【正文】 員以外的人員和外界事物，在陌生的環(huán)境中很容易產(chǎn)生焦慮。②心理準備幼兒對父母的依戀一方面與教養(yǎng)方式有關，另一方面與幼兒成長過程中與社會接觸的程度有關。但矛盾型或回避型的依戀關系內(nèi)心安全感較弱，對周圍世界不信任，容易產(chǎn)生較強的分離焦慮。（3）親子依戀關系質量對幼兒分離焦慮的影響形成安全型依戀的幼兒內(nèi)心安全感強，對周圍的世界充滿信任，愿意主動去探索學習。（2）幼兒生活自理能力差和對幼兒園作息制度不習慣導致的不適應由于幼兒身心各方面機能發(fā)展不完善，加上獨生子女家庭占多數(shù)，所以會導致一部分幼兒缺少一定的自理能力（如吃飯、盥洗、穿脫衣服、上廁所）。他們也如成人一樣，當感覺到周圍的各種環(huán)境或事件具有潛在的威脅而自身又不能很好地適應或改變時，就會產(chǎn)生強烈的安全需要。幼兒園是幼兒從單一的家庭生活邁向集體社會生活的第一步。幼兒對于幼兒園這個環(huán)境非常陌生，經(jīng)常用哭鬧來表達他們心中的不安，這是一種正常的心理現(xiàn)象。在游戲中幼兒扮演各種人物角色，發(fā)展游戲情節(jié)，并用玩具或游戲材料來替代真實的物品，使他們的想象力在游戲中得到了逐步的發(fā)展和完善。（4）用游戲去發(fā)展和完善幼兒的想象能力。（3）在教育中，鼓勵幼兒的再造想象，使其向創(chuàng)造性想象發(fā)展。幼兒的想象常常依賴于成人的語言描述，或根據(jù)外界情景而變化，因此又產(chǎn)生了再造想象。培養(yǎng)幼兒的有意想象，首先要從幼兒的無意想象入手。幼兒的想象基本以無意想象為主。（5）注重個別教育。（3）把言語活動貫穿于幼兒的一日活動之中。（1）有目的、有計劃的幼兒園語言教育活動是發(fā)展幼兒言語能力的重要途徑。小學和幼兒園都比較重視階段性而忽視階段之間的過渡，這是造成幼兒園與小學不街接的根本原因?！居蛯＜医馕觥坑變簣@與小學不街接的原因如下:（1）學前階段與小學階段有不同的教育特點，包括主導活動方面、作息制度及生活管理、師生關系、環(huán)境設備的選擇與布置、社會及成人對兒童的要求和期望等。解析:交往游戲指兩個以上的兒童以遵守某些共同規(guī)則為前提而開展的社會性游戲，這類游戲以參與者之間的行為互動為特點。解析:幼兒園日常生活活動是指幼兒一日活動中的生活環(huán)節(jié)和一些每天都有進行的日?；顒?，包括進餐、飲水、睡眠、盥洗、如廁、入園和離園、過渡活動和自由活動以及散步等活動。解析:《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，管理人員、教師、幼兒及其家長均是幼兒園教育評價工作的參與者。觀察法重點在于教會兒童觀察事物的方法?！居蛯＜医馕觥俊！居蛯＜医馕觥俊！居蛯＜医馕觥俊！居蛯＜医馕觥俊獭！居蛯＜医馕觥?。【育萃專家解析】。解析:對學前兒童實施全面發(fā)展教育是我國學前教育的基本出發(fā)點，也是我國學前教育法規(guī)所規(guī)定的。智力游戲、體育游戲和音樂游戲屬于有規(guī)則游戲。解析:創(chuàng)造性游戲強調(diào)兒童的主動性和創(chuàng)造性，包括角色游戲、結構游戲和表演游戲。解析:按評價的功能和進行的時間來分，課程評價可分為診斷性評價、形成性評價和終結性評價。也就是說新學習的課程內(nèi)容應該建立在兒童已有經(jīng)驗的基礎之上，并對已有經(jīng)驗進行擴展與加深。1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】C。解析:行為目標是一種用可觀察到的或可測量的兒童行為來表述的課程目標。他特別提出:“教學應當走在發(fā)展的前面”?！居蛯＜医馕觥緾。解析:夸美紐斯引用古羅馬政治家、哲學家西塞羅的話說:“整個國家的基礎在于童年的正確教育”。解析:教師、學前兒童、環(huán)境是構成現(xiàn)代學前教育的三個基本要素。醒后仍有短暫的情緒失常，緊張、害怕、出冷汗、面色蒼白等?！居蛯＜医馕觥緿。解析：在人的生長發(fā)育過程中，共有兩個生長發(fā)育的高峰。解析：幼兒排便的時間不宜太長，一般5一10分鐘即可。這反映了兒童美術中的直覺性?！居蛯＜医馕觥緾?！居蛯＜医馕觥緾?！居蛯＜医馕觥緾。解析：學前兒童數(shù)學教育中關于物體分類的教學中，對大班的教學要求是：（1）學習按照物體的兩個特征分類；（2）自己確定分類標準自由分類，并解釋為什么分在一起；（3）初步理解類與子類的關系。如何在活動中發(fā)展幼兒的想象?