【正文】 分300分，自評得分：289分，所占比重：% 學校管理：滿分100分，自評得分: 96 分，所占比重：96% 自評總得分：922分。學校校務管理公開民主，積極維護教職工合法授權益，關心教職工思想及生活狀況，調動教職工的主動性和創(chuàng)造性。注重學生良好的生活習慣的培養(yǎng)。強化校園衛(wèi)生、紀律管理。學校加強學籍管理工作，有建立健全的各種制度。要求教師依法執(zhí)教，學校依法治校，努力構建和諧校園，確保師生人身和學校財產安全。（5）嚴格備品、儀器、圖書管理制度，確保學校教學活動的順利開展。（4）加強留守教師管理，確保學生乘車安全。（2）完善教師值班值宿制度，強化值班值宿管理，能夠做到學校24小時不離人。貫徹?安全第一，預防為主?的安全工作方針，健全完善安全工作制度，抓好學校安全工作。校園、校舍、校田地有產權證、使用證，管理到位，使用合理，無流失現象。（2）學校資產管理規(guī)范學校能夠嚴格管理房地產以及各種學校資產，有專人負責管理，帳目齊全，帳物相符，教育資源合理配臵，使用率高。無擠占挪用資金行為，無國有資產流失現象。注重新課程理念下的學生開放式評價方式，用?學生成長記錄袋?來跟蹤學生評價。建立以教師自評為主的學校領導、教師互評、學生、家長共同參與的發(fā)展性教師評價制度。四、規(guī)范學校管理，依法治校，創(chuàng)建和諧校園管理制度健全學校具備法人條件，具有法人資格，依法承擔民事責任；實行校長負責制，教師聘任制；學校有中長期發(fā)展規(guī)劃，有年度計劃和總結；建立健全了校長辦公會議制度、教職工大會制度，充分發(fā)揮黨組織的政治核心作用和保證監(jiān)督作用，加強了民主監(jiān)督和民主管理；能夠依法治校，依法辦學，有健全的各項規(guī)章制度，各種專用教室都有管理制度和責任人。金南小學在縣委、縣政府的親切關懷下，在縣教育局的正確領導下，通過全體教師的長期堅持，不斷努力，大膽實踐，勇于探索，走出了一條適合新農村實際的基礎教育人才培養(yǎng)模式。校本課程的開發(fā)，既使校園文化氛圍變濃了，也使學校更有特色了?；顒娱_展兩個學期以來，全校各年級都按照制定的計劃穩(wěn)步推進，截止到目前，包括一年級在內，所有學生都有了一定的詩詞積累，內容包含了《三字經》、《千字文》、《增廣賢文》、古詩、詞、歌、賦甚至于《論語》和《詩經》中的內容。這也確保了學校的教育教學質量持續(xù)、穩(wěn)步提高。同時，學校長期堅持‘走出去、請進來’的辦法，每學期，選派青年教師到上級學校聽課學習，請先進學校的優(yōu)秀教師和進修學校教師到校做課、指導教學。為確保學校的長遠發(fā)展和辦學質量的穩(wěn)步提高，學校注重加強對青年教師的培養(yǎng)和對青年骨干教師的發(fā)現指導。加大青年教師培養(yǎng)力度?問渠哪得清如許，為有源頭活水來?。孩子們愛學習、想學習、會學習，在成長中學習，在學習中快樂。減輕了學生的課業(yè)負擔，確保不使每一名學生掉隊，體現了面向全體，因材施教的原則。由主管教學的領導具體提出要求并組織實施。新課程的實施更突出了教學的中心地位。結合新課程改革的精神，學校要求教師在教學任務上從教書向教書育人轉變；在教學觀念上從以教師為中心向以教師為主導、學生為主體轉變；在教學內容上從單純的講解向理論和實際相結合轉變；在教學要求上從死記硬背傳授型向技能與知識相結合型轉變；在教學方法從注重教法向教法與學法指導同步轉變；在教學評價上從終結性評價向過程性評價與終結性評價并重轉變。