【正文】 室的建設中來。首先，從條件上看，領銜人應該做到理念先進，能主動進行教育教學改革，具有較強的教育教學能力及研究能力，基本形成自己的教學風格和教育藝術，教育教學質量高，有一定的管理、組織能力；工作室成員至少應該有自我完善、自我突破、自我發(fā)展的愿望。通過專家的理論指導教師的教學實踐，同是教師在教學實踐中又不斷地檢驗和充實著理論，從而實現(xiàn)理論與實踐和有機結合，真正使廣大教師向專家型教師、學者型教師轉變，提高教師的綜合素質。在名師工作室的人員構成方面，繼續(xù)保持現(xiàn)在這種主持人、成員與學員的層次性特點，使名師工作室不是簡單的名師組合，成為專家的實驗室，而是更多地為平民教師的教育教學行為提供服務。但是隨著網(wǎng)絡的普及，名師工作室給了我們一個與名師進行交流、合作、探討的平臺。事實證明，我的選擇是對的。因此，在電子白板的使用及網(wǎng)絡資源的應用方面，相對來說我可能稍微熟練一些，但在教育教學工作的其他方面，我還存在很多不足之處，在教育理念、教學方法以及教學經(jīng)驗方面都還亟待提高。同事們遇到什么問題，都喜歡和我一起討論，一起交流，我也常常樂此不疲。在2014年綏江縣首屆優(yōu)秀青年教師評選活動中，我被評為綏江縣優(yōu)秀青年教師。在參加“國培計劃（2012）”——云南省農(nóng)村中小學教師遠程培訓項目和“國培計劃（2013）”——云南省農(nóng)村義務教育教師遠程培訓項目中，都被評為優(yōu)秀學員。每次期末考試，我所教學科成績幾乎都能排在全鎮(zhèn)前三名，得到了領導、同事和家長們的一致認可。另外，為了不斷擴大自己的知識范圍，提高自己的專業(yè)素質和業(yè)務水平，我還參加了自學考試，并先后取得了漢語言文學專業(yè)?？?、本科以及法律專業(yè)本科學歷。通過這些活動，老師們互相學習，取長補短，共同提高。于是，自己在教學工作中不斷地反思和總結，遇到問題積極主動地向身邊有經(jīng)驗的老師請教，這才慢慢地掌握一些教育教學方法。從小我的夢想就是當一名老師，2002年8月，當我懷著滿腔的熱情走進校園時，我才發(fā)現(xiàn)，當一名老師，而且要當一名好老師，真的非常不容易。在這樣的“交心談心”活動中，我們講出了自己在教育教學中的困惑，而他們則跟我們一起分享了他們教育教學工作中的經(jīng)驗和方法。在群里，我們除了談工作室的事，有時也會聊聊天。每一次我們開展活動，他們都會把自己的成果上傳到群里跟我們一起分享，跟我們一起交流。在我心中，唐老師是我的同事，也是我的老師，更是我的朋友。她總是耐心地指導。作為農(nóng)村小學教師，名師工作室給了我們一個很好的學習、交流的平臺，使我們能夠與同行、與能手、與精英、與專家共同探討、合作和學習，一起解決教育教學中遇到的問題，從而提高我們的專業(yè)素質和業(yè)務水平。郭丹丹篇二：名師工作室學員工作總結名師工作室學員工作總結綏江縣玉泉小學：羅建為深入貫徹落實我市名師工程，在市教育局組織下，去年我市成立了以唐明菊老師為領銜人的小學數(shù)學名師工作室。所以我決心要在今后的工作和學習中，努力做到“扎實勤奮學習，踏實求真工作，實事求是研究”。一學期的學習，也讓我認識到到，還有很多的問題是我以前沒有思考過、或是思考不深入還應進一步研究的；有很多東西是我以前忽略而現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)是值得重視的；有很多領域是我以前望而卻步但現(xiàn)在看來可以涉足的。三、收獲與遺憾一學期以來，在指導老師和學員老師的幫助指導下，我確實進步了不少。通過多次理論學習，我明白了以科研促教研重要性，更新了教學理念，提高了教學素養(yǎng)，同時也提升了自己教學水平。