人教育事業(yè)。解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第十條的規(guī)定：“國(guó)家根據(jù)各少數(shù)民族的特點(diǎn)和需要，幫助各少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)。A項(xiàng)符合題目要求?！居蛯＜医馕觥緼?！居蛯＜医馕觥緾?！居蛯＜医馕觥緾?！居蛯＜医馕觥緿。研究表明：（1）兒童的親社會(huì)行為不存在性別差異；（2）兒童的親社會(huì)行為主要是指向同伴，極少數(shù)指向教師；（3）兒童的親社會(huì)行為指向同性伙伴和異性伙伴的次數(shù)存在年齡差異，小班兒童的親社會(huì)行為指向同性、異性同伴的次數(shù)接近，而中班和大班兒童的親社會(huì)行為指向同性伙伴的次數(shù)不斷增多，指向異性伙伴的次數(shù)不斷減少；（4）在兒童的親社會(huì)行為中，合作行為最為常見(jiàn)，再次為分享行為和助人行為，安慰行為和公德行為較少發(fā)生；（5）教師通常對(duì)兒童的親社會(huì)行為做出積極反應(yīng)或中性反應(yīng)，同伴對(duì)兒童的合作行為多做出積極反應(yīng)，對(duì)兒童的分享行為、幫助行為、安慰行為多做中性反應(yīng)。具體包括分享、合作、謙讓、援助等。【育萃專家解析】C。解析：科爾伯格，美國(guó)兒童發(fā)展心理學(xué)家。()四、簡(jiǎn)答題學(xué)前兒童心理發(fā)展的不均衡性表現(xiàn)在哪些方面?兒童思維發(fā)展的總趨勢(shì)是什么?如何防止幼兒注意分散?簡(jiǎn)述成人在幼兒有意注意發(fā)展過(guò)程中的作用五、論述題請(qǐng)結(jié)合實(shí)際分析幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)應(yīng)注意哪些要點(diǎn)問(wèn)題。（）幼兒教育工作的評(píng)價(jià)以家長(zhǎng)評(píng)價(jià)為主。()在學(xué)校教學(xué)中，教師指導(dǎo)的程度越小，則學(xué)生發(fā)展的程度將越大，其效果也越好。（）幼兒園是社會(huì)公共教育機(jī)構(gòu)，所以幼兒園既應(yīng)具有教育的性質(zhì)，也要具有福利性質(zhì)。（）杜威曾經(jīng)說(shuō):“教師不是簡(jiǎn)單地從事于訓(xùn)練一個(gè)人，而是從事于適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)生活的形成。三、判斷題目前我國(guó)廣大農(nóng)村地區(qū)幼兒教育以家庭教育為主要教育類型。在選擇學(xué)前兒童活動(dòng)內(nèi)容時(shí)要做到_____與預(yù)設(shè)課程的有機(jī)結(jié)合。幼兒園_的雙重任務(wù)是我國(guó)幼兒園的一大特色，也是我國(guó)幼兒園的社會(huì)使命。幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的_ 和，尊重幼兒身心發(fā)展的 和，以_ _為基本活動(dòng)，保教并重，關(guān)注，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。學(xué)前教育應(yīng)當(dāng)遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒的人格和權(quán)利，堅(jiān)持 的原則，面向全體幼兒，關(guān)注個(gè)體差異，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。迅速撤離火場(chǎng) 二、填空題康有為在 第一次提出我國(guó)實(shí)施學(xué)前社會(huì)教育。 1新生兒的顱骨還沒(méi)有發(fā)育完全，有前自、后囪之分，其中前自約在（）閉合。，增強(qiáng)體質(zhì) 1在唱歌或做韻律活動(dòng)時(shí)，往往不能和其他人同時(shí)開(kāi)始和結(jié)束的是（）。A小小班 選取“端午節(jié)”“中秋節(jié)”等題材作為社會(huì)教育的內(nèi)容，屬于（）方面的教育。 喜歡看書(shū)，知道看書(shū)的基本方法，能初步看懂單幅兒童圖畫書(shū)的主要內(nèi)容是對(duì)（）年齡段的要求。 教育部頒發(fā)《關(guān)于開(kāi)展中小學(xué)和幼兒園教師資格考試改革試點(diǎn)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，將各省考試改為全國(guó)考試是在（）年。，極少指向老師 ，合作最為常見(jiàn)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本共性是強(qiáng)調(diào)（）。第一篇：2019年保山特崗教師學(xué)前教育題庫(kù)訓(xùn)練三2019年保山特崗教師學(xué)前教育題庫(kù)訓(xùn)練三一、單項(xiàng)選擇題提倡用“道德兩難故事法”培養(yǎng)學(xué)生道德思維，促進(jìn)道德水平向高一階段發(fā)展的兒童心理學(xué)家是（）。 