先后制定出臺了‘教職工考勤管理制度’‘教學常規(guī)管理制度’‘教師備課上課管理’‘課堂常規(guī)’‘實驗教學管理制度’等，用制度約束和保障教育教學的順利進行。工作上重點突出，保證和促進了教育教學的順利開展和健康發(fā)展。長期以來，制定和總結出了一套科學、高效的教育教學管理模式。加大綠化面積，布臵宣傳櫥窗，布臵標語牌，嚴抓校園環(huán)境衛(wèi)生，積極發(fā)揮環(huán)境的育人功能。（4）以重大節(jié)假日為契機，加強學生的教育學校充分利用歷史紀念日和重大節(jié)假日（三八婦女節(jié)、植樹節(jié)、五一勞動節(jié)、六一兒童節(jié)、七一建黨、教師節(jié)、國慶節(jié)等）為契機，充分利用主題班隊會、升旗儀式等對學生進行教育，效果良好。?對人最有效的影響不是簡單的說教，而是具體事件；對學生最有效的德育教育不是課堂，而是具體的德育活動?，我校充分認識這一點，通過校園藝術節(jié)，六一兒童節(jié)運動會，春季、秋季越野賽，?誦經典〃品古韻?系列活動、愛國歌曲傳唱，少先隊新隊員入隊儀式等具體活動，對學生進行熏陶和教育，使學生在快樂、健康、和諧的活動和氛圍中受到教育和影響，提高了學生的參與、表現和競爭意識，同時也增強了學生的集體觀念，集體榮譽感。同時要求各項教學、管理工作都充分體現教書育人、管理育人、服務育人的特點。（2）學科教學努力挖掘德育內容。長期的堅持，收到了明顯的效果。學校始終堅持把德育教育放在學生各項教育的首位，貫徹《德育大綱》和《中小學德育工作規(guī)程》，成立了以校長任組長的德育工作領導小組，由德育副校長親自抓。教師目標：大膽實踐，敢于創(chuàng)新，業(yè)務精良，扎根農村，樂于奉獻學生目標：扎實的文化基礎，健康的身心的素質，堅強的意志品質，鮮明的個性特點校訓：與時俱進 無私奉獻 團結務實 開拓創(chuàng)新（二）拓寬德育渠道，提高德育實效結合學生的年齡實際，針對學校學生多數為獨生子女，缺乏克服困難的意志品質，缺乏與人合作能力等的特點，學校加強了對學生的思想、道德、心理健康教育，培養(yǎng)學生的堅強的意志品質；重視德育教育的實效性，結合農村學校的特點，廣泛挖掘德育資源，在活動和實踐中陶冶學生的情操，效果明顯。辦學理念：一切為了學生 為了學生一切 為了一切學生 小學階段是孩子們學習的打基礎階段，小學階段更是人生的基礎階段，結合學生的年齡實際，學校貫徹素質教育的要求，?讓每一個孩子快樂學習，健康成長?，?既注重學生的學習，更關注學生的成長?是我校每一名教職工的工作理念。?以質量求生存，以質量求發(fā)展，以質量創(chuàng)特色?。此項指標滿分200分，自評得分192分。學校還制定了一套科學的教師管理體制，管理、約束、和引導教師提高素質，探索新教法，教書育人，扎根農村教育。鼓勵教師爭當‘名師’。重點貫徹落實齊齊哈爾市教育系統(tǒng)?百、千、萬?工程中，骨干教師的‘傳、幫、帶’作用。認真制訂了教師培訓計劃，鼓勵教師參加各級各類培訓，組織教師參加繼續(xù)教育和各種形式的業(yè)務進修。最大年齡55 周歲，最小年齡28 周歲，教師平均年齡為 38 歲。學歷結構：具有本科學歷14 人，大專學歷 19人，中師中專學歷28人，有 2人正在進修本科，教師學歷合格率為100%。這樣充分調動了各成員的積極性，又為他們施展自己的聰明才智提供了一個寬闊的展示平臺。制度面前,人人平等,班子成員決不搞特殊化,凡事都要做教師表率。校設中層領導三人。副高職稱2人，中級職稱1人。