一、更新教育理念、提高教學素養(yǎng)在明確工作室工作任務與努力方向、根據(jù)孫先紅老師制定工作室發(fā)展規(guī)劃和設立了工作室工作目標后，我們作了個人基本情況簡介，孫老師同我們擬訂適合自己個人計劃和主攻方向，也為我們選了具有針對性、實效性有關教育教學理論方面與專業(yè)理論知識方面書籍，讓我們不斷加強理論學習。這里的指導老師有著相當深厚的專業(yè)功底，在導師引領下，互相幫助，互相探討，互相促進共同提高。我不僅學到了豐富的知識，專業(yè)理論上得到更多地發(fā)展充實，而且工作上增強了自信心。我參加名師工作室學習，既是為了提高自己課堂教學水平和教學教育研究水平，更是希望能通過學習提高自己的理論水平和專業(yè)知識水平，更好地指導自己的工作實踐。一學的工作結束了，雖然取得了一些進步，但距離工作室的要求還差得遠，還有許多方面需要繼續(xù)努力。四、努力方向：一直以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標： ，使學生在每一堂課中有更大的收獲。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標、內容，同時加強自學方法的指導，有時的作文指導課，似乎是在紙上談兵的時間過多，學生真正動手的時間較少，怎樣解決這一問題呢，我也在不斷思考。“引路人 ”一堂新課開始，我們可通過導入的設計、學習氛圍的創(chuàng)設、教材所蘊含的興趣因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產(chǎn)生學習的意愿和動力。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況，學生的需要沒有真正地被關注，老師的指導沒落到實處，甚至是走形式。要把探究的機會交給學生，讓學生充分展示自己學習的過程。從而促使自己在實踐中不斷感悟，在感悟中不斷提升。在培訓活動中自身能力得到了鍛煉和提高，自身素質得到了不斷更新。勇于承擔指導辦校學員和學校對外公開課。，從中獲得啟發(fā)與提升。對其他所有學科的課程標準，通過各種途徑超找相關資料進行了仔細閱讀、記憶，心中對教育教學工作的目標很明確，方向也很清楚，為工作的落實打好了基礎。心中有課標，是一個老師上好課的前提。深入鉆研教材，課程標準，研究教法，體會新課程的性質、價值、理念，提高自己的業(yè)務能力。但是我感覺收獲多多，感慨多多。一年來，在孫先紅老師帶領下，我與工作室的伙伴們逐步成長。因此我要利用好這一平臺，在今后的學習中要更加努力，向導師學習，向工作室的各位同行學習，充分利用好這一資源不斷提高自己的業(yè)務水平。撰寫的《我的教育故事》被收錄在市教育局編寫的《我的育人故事》一書中。參與的校級核心課題已順利結題，參與工作室的省級課題，我負責七年級單元過關檢測，認真鉆研教材、把握教材的重難點，認真組織編寫好了上冊單元過關檢測題。被評為“2014年渭南市教學能手”，在渭南市“送教下鄉(xiāng)”活動中成功展示《絕對值》一課?？傊?，這些老師的駕馭課堂教學的能力使我大開眼界，深深感到自己的課堂教學中的不足之處。為了能在名師工作室中盡快成長，我在平時注重學習先進教育理念，不斷的充實自己，積極參加學校組織的各類教研活動，珍惜每一次教師培訓，尤其是名師工作室的培訓，其中有外出聽課學習與本校聽課、也有對某一專題內容的網(wǎng)絡教研等。理論學習的方式可以是豐富多彩的，而自我研修最有效。二、堅持學習、努力工作。第一篇：2014年度初中名師工作室成員工作總結2014年度初中名師工作室成員工作總結2014年度初中名師工作室成員工作總結2014年我很幸運的加入“優(yōu)秀教學能手孫**工作室”，這一年，我成為了一個學習者和探索者?