【正文】 （4）社會(huì)性和時(shí)代性；（5）規(guī)則性和有序性；（6）過程性和非生產(chǎn)性。（2）制定生活制度的依據(jù)幼兒園在制定生活制度時(shí)，必須綜合地考慮各種因素，制定出既切合本園實(shí)際情況又符合幼兒發(fā)展特點(diǎn)的合理的生活制度?！居蛯＜医馕觥浚?）生活制度的意義幼兒園的生活制度，指科學(xué)地把幼兒每日在園內(nèi)的主要活動(dòng)，如入園、進(jìn)餐、睡眠、游戲、戶外活動(dòng)、教育活動(dòng)、離園等在時(shí)間和順序上合理地固定下來，并形成一種制度。【育萃專家解析】所謂生活制度就是指在時(shí)間上和順序上科學(xué)地安排幼兒一日的生活，即根據(jù)幼兒各器官活動(dòng)及心理活動(dòng)的規(guī)律，將幼兒在園一日生活中的主要環(huán)節(jié)，在時(shí)間上和程序上固定下來，以形成制度。（4）演示、示范和范例法:演示、示范和范例等方法符合直觀性教學(xué)原則，也符合幼兒思維的特點(diǎn)，是幼兒園教學(xué)活動(dòng)中常用的方法。（2）游戲操作法:游戲操作是以游戲的方式引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)，進(jìn)行操作學(xué)習(xí)。四、簡答題【育萃專家解析】幼兒園教學(xué)活動(dòng)的方法是指為了完成一定的教學(xué)任務(wù)，教師與兒童在共同活動(dòng)中采用的方法，它既包括“教”的方法，也包括“學(xué)”的方法?！薄居蛯＜医馕觥俊獭！居蛯＜医馕觥俊??！居蛯＜医馕觥俊＝馕觯航處熉殬I(yè)道德是教師在從業(yè)過程中進(jìn)行道德選擇、道德評價(jià)、道德教育和道德行為等道德實(shí)踐中必須遵循的道德規(guī)范和要求。解析：兒童問題行為（不正常行為）的一般特征：行為不足、行為過度、行為不恰當(dāng)。解析：女孩在移情及親社會(huì)行為上明顯優(yōu)于男孩。幼兒看到圖畫書中的壞人，因厭惡而將其樞掉，這種心理現(xiàn)象是道德感?！居蛯＜医馕觥?。【育萃專家解析】。【育萃專家解析】。二、填空題【育萃專家解析】親社會(huì)行為【育萃專家解析】校長【育萃專家解析】參照；教師；家長【育萃專家解析】專業(yè)理念【育萃專家解析】情感教育；培養(yǎng)良好行為習(xí)慣【育萃專家解析】財(cái)政撥款【育萃專家解析】末期；幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展【育萃專家解析】交接【育萃專家解析】交流和運(yùn)用【育萃專家解析】科學(xué)三、判斷題【育萃專家解析】。強(qiáng)烈的聲音、鮮明的顏色、生動(dòng)的形象、突然出現(xiàn)或變化的刺激物，都容易引起幼兒的無意注意。解析：3～6歲幼兒的注意以無意注意為主。解析：A選項(xiàng)中，5歲幼兒開始能以自身為中心辨別左右；C選項(xiàng)中，小班幼兒已經(jīng)具有了一些初步的時(shí)間概念，但往往與他們具體的生活活動(dòng)相聯(lián)系；；D選項(xiàng)中，三歲幼兒屬于前運(yùn)算階段中的前概念階段（象征性階段），其思維開始運(yùn)用象征性符號進(jìn)行，不能進(jìn)行具體邏輯運(yùn)算。解析：嬰兒首先通過模仿學(xué)會(huì)語音。(4)個(gè)性初具雛形。(2)抽象思維能力開始萌芽。1【答案)A。1【育萃專家解析】D?！居蛯＜医馕觥緽。【育萃專家解析】C。解析:幼兒尤其是低齡幼兒的思維主要以具體形象思維為主，理解外界信息時(shí)除語言外應(yīng)配有一定的動(dòng)作。解析:由于教師參與活動(dòng)，兒童沒有意識(shí)到自己被觀察，因而能更加自然地表現(xiàn)自己。幼兒園課程是為幼兒提供的有目的、有計(jì)劃、有組織的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)，不局限于幼兒教材?！居蛯＜医馕觥緾?！居蛯＜医馕觥緾?！居蛯＜医馕觥緼?！居蛯＜医馕觥緽。解析:德國教育家福祿貝爾是“幼兒園之父”，他創(chuàng)立的幼兒園具有一整套幼兒教育理論和相應(yīng)的教育方法、教材、玩具等。（2）電梯井內(nèi)排煙不暢，空氣流通較快，加快火勢發(fā)展。參考答案一、單項(xiàng)選擇題【育萃專家解析】D。簡述學(xué)前兒童游戲的特點(diǎn)。（）幼兒和成人享有基本的權(quán)利，但是特殊領(lǐng)域權(quán)利上有差異。（）幼兒園是小學(xué)的預(yù)備階段，是人生學(xué)習(xí)的初始階段。山西盂縣l行為不足、行為過度和不適當(dāng)行為都是兒童不正常行為的表現(xiàn)。所以，女孩子親社會(huì)行為比男孩子多。()幼兒看到故事書中的“壞人”，常常會(huì)把他摳掉，這是情緒易變性的表現(xiàn)。（）兒童最容易辨別的圖形是三角形。幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是_______，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。幼兒的語言能力是在_______過程中發(fā)展起來的?！?6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的目標(biāo)部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段_______幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了____的具體方向。幼兒園的品德教育應(yīng)以_______和_____為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)之中?