下列關(guān)于幼兒親社會(huì)行為特點(diǎn)表述不正確的是（）。 幼兒認(rèn)識(shí)菊花時(shí)，通過(guò)看、聞、摸等方式了解其顏色、形狀等，這種學(xué)習(xí)是通過(guò)幼兒（）而實(shí)現(xiàn)的。 根據(jù)我國(guó)《幼兒園工作規(guī)程》，下列哪項(xiàng)不屬于幼兒教師的職責(zé)?（）（或?qū)W年）初做好本班收費(fèi)工作 、分析、記錄幼兒發(fā)展情況 《中華人民共和國(guó)教育法》第十條規(guī)定，國(guó)家扶持和發(fā)展（）。 引導(dǎo)幼兒觀察常見(jiàn)的個(gè)別動(dòng)植物與無(wú)生命物質(zhì)的特征，初步了解它們與人、環(huán)境的關(guān)系是（）科學(xué)教育的目標(biāo)。 1下列不屬于學(xué)前兒童體育任務(wù)的是（）。A小班兒童 1全身耗氧量最高的是（）。 ～2歲 ～4歲 ～12個(gè)1發(fā)生大火災(zāi)，下列逃生急救方法中錯(cuò)誤的是（）。一個(gè)小朋友玩飛盤出了一身汗，教師不顧他滿身的汗水，手把手地糾正他扔飛盤的動(dòng)作，教師的行為違背了學(xué)前教育特殊原則的 原則。學(xué)前教育是指從 到六歲兒童的教育。幼兒園是對(duì)幼兒實(shí)施 和 的機(jī)構(gòu)。幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)有、。幼兒一日活動(dòng)的組織應(yīng)動(dòng)靜交替，注重幼兒的實(shí)踐活動(dòng)，保證幼兒、自由活動(dòng)。（）創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園的教育家是夸美紐斯?！保ǎ┯變簣@的教育活動(dòng)既要適合幼兒的現(xiàn)階段水平，又要具有一定的挑戰(zhàn)性，這樣才能促進(jìn)幼兒不斷發(fā)展。（）幼兒園的品德教育應(yīng)當(dāng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)之中。（）幼兒教師提問(wèn)有兩種，一種是封閉式，一種是開(kāi)放式，無(wú)確定答案的提問(wèn)屬于封閉式提問(wèn)。（）系列活動(dòng)要在幼兒一日活動(dòng)中開(kāi)展，包括生活活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)。參考答案一、單項(xiàng)選擇題【育萃專家解析】B。他繼承并發(fā)展了皮亞杰的道德發(fā)展理論，著重研究?jī)和赖抡J(rèn)知的發(fā)展，提出了“道德發(fā)展階段”理論，他根據(jù)兒童道德認(rèn)知發(fā)展的階段性提出了“道德兩難法”，在兒童思想道德教育中產(chǎn)生了很大影響。解析：親社會(huì)行為是指?jìng)€(gè)體幫助或打算幫助其他個(gè)體或群體的行為及傾向。親社會(huì)行為的發(fā)展是幼兒道德發(fā)展的核心問(wèn)題。兒童的親社會(huì)行為大多未得到及時(shí)的強(qiáng)化。解析：認(rèn)知學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富性和差異性，兩者均重視先前經(jīng)驗(yàn)對(duì)新的學(xué)習(xí)的影響。解析：幼兒通過(guò)看、聞、摸等方式了解其顏色、形狀等，屬于多種感官參與學(xué)習(xí)。解析：2011年教育部頒發(fā)《關(guān)于開(kāi)展中小學(xué)和幼兒園教師資格考試改革試點(diǎn)的指導(dǎo)意見(jiàn)》（教師}）【2011 ]6號(hào)），將各省考試改為全國(guó)考試。解析：《幼兒園工作規(guī)程》第四十一條規(guī)定：幼兒園教師對(duì)本班工作全面負(fù)責(zé)，其主要職責(zé)如下：（一）觀察了解幼兒，依據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平和興趣需要，制仃和執(zhí)行教育工作計(jì)劃，合理安排幼兒一日生活；（二）創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，合理組織教育內(nèi)容，提供豐富的玩具和游戲材料，開(kāi)展適宜的教育活動(dòng)；（三）嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活，做好衛(wèi)生保健工作；（四）與家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施，相互配合共同完成教育任務(wù)；（五）參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和保育教育研究活動(dòng)；（六）定期總結(jié)評(píng)佑保教工作實(shí)效，接受園長(zhǎng)的指導(dǎo)和檢查?！居蛯＜医馕觥緽。國(guó)家扶持邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)?！惫收_選項(xiàng)為B。解析：“喜愛(ài)、愛(ài)護(hù)圖書(shū)?！边@是對(duì)小班的要求。