五、論述題幼兒剛人園時容易出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象，請針對這一情況分析原因，并提出解決策略。簡述幼兒園與小學不銜接的原因。（）交往游戲指兩個以上兒童以遵守某些共同規(guī)則為前提而開展的社會性游戲。（）幼兒園教育評價工作的參與者，可以是管理人員、教師、幼兒及其家長。（）教師應該成為幼兒活動的支持者、合作者和引導者。（）幼兒園教育具有促進生長發(fā)育，提高身體素質，培育美感，促進想象力、創(chuàng)造性的發(fā)展等重要作用。（）赫爾巴特主張教育的“復演說”，以兒童個性和認識的發(fā)展重復了種族發(fā)展的過程。學前教育機構不得從事違背幼兒教育規(guī)律和損害幼兒身心健康的活動，嚴禁教授，不得組織奧數(shù)培訓、珠腦心算、外語、拼音、寫字等活動。影響幼兒園同伴關系的主要因素是外表和_______。36歲幼兒注意的特點是____占優(yōu)勢，有意注意逐漸發(fā)展。_______ 是指3歲左右兒童在其身心發(fā)展的過程中所表現(xiàn)出來的一種對教育不太有利的獨立行動與對抗行為。家庭訪問一般分為幼兒人園（所）前家訪和人園（所）后家訪兩種。 1以下幾種游戲中，（）屬于創(chuàng)造性游戲。 1幼兒園課程內(nèi)容的（）原則強調(diào)的是后續(xù)的學習與先前的經(jīng)驗之間的關系。 1下列表述屬于行為目標的是（）。 把幼兒教育看作是整個學制系統(tǒng)的最初階段，提出“整個國家的基礎在于童年的正確教育”的是（）。這是（）。～2歲 ～4歲 ～6歲 ～10歲兒童做噩夢并伴有呼吸急促、心跳加劇，自覺全身不能動彈，以致從夢中驚醒、哭鬧。 培養(yǎng)幼兒良好的排便習慣，幼兒排便時間為（）。 B.“三浴”鍛煉 學前音樂教育的終極目標是（）。第一篇：2019年德宏學前教育(幼兒)特崗教師招聘押題卷二2019年德宏學前教育（幼兒）特崗教師招聘押題卷二一、單項選擇題在分類過程中理解類與子類、整體與部分的關系是（）的教育內(nèi)容。 學前兒童體育活動的主要形式是（）。 為了表現(xiàn)的需要，幼兒繪畫時有時會出現(xiàn)透明的墻，讓人能看見被墻遮擋的東西，這反映兒童美術的（）。 兒童身高和體重增長最為迅速的時期是（）。醒后仍有短暫的情緒失常，緊張、害怕、出冷汗、面色蒼白等。 除學前兒童、教師以外，構成現(xiàn)代學前教育的第三個基本要素是指（）。 維果斯基認為教育教學的作用在創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”教育應（）。萌發(fā)初步的分享意識 ，體驗仿編詩歌的成功感 1教師應具備觀察了解幼兒的能力、與幼兒積極互動的能力、及時轉變角色的能力和（）的能力。}序性 1幼兒園課程評價中，形成性評價和終結性評價的類型劃分的主要依據(jù)是（）。 二、填空題幼兒園環(huán)境創(chuàng)設包括創(chuàng)設良好的物質環(huán)境和___。人園（所）后家訪又分為_______和重點家訪兩種。兒童動作發(fā)展過程：頭和軀干一雙臂和腿一手，表明兒童動作發(fā)展遵循的規(guī)律是_____處于直覺行動思維階段的孩子，其思維的主要工具是感知和_______。培養(yǎng)認真細致的性格及穩(wěn)定的興趣，防止粗枝大葉、虎頭蛇尾，這一教育措施主要是針對氣質類型的孩子?！吨腥A人民共和國教育法》規(guī)定，受教育者享有獲得______________、貸學金、助學金的權利。三、判斷題我國學前教育是實施全面發(fā)展的教育，屬于素質教育范疇。（）兒童的發(fā)展是通過聆聽教師講授知識而實現(xiàn)的。（）發(fā)展幼兒的智力、引導幼兒獲得粗淺的知識、發(fā)展幼兒的社會性都屬于幼兒智育的內(nèi)容。（）觀察法教學是指在教學過程中，幼兒教師向兒童出示事先準備好的事物來讓幼兒觀察，模仿學習。（）幼兒園一日中的生活活動包括上課、進餐、飲水、睡眠、盟洗。（）四、簡答題簡述幼兒的安全教育。簡述在實踐中如何提高幼兒的言語能力。參考答案一、單項選擇題【育萃專家解析】D。故本題答案選D。解析：體育游戲活動不但是適合學前兒童特點的活動形式，也是促使學前兒童心理發(fā)展的最好活動形式，還是學前兒童體育活動的主要內(nèi)容和方式。解析：音樂教育的終極目標是促進幼兒全面發(fā)展。解析：因為幼兒帶有以自己對事物的認識來代替自己的視覺，為了表現(xiàn)需要，有時會出現(xiàn)透明的墻，讓人能看出被墻遮檔的東西?！居蛯＜医馕觥緼?！居蛯＜医馕觥緼。第一個突增期在2歲以前，第二個突增期在青春期。