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》目標(biāo)下的“各種年齡典型表現(xiàn)”是觀察、了解幼兒的，幫助和了解和把握幼兒在目標(biāo)方面的發(fā)展?fàn)顩r；各年齡段典型的表現(xiàn)，不是目標(biāo)的分解，是期望，是了解幼兒的參照。 二、填空題一切有益于他人和社會(huì)的行為是_______。 1下列選項(xiàng)中，三歲幼兒能做到（）。 1下列不屬于幼兒園大班階段幼兒的心理特點(diǎn)的是（）。 幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需求，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于（）的經(jīng)驗(yàn)。，所以會(huì)最大程度地表現(xiàn)自己 、精確的資料 對低齡幼兒提要求的時(shí)候，比如收拾玩具、整理教室等，就尤其需要教師說話 的同時(shí)配合相應(yīng)的（）。 在廣義層面上，對幼兒園課程理解不正確的表述是（）。 教師在教學(xué)過程中，對各種突發(fā)情況能做出及時(shí)而智慧的反應(yīng)，即具有教育機(jī) 智。 建立“兒童之家”的教育家是（）。第一篇：2019年昆明學(xué)前教育幼兒特崗教師招押題卷二（xiexiebang推薦）2019年昆明學(xué)前教育幼兒特崗教師招押題卷二一、單項(xiàng)選擇題發(fā)生大火災(zāi)，下列逃生急救方法中錯(cuò)誤的是（）。迅速撤離火場 幼兒教師成為教師系列中的特定類型是源自（）。 我國幼兒園教育中特有的一項(xiàng)原則是（）。這主要體現(xiàn)了教師勞動(dòng)（）的特點(diǎn)。參與性觀察的優(yōu)點(diǎn)是（）。 幼兒園的“娃娃家”游戲?qū)儆冢ǎ? 1引導(dǎo)家長參加課程建設(shè)和管理，并讓家長參與幼兒園的日常管理工作等，這體現(xiàn)幼 兒園與家庭之間的（）。 、好問 1嬰兒最初掌握語音是通過（）學(xué)會(huì)的。 +4=61老師在講故事時(shí)，經(jīng)常會(huì)用不同的語氣、語速來表現(xiàn)故事中不同角色，這樣做是為了引起幼兒的（）?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第二十六條規(guī)定，學(xué)校實(shí)行_______負(fù)責(zé)制?！队變簣@教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的基本內(nèi)容包含 與師德、專業(yè)知識(shí)與專業(yè)能力三個(gè)維度。幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般應(yīng)不少于_______小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不 少于_______小時(shí)，季節(jié)交替時(shí)要堅(jiān)持?！吨行W(xué)幼兒園安全管理辦法》規(guī)定，小學(xué)、幼兒園應(yīng)當(dāng)設(shè)立低年級學(xué)生、幼兒上下學(xué)時(shí)接送的_______制度，不得將晚離學(xué)校的低年級學(xué)生、幼兒交與無關(guān)人員。幼兒教育是啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。三、判斷題物質(zhì)環(huán)境的經(jīng)驗(yàn)對兒童認(rèn)知與語言發(fā)展起重要作用。（）幼兒期對顏色的辨別往往和掌握顏色名稱相結(jié)合。（）移情是幼兒親社會(huì)行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)。（）【2016（）教師職業(yè)道德既是一種行為規(guī)范，又是一種文化現(xiàn)象。（）《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要【20102020年）》指出，要積極發(fā)展學(xué)前教育，到2020年，普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育。（）四、簡答題簡述幼兒園教學(xué)活動(dòng)的方法。幼兒園合理生活制度的意義及制定依據(jù)。五、論述題根據(jù)我國幼兒園教育的目標(biāo)，結(jié)合加德納的多元智能理論，分析當(dāng)前我國幼兒園中普遍存在的“特色園”“興趣班”現(xiàn)象。解析：發(fā)生火災(zāi)不要乘坐電梯，原因：（1）發(fā)生火災(zāi)后，容易引起斷電，導(dǎo)致人員被困電梯。【育萃專家解析】A。福祿貝爾創(chuàng)設(shè)幼兒園后，幼兒教師逐漸從教師中分離出來，成為教師系列中的特定類型。解析:蒙臺(tái)梭利是意大利著名的幼兒教育家，1907年在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)設(shè)“兒童之家”，招收3～6歲的幼兒，在這里進(jìn)行她的教育實(shí)驗(yàn)，逐步制定了整套的教材、教具和方法，創(chuàng)立了蒙臺(tái)梭利教育體制，受到全世界的矚目。解析:保教結(jié)合是我國幼兒園教育中特有的一項(xiàng)原則。解析:教師的教育機(jī)智是教師勞動(dòng)創(chuàng)造性的體現(xiàn)。解析:幼兒園課程泛指為幼兒設(shè)置的、區(qū)別于其他教育機(jī)構(gòu)的教育活動(dòng)的總和，它泛化為對幼兒進(jìn)行的一切教育活動(dòng)?！居蛯＜医馕觥緿?！