解析：“引導(dǎo)幼兒觀察周圍常見(jiàn)的個(gè)別自然物（動(dòng)物、植物和無(wú)生命物質(zhì)）的特征，獲取粗淺的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，初步了解它們與幼兒生活、周圍環(huán)境的具體關(guān)系”是小班科學(xué)領(lǐng)域教育目標(biāo)中知識(shí)方面的內(nèi)容。解析：“端午節(jié)”“中秋節(jié)”等節(jié)日屬于社會(huì)文化范疇，因此以這些節(jié)日作為教育內(nèi)容，屬于社會(huì)生活方面的教育。解析：學(xué)前兒童體育的任務(wù)包括：保護(hù)學(xué)前兒童的生命與健康，鍛煉身體，促進(jìn)學(xué)前兒童身體正常生長(zhǎng)發(fā)育；發(fā)展學(xué)前兒童的基本動(dòng)作，培養(yǎng)對(duì)體育活動(dòng)的興趣；培養(yǎng)學(xué)前兒童良好的生活習(xí)慣。解析：在歌唱或做韻律活動(dòng)時(shí)，小班《3歲左右）的兒童還不會(huì)相互配合，往往不能和其他人同時(shí)開(kāi)始和結(jié)束。解析：腦是人體全身耗氧量最高的器官，也是對(duì)缺失氧氣耐受力最差的組織。1【育萃專家解析】B。前自門在1218個(gè)月時(shí)閉合，后自門最晚在2}4個(gè)月閉合。1【育萃專家解析】D。（2）電梯井內(nèi)排煙不暢，空氣流通較快，加快火勢(shì)發(fā)展。解析:目前我國(guó)廣大農(nóng)村地區(qū)幼兒教育以學(xué)前班教育為主要教育類型。解析:創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園的教育家是福祿貝爾。解析:題目所引的話是美國(guó)教育家杜威關(guān)于教育的名言。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)同時(shí)體現(xiàn)以下原則:（1）既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。（3）既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。解析:幼兒園是社會(huì)公共教育機(jī)構(gòu)。保育主要就是照顧兒童的生活起居，保證其茁壯成長(zhǎng)；教育就是通過(guò)有目的、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)，對(duì)兒童的身心施加影響。【育萃專家解析】?！居蛯＜医馕觥俊＝處熯m當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，結(jié)合學(xué)生的自身努力，學(xué)生發(fā)展的程度和效果會(huì)達(dá)到理想狀態(tài)。解析:封閉式提問(wèn)是指答案有唯一性，范圍較小，有限制的問(wèn)題?！居蛯＜医馕觥俊！居蛯＜医馕觥俊?。這些活動(dòng)要在一日活動(dòng)中有序開(kāi)展。(2)不同方面發(fā)展的不均衡。【育萃專家解析】（1）思維方式的變化從思維方式看，幼兒早期的思維以直覺(jué)行動(dòng)思維為主，幼兒中期的思維以具體形象思維為主，幼兒晚期抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽。在思維發(fā)展過(guò)程中，動(dòng)作和語(yǔ)言的作用不斷發(fā)生變化：動(dòng)作在其中的作用是由大到小，語(yǔ)言的作用則由小到大。（4）思維內(nèi)容的變化由于依靠直接感知和實(shí)際行動(dòng)進(jìn)行，思維的內(nèi)容僅限于感官所能及的具體事物，因此內(nèi)容是表面 的、片面的，從兒童自身出發(fā)的，范圍狹隘，所反映材料的組織程度很低、零碎無(wú)系統(tǒng)，因而也不靈活。隨著思維的內(nèi)化，思維在頭腦內(nèi)部進(jìn)行，其內(nèi)容逐漸間接化、深刻化，逐漸能夠全面地、客觀地反映事物的關(guān)系和聯(lián)系，范圍日益擴(kuò)大?！居蛯＜医馕觥繉W(xué)前兒童無(wú)意注意發(fā)展占優(yōu)勢(shì)，有意注意初步發(fā)展，為防止幼兒注意分散，教師組織活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意：（1）避免無(wú)關(guān)刺激的干擾；（2）根據(jù)幼兒的興趣和需要組織活動(dòng)；（3）無(wú)意注意和有意注意的交互作用；（4）合理地組織教育活動(dòng)。（2）用語(yǔ)言組織幼兒的有意注意。五、論述題【育萃專家解析】（1）重視幼兒的自發(fā)性游戲。這種游戲完全符合游戲的特點(diǎn)，最貼近游戲的本質(zhì)，也是幼兒最愿意玩的游戲。為了達(dá)到幼兒園的保教目標(biāo)，教師除了讓幼兒進(jìn)行各種游戲外，還要有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地組織幼兒進(jìn)行各種教育活動(dòng)。（3）滿足幼兒對(duì)多種游戲的需要。教師應(yīng)為幼兒提供各種各樣的游戲，注意到幼兒的個(gè)體差異，滿足幼兒的需要。參與性觀察的優(yōu)點(diǎn)是（）。 創(chuàng)造性游