；仡欉@段時光以及與工作室的成員共同學習與成長的歷程，我倍感這個團隊的魅力，它不僅帶給我歡樂、溫暖與收獲，更讓我學會了如何在教育教學的崗位上邁好堅實的步伐！一、在思想上，以身作則，積極上進我時刻以名師工作室成員的標準來嚴格要求自己，思想上要求上進，業(yè)務上刻苦鉆研，能認真履行教師職業(yè)道德規(guī)范，注重自己的師德形象，以身作則，為人師表，教書育人，循循善誘。教師教學要走向成熟，是需要一定教學理論的積淀。并根據(jù)工作室的目標制定以后的發(fā)展規(guī)劃和年度的學習、工作計劃，明確了專業(yè)發(fā)展方向。，我有幸聽了幾堂讓人耳目一新的優(yōu)質課：在“送教下鄉(xiāng)”時的展示課劉銀巧老師導入自然，信手拈來，凸現(xiàn)了她扎實的教學功底；申紅敏老師巧妙利用手中的教學資源來實現(xiàn)課堂教學效果的最優(yōu)化；張冉麗老師的公開課充滿激情，具有較強的感染力。，自己也虛心學習、請教，在長期的教學探索與實踐中，我積累了一定的教學經(jīng)驗，逐步形成了自己的教學風格。三、讀書交流為我的課堂教學提供了理論支撐為了提高專業(yè)理論水平，我認真閱讀了《數(shù)學課程標準解讀》（2011版）、《中學教育心理學》、《給教師的一百條建議》等教育教學理論書籍，撰寫了讀書筆記和讀書心得?？傊?，名師工作室的學習為我提高教育與教學水平提供了一個非常好的平臺，取得了較好的學習效果。第二篇：名師工作室成員工作總結20132014江蘇省新沂中等專業(yè)學校 服裝名師工作室成員個人工作總結 自2013年12月，學校服裝名師工作室正式組建后，我能成為這一工作室的一名成員，深感榮幸。時間匆匆流逝，轉眼間，進入這個溫馨、積極向上的名師工作室團隊已經(jīng)一年了，一年的工作、學習和實踐雖然讓人緊張、繁忙。一、積極學習在這一年中，我按照工作室計劃的具體要求認真地學習教育理論，在理性認識中豐富自我。，提升素養(yǎng)。本學期，我仔細研讀了語文心課程標準，做了詳細筆記。了解總結優(yōu)秀課堂的方法特點，把理論與實踐進行結合研究。二、努力實踐 ，完成了與課堂教學相關的論文。、培訓，在活動中本人力求做到以提高自身素質為準繩，以提升新課程教學理念為基準。、評課等活動，向其他教師學習，在研討活動中能就課堂教學、教材教法及教學實際問題進行切磋交流。三、不斷反思在不斷的探索和研究中，我認識到下面兩點是我們所有教師都應要努力追求的： 在學習和研究中，我認為教師要充分信任學生，相信學生有完全學習的能力。新課程實施的靈活性大，教師難以駕馭教學行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。所以，做好教學活動的組織者是很有必要的。然后，教給學生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學生會探索、會發(fā)現(xiàn)。所以，我們要做一個學生在學習路上的引路人。加強反思的能力，將自己平時積累的經(jīng)驗、有價值的思考、及時記錄下來，以便更快地提升自己的水平。溫亞明 20132014學名師工作室成員個人工作總結我從2013年12月開始參加孫先紅名師工作室學習至今差不多已有一學年的時間，一學年以來的教育教學學習給我的深刻感受是：教師必須不斷學習、深造，更新理念，更新知識結構，以適應不斷發(fā)展的教育教學要求。事實證明，我能參加名師工作室學習是非常幸運的，我的收獲遠遠超過了我最初的期望。我從心底里感謝教育局和學校給我的機會、感謝我的指導老師，給我們創(chuàng)造了一個很好的學習研訓環(huán)境，幫我們樹立起了良好的學習風氣和探索研究習慣?