解析：夢魔表現(xiàn)為兒童做噩夢并伴有呼吸急促、心跳加劇，自覺全身不能動彈，以致從夢中驚醒、哭鬧?！居蛯＜医馕觥緾?！居蛯＜医馕觥緿。而這種教育應該及早從幼兒時期抓起。解析:維果斯基認為教學應著眼于學生的最近發(fā)展區(qū)，把潛在的發(fā)展水平變成現(xiàn)實的發(fā)展，并創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)。1【育萃專家解析】B。只有B選項符合行為目標的內(nèi)涵。解析:教師在活動組織與指導中的能力主要包括觀察了解幼兒的能力，與幼兒積極互動的能力，及時轉變角色的能力，不斷評價和反思的能力。解析:課程內(nèi)容的連續(xù)性強調(diào)的是后續(xù)的學習經(jīng)驗與先前的經(jīng)驗之間的關系。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】D。戲劇游戲屬于表演游戲。二、填空題【育萃專家解析】精神環(huán)境【育萃專家解析】常規(guī)性家訪【育萃專家解析】第一反杭期【育萃專家解析】近遠規(guī)律【育萃專家解析】動作【育萃專家解析】無意注意【育萃專家解析】多血質【育萃專家解析】性格【育萃專家解析】獎學金【育萃專家解析】小學內(nèi)容三、判斷題【育萃專家解析】。所謂全面發(fā)展的教育，是對含有各方面的素質培養(yǎng)功能的整體教育的一種概括，是對為使受教育者多方面得到發(fā)展而實施的多種素質培養(yǎng)的教育活動的總稱。解析:美國心理學家霍爾主張教育的“復演說”。解析:兒童的發(fā)展是一個過程，要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，避免教育形式呆板，片面追求知識的增長。解析:幼兒教育的意義:（1）促進生長發(fā)育，提高身體素質；（2）開發(fā)大腦潛力，促進智力發(fā)展；（3）發(fā)展個性，促進人格的健康發(fā)展；（4）培育美感，促進想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。解析:發(fā)展幼兒的社會性屬于幼兒德育的內(nèi)容。解析:《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提出教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。解析:觀察法是指兒童在教師或成人指導下，有目的地感知客觀事物的過程和兒童自發(fā)的觀察過程?！居蛯＜医馕觥俊??！居蛯＜医馕觥??！居蛯＜医馕觥俊?。四、簡答題【育萃專家解析】（1）教育幼兒遵守各種安全制度；（2）教育幼兒懂“水”“火”“電”的危險；（3）教育幼兒不要做有危險的事；（4）教育幼兒遵守交通規(guī)則；（5）教育幼兒不要檢拾小物件；（6）教給幼兒有效的自救知識。（2）兒童身心發(fā)展的階段性與聯(lián)系性規(guī)律。【育萃專家解析】幼兒的言語能力是在社會環(huán)境與教育的影響下形成和發(fā)展的，因此，要重視在實踐中發(fā)展幼兒的言語能力。（2）創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，提供幼兒交往的機會。（4）教師良好的言語榜樣?！居蛯＜医馕觥浚?）在活動發(fā)展幼兒的無意想象，培養(yǎng)其有意想象。想象沒有明顯的目的，主題也不穩(wěn)定，是在外界事物的直接作用下產(chǎn)生的，受一定的情緒和興趣的影響，有意想象正是在此基拙上形成的。（2）在活動區(qū)中，豐富幼兒的感性經(jīng)驗，給幼兒提供想象的“原材料”，發(fā)展其再造想象。在活動區(qū)為幼兒提供想象的“原材料”并加以適時的鼓勵和指導，有利于培養(yǎng)幼兒的再造想象。隨著幼兒知識經(jīng)驗的豐富和再造能力的提高，他們的想象中出現(xiàn)了一些再造性的因素，他們開始進行獨立想象，抓住幼兒這一想象的特點鼓勵幼兒的創(chuàng)造想象，培養(yǎng)幼兒的想象能力。游戲是幼兒活動的重要組成部分，而游戲是想象與現(xiàn)實的一種特殊結合。五、論述題【育萃專家解析】入園焦慮是幼兒最初從家庭進入幼兒園后，由于環(huán)境的改變導致心理體驗和外在行為表現(xiàn)出的不 適應。這一現(xiàn)象的產(chǎn)生通常有以下幾個原因:（1）安全需要的暫時性缺失幼兒入園適應過程中出現(xiàn)的種種問題，究其本質是基本需要尤其是安全需要的暫時性缺失。生活環(huán)境、條件發(fā)生了重大變化，生活中心從家庭轉