居蛯＜医馕觥緾。C項(xiàng)符合題目要求。解析:角色游戲是幼兒通過扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院等，所以又稱為主題角色游戲。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出:幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活與活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。解析:園方與家長共同參與幼兒園課程建設(shè)和日常管理工作，體現(xiàn)幼兒園與家庭之間的合作關(guān)系。解析:5}6歲(學(xué)前晚期)的年齡特征:(1)好問好學(xué)。(3)開始掌握認(rèn)識(shí)方法。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】A。刺激物的物理特性是引起無意注意的主要因素。老師在講故事時(shí)，經(jīng)常會(huì)用不同的語氣、語速來表現(xiàn)故事中的不同角色，這樣做是為了引起幼兒的無意注意。解析：社會(huì)環(huán)境的經(jīng)驗(yàn)對兒童認(rèn)知與語言發(fā)展起重要作用。解析：對幼兒來說，對不同的幾何圖形辨別的難度有所不同，由易到難的順序是：圓形、正方形、半圓形、長方形、三角形、八邊形、五邊形、梯形、菱形。解析：幼兒期對顏色的辨別往往和掌握顏色的名稱結(jié)合起來。解析：道德感是由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感。【育萃專家解析】√。【育萃專家解析】√。【育萃專家解析】√。教師職業(yè)道德既是一種行為規(guī)范，又是一種文化現(xiàn)象。解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，幼兒教育是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的莫基階段。解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要《20102020）》第三章學(xué)前教育指出，“積極發(fā)展學(xué)前教育，到2020年，普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。解析：幼兒和成人享有基本的權(quán)利，但是特殊領(lǐng)域權(quán)利上有差異。幼兒園常用的教學(xué)方法有:（1）觀察法:觀察法可以讓幼兒直接與客體相互作用，可以豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大幼兒的眼界，有效地刺激幼兒的各種感官，鍛煉幼兒感知覺的敏銳性和大腦機(jī)能，發(fā)展幼兒的智力，尤其是觀察力，激發(fā)幼兒的求知欲，培養(yǎng)幼兒對周圍事物的關(guān)注和積極的態(tài)度。（3）參觀法:參觀是教師根據(jù)教育目標(biāo)的要求，組織幼兒到園外，如自然界、生產(chǎn)現(xiàn)場、社會(huì)生活場所等去學(xué)習(xí)的活動(dòng)。（5）談話、討論法:談話與討論是教師和幼兒雙方圍繞一個(gè)問題或主題，自由地發(fā)表自己的想法、意見，表達(dá)自己的感受、體驗(yàn)，進(jìn)行相互交流的過程。執(zhí)行幼兒園生活制度需要注意以下幾個(gè)問題:（1）堅(jiān)持執(zhí)行；（2）保教結(jié)合；（3）家園同步；（4）個(gè)別照顧；（5）培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。幼兒園制定并實(shí)施合理的生活制度，可以使幼兒在園內(nèi)的生活既豐富多彩又有規(guī)律性，勞逸結(jié)合、動(dòng)靜交替，不僅有利于幼兒的生長發(fā)育和健康，而且還有助于培養(yǎng)幼兒有規(guī)律的生活習(xí)慣，同時(shí)，也為保教人員順利地做好保育和教育工作提供了重要的條件。一般來說，在制定生活制度時(shí)主要依據(jù)以下幾個(gè)方面:①幼兒的年齡特點(diǎn)；②嬰幼兒生理活動(dòng)的特點(diǎn)；③地區(qū)特點(diǎn)以及季節(jié)變化；④家長的需要。五、論述題【育萃專家解析】我國幼兒園教育的目標(biāo)是“對幼兒實(shí)施德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧的發(fā)展。②早期教育在這七種智能的發(fā)展過程中所起的作用是非常關(guān)鍵的。③應(yīng)提倡完整學(xué)習(xí)，即為幼兒提供完整的、多方面的學(xué)習(xí)環(huán)境，及早激發(fā)幼兒多方面智能的充分發(fā)展，達(dá)到人類潛能的開發(fā)和健康身心的培養(yǎng)。這種無視幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的做法會(huì)阻礙幼兒思維、。 大班幼兒查查對媽媽說：“媽媽，我長大以后也想和你一樣，做一個(gè)醫(yī)生。 教師設(shè)置問題情境，讓孩子盡量說出不同的解決方案，這可以發(fā)展孩子的（）思維。 幼兒期性格的典型特點(diǎn)是（）。 皮皮為了獲得老師的表揚(yáng)而認(rèn)真完成作業(yè)，這屬于（）。”這充分表明了（）是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。 開展藝術(shù)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)注意幼兒在活動(dòng)中的（）和態(tài)