；仡櫼粚W期工作仍歷歷在目，現(xiàn)總結如下。同時我在完成教學工作后，更多時間進行廣泛讀書和學習閱讀更多專業(yè)教學報刊雜志，從中獲得最先進教學理念和最前沿信息。二、注重課堂實踐，提升教學能力名師工作室的學習中我一直結合自己日常教學工作，時刻思考自己的教育教學工作，對照理論反思自己的教學觀和教學行為。自己把名師工作室中學習到的內容不斷應用于實踐，取得了一些教學效果。我深知自己離真正的名師工作室的培養(yǎng)目標間的距離還相差很遠，自己身上還存在很多的不足。要在每天的學習和工作中精益求精，不斷反思，擠時間閱讀專業(yè)書籍，努力提高自身的工作能力和實踐水平，才能不辜負導師和同事的對我的信任。今年是我參加昭通市小學數(shù)學名師工作室的第二年，回顧一年來的工作和學習生活，感慨良多。自從加入了昭通市小學數(shù)學名師工作室，在主持人唐明菊老師和工作室其他各位數(shù)學名師的指導和幫助下，我覺得我在各方面都有很大進步。對于我們在學習活動中完成的每一份“作業(yè)”，唐老師都會認真“批改”，提出她的建議。除了主持人唐明菊老師，工作室里的其他數(shù)學名師們也給予了我很大的幫助。對我們的問題總是耐心指導，從不保留。我們會交流各自學校的師生情況、會聊自己的從教經(jīng)歷、發(fā)表自己的職業(yè)感想等等。我從一畢業(yè)就在農(nóng)村小學從教，至今已有12年了。在師范學校學習時感覺自己什么都懂了，但當自己真正走上教育教學崗位時，這才發(fā)現(xiàn)原來自己什么都不懂，很多東西都要從頭學起。學校為了提高老師們的專業(yè)素質和業(yè)務能力，每學期都要組織開展教研活動，如互相聽課、集體備課、骨干教師上課、集體評課、教研專題會議等。同時，我還積極參加教育主管部門組織的各類教師培訓，與學 校老師們一起去其他學校參觀學習，認真研讀課程標準，積極撰寫教育教學方面的論文。通過幾年的不懈努力，我的專業(yè)素質有了很大提高，教學成績也有了很大進步。另外，我撰寫的論文也先后在省、市、縣教育科研論文競賽中獲獎。隨著現(xiàn)代教育技術的普及，我也加強了對電腦和電子白板等現(xiàn)代教學設備的研究的學習，并取得了一定成績，在全縣電子白板應用教學競賽和昭通市電子白板應用教學競賽中都獲得了名次。在同事們眼中，我儼然成了我們學校的骨干教師，也參加過縣教育局組織的送教下鄉(xiāng)活動。其實，我只是因為年輕一些，所以對電腦和電子白板等現(xiàn)代教育技術的學習比老教師們接受得快一些罷了。所以，我參加了昭通市小學數(shù)學名師工作室，希望通過在 工作室的學習，不斷完善自己，使自己真正成為一名骨干教師。作為一名普通教師，特別是農(nóng)村小學的普通教師，因為工作環(huán)境的限制，要想實現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展，盡快成長為骨干型教師、專家型教師，說實話，真的很難。通過這樣的平臺，充分發(fā)揮名師的示范、輻射和指導作用，實現(xiàn)了資源共享、智慧生成、全員提升的目的，從而有效地推動教師隊伍建設，實現(xiàn)不同縣區(qū)、不同學校師資力量的均衡發(fā)展。同時，為了實現(xiàn)理論的引領，名師工作室還可以聘請一些專家作為工作室的顧問。另外，在名師工作室成員的準入方面，應繼續(xù)實行條件準入制。其次，從形式上看，在報名之前要讓其認識到參與工作室的目的，以及對所研究主題的了解程度或參與興趣，在確定工作室成員條件后，組織人員應該通過答辯、課堂實踐、案例評析等方式對志愿加入的申請人員進行考核、認定。在成員指導方面，可以采取把成員與學員分組的形式，名師工