一個好的班子，肯定能領導出一個好的集體，一個優(yōu)秀的集體必定有一個好的領導班子。本項指標滿分400分，自評得分：345分二、強化隊伍建設，促進教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展。2010年，我校又對各功能教室進行進一步的規(guī)劃和維修，使得學校辦學條件明顯改善，向標準化學校靠攏。尤其近幾年，上級部門向學校累計投入資金近百萬元，不斷完善硬件、軟件建設。學?，F有教職工 64 人，專任教師60 人。學校占地面積為12600平方米，校舍面積2062平方米。2009年，全縣教育?資源整合、布局調整?，初中部逐步撤并，至2010年7月，變成完全小學?，F將自查自評情況及結果匯報如下：一、努力改善辦學條件，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。第一篇：2010年學校督導自查報告學校標準化建設自評報告克東縣金城鄉(xiāng)金南小學2010年11月金南小學學校標準化建設自 評 報 告近幾年來，我校在縣委、縣政府和縣教育局的大力支持和正確領導下，辦學規(guī)模不斷擴大，辦學條件日趨成熟，辦學水平和辦學效益明顯提升。對照《黑龍江省義務教育學校標準化建設工程督導評估指標體系》，結合我校實際，自評小組對我校的辦學條件、隊伍建設、教育教學、學校管理等方面進行了認真細致地自查自評?？藮|縣金城鄉(xiāng)金南小學（原名金南中學金城二中）坐落于克東縣城西南16公里處、慶豐村六組（原金南鄉(xiāng)政府所在地），始建于1957年，（創(chuàng)建伊始稱?金南農中?，而后，變成初級中學。）這里位于原金南鄉(xiāng)十個村中心位臵，輻射全鄉(xiāng)十個村，環(huán)境優(yōu)秀，交通便利。學校現有9個教學班，在校生364人。近幾年來，在縣委、縣政府，縣教育局的大力支持下，學校多方面籌措資金，努力改善辦學條件。20062007年，投入近30萬元，翻建了582平方米新教室；投入15萬余元，為學校上安裝了遠程教育設備；20082009年，投入近20萬元維修校舍302平方米；同時，合計投入資金近25萬元，為學校新增圖書5000余冊，更換鍋爐，鋪設甬路，綠化、美化校園，新增教學儀器（便攜式多媒體、打印機等）。學校2002008年連續(xù)獲得全縣教育系統(tǒng)?行風工作先進學校?；2009年獲得齊齊哈爾市教育系統(tǒng)?三育人?先進單位。加強和改進領導班子的自身建設一所學校是否能夠順應改革的大潮，是否能夠長期不斷發(fā)展，關鍵取決于是否有一個具有遠見卓識的領導集體。我?，F有校長一人，副校長二人。校長全部參加培訓，持證上崗。幾年來，我校堅持走群眾路線，以民主集中制為原則，進一步完善了領導崗位責任制，使每個領導班子成員都明確了自己的工作職責、范圍和權限，做到了層層負責，各司其職，各盡所能。各級組織分工協(xié)作，各司其職，形成了?事事有人管，人人有事管，件件能落實?的管理模式，并積極倡導班子成員創(chuàng)造性地完成工作。加強教師隊伍建設，促進教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展 我校?，F有教職工 64 人，校長1人，副校長2人，專任教師60人，工人1人。職稱結構：高級職稱 3 人，中級職稱40 人，初級職稱21人；縣級骨干教師 11 人，30余人次獲市、縣級優(yōu)質課。學校教育好壞的關鍵取決于教師隊伍的整體素質，所以我們把工作的重點放在抓好教師隊伍建設上。一支師德高尚、教風優(yōu)良、基本功較扎實的師資隊伍逐步形成。同時，采取?走出去、請進來?的辦法，選派教師到縣、市、省參加培訓學習，請教師培訓部門和縣、市名師到校指導教師提高。學校想方設法為教師的專業(yè)化成長創(chuàng)造條件，幫助教師通過學習、尋找差距、自身努力，從而成為縣、校的名師。促進素質教育和新課程在我校順利實施。三、加強教育教學管理，促進學生全面發(fā)展（一）堅持正確的辦學方向辦學方向：以質量求生存 以質量求發(fā)展 以質量創(chuàng)特色 以《中國教育改革發(fā)展綱要》和《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》為指針，認真貫徹黨的教育方針，端正辦學思想，不斷深化改革，大膽創(chuàng)新，全面實施素質教育，落實新課程標準，轉變教師角色，變‘指’導者為‘引’導者，將?以人為本?貫穿于學校教育的各個方面。質量包含學生的學習質量和成長質量，代表學校的工作質量和創(chuàng)新質量。辦學目標學校目標：促進學生健康學習和快樂成長的新形勢下省級標準化農村小學，和諧和文明是我校追求的方向。（1）學校始終把德育工作放在首位，注重德育實效。不停留在簡單地說教上，而是更注重德育活動的實效。不但提高了學生的學習興趣，更重要的是培養(yǎng)了學生的意志品質，每學期的文明守紀率都是百分之百。在完成學科教育目標的同時，結合不同學科特點，學校要求教師在語文、數學、科學、社會等各科結合教學內容對學生進行愛國主義、集體主義、孝敬父母、熱愛勞動、民族團結等的教育；音樂、體育、美術、健康等課要結合學科特點，陶冶學生情操，激發(fā)愛國主義情感，培養(yǎng)團結協(xié)作和堅韌不拔的精神和學生的欣賞美、感受美、創(chuàng)造美等審美教育。（3）以豐富多彩的教育活動為載體，寓德育于活動之中。收到了良好的教育效果。（5）努力加強校園文化建設，發(fā)揮環(huán)境育人的積極作用。（三）加強教育教學管理，實施素質教育，積極推動新課改，努力提高教育教學質量學校實行科學、民主的管理體制，學校領導班子立足于農村教育實際，著眼于學校的長遠發(fā)展，團結、務實、和諧、進??；運籌帷幄，大膽實踐，科學探索。?一切用于教學，一切服務于教學?的管理理念，使得學校的各項工作合理、有序，各項管理，有章可循；各個崗位有條不紊并且緊緊圍繞‘教育教學’這一中心。加強教育教學管理學校強化教育教學的管理力度，建立健全有關教育教學的各項規(guī)章制度。加強交流，轉變教師的教育觀念伴著新一輪課程改革的實施，我校積極推動新課程改革，組織教師學習新理念和新做法，積極開展新課改的交流、觀摩和示范課，另外，校領導還經常深入到教師的課堂中去，與他們一同探討、認識、交流新課改實施過程中的疑慮和難點。推進素質教育，落實新課程，向課堂教學要質量 教學是學校的中心工作，課堂是教學的主陣地。學校立足常規(guī)管理，使之制度化、規(guī)范化、經?；徊扇「鞣N措施加強對教師教學過程和教學效果的管理和追蹤，堅持對教師的教學行為采取定期和不定期的檢查和抽查；采取送出去培訓、聽課學習，個別指導和集體培訓相結合的辦法，提高教師的教學水平。在學校的要求下，教師做到了認真?zhèn)湔n、上課，積極探索、制定提高教學質量的措施和學習困難生的轉化措施，注重學生自主、合作、探究的學習方法，學校想方設法使課堂教學真正做到嚴要求、輕負擔、低消耗、高質量。夯實了