【正文】 教學的過程必須是學生主動參與的過程。從教師角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。二是在實現(xiàn)這種目標達成度的過程中，學生應(yīng)主動參與并積極思考。如出現(xiàn)以上現(xiàn)象，任課教師必須作出深刻的檢查與反思，并迅速整改。作業(yè)布置必須堅持“量要適度，質(zhì)在其中，精心選擇，效益當先”的原則，突出鞏固與拓展的目的。要求每位教師每學期至少完成一篇高效課堂教學案例及教學反思，期末交教導處備查存檔。有條件的班級，要求每位教師適時而充分使用多媒體課件進行教學。以人格感染學生，以學識打動學生，以要求規(guī)范學生，以行動引導學生，用教師的滿腔熱情激發(fā)學生學習的積極性?！跋?5分鐘要質(zhì)量”的思想意識，有效組織教學，消除課堂上的無用功現(xiàn)象。倡導同課異構(gòu)研究，五、落實措施教師是推進課堂教學改革的直接責任人，教師必須改變教學觀念，明確教學目標，深入鉆研教材，細致研究學情，科學地組織課堂教學，努力構(gòu)建高效課堂教學新模式。（3）打造好教研組的研討課，實現(xiàn)典型引路，強勢推進。（1）實行領(lǐng)導組和攻關(guān)組推門聽課制度。沒有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有較高的教育質(zhì)量，沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學生的主動發(fā)展，沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學生的創(chuàng)造精神。，落實高效推進課堂教學既是教學質(zhì)量的保證，又是教師成長的平臺。，體現(xiàn)學生主體在課堂教學中，我校在突出學生的主體地位，體現(xiàn)學生的參與性、主動性、創(chuàng)造性等方面有了新的突破，在學習中做到眼到、手到、心到；引導學生去釋疑，從而獲得知識，發(fā)展能力。，共享教學資源為了提高集體備課質(zhì)量，在集體備課活動中，要求每位成員人人發(fā)言，并且暢所欲言。充分運用現(xiàn)代信息技術(shù),努力實現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化。學習推廣其他學校先進經(jīng)驗，構(gòu)建我校新的高效課堂。抓實校本研修,務(wù)實開展課堂教學研討活動。我們要在不斷推進高效課堂教學改革的進程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進而轉(zhuǎn)變教師的教學方式，逐步消除教師講的過多，學生參與較少的情況。五、組織機構(gòu) 組 長：王曉明 副組長：劉云馳成 員：王翔宇、張森波、王英。要求教師堅持撰寫教學反思，及時記錄教學中的問題、經(jīng)驗和心得體會，并從理論層面進行分析和闡述。要求實驗教師每學期分別打造二至三節(jié)體現(xiàn)“先學后導，問題評價”教學理念的高水平高效率的精品課，在學校范圍內(nèi)公開示教，已達到教學相長，學以致用，共同提高的目的。打造精品，提升水平。對比分析，查缺補漏。學習借鑒、穩(wěn)步推進。四、實施步驟提高認識、有序?qū)嵤４龠M教師專業(yè)發(fā)展。三、目標要求努力構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的課堂。開展教學問題研究，人人關(guān)注、發(fā)現(xiàn)并分析、解決好自己在教學活動中出現(xiàn)的現(xiàn)象或問題并展開研究，努力提升教學能力。強化兩項工作：即“強化教學過程的全程管理；強化校本教研，抓好教學常規(guī)管理質(zhì)量，建立長效管理機制。把握一個重點：即“優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率；以課堂為陣地踐行課改，提高課堂教學效益。第一篇：“高效課堂教學模式的構(gòu)建”工作實施方案新房子中學“高效課堂教學模式的構(gòu)建”工作實施方案一、指導思想認真貫徹遷安市教育局《關(guān)于推進中小學高效課堂建設(shè)的實施方案》，以新課程理論為指導，以遵循教育教學規(guī)律、創(chuàng)造性開發(fā)運用教育資源為原則，以實現(xiàn)學校內(nèi)涵提高、科學發(fā)展為宗旨，以深化課程改革、推進素質(zhì)教育為核心，以轉(zhuǎn)變教師的教學方式為重點，以實施目標化、規(guī)范化、精細化、科學化管理為保證，以構(gòu)建課堂教學模式為手段，以促進教師專業(yè)化成長為支撐，突出重點，深化研究，切實解決影響課堂教學效益提高的根本問題，促進我校教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高，積極探索適宜于本校實情的教改特色。二、主要工作思路突出一個中心：即要始終圍繞教學質(zhì)量這一中心，堅持全面提高教學質(zhì)量，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育。”開展課堂教學設(shè)計研究；開展課堂教學觀摩研討；開展課堂教學模式創(chuàng)建；開展課堂教學達標活動?！奔訌妼W校教學常規(guī)管理制度建設(shè)；明確教師教的環(huán)節(jié)和學生學的環(huán)節(jié)基本要求。樹立和落實“三種思想”：“從起始年級抓起”的思想，關(guān)注教育的接受性問題；“從最后一個孩子抓起”的思想，關(guān)注教育的平等性問題；“從每個學生抓起”的思想，關(guān)注教育的全面性問題。著力提高課堂教學的效率和效益。促進教研活動的有效開展。積極組織教師參加其培訓，認真學習有關(guān)有效教學的相關(guān)理論和案例，豐富理論儲備，統(tǒng)一思想，堅定信念，達成共識，研究高效課堂特征，確定提高高校課堂的途徑和策略。學習先進的教學思想和先進理念，有計劃的組織教師上好示范課，大膽改革，大膽實驗并力爭在學習借鑒名家課堂教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，并總結(jié)出符合本校實際的具有特色的有效教學模式。認真分析實驗班級實驗前后各科教學成績，總結(jié)得失發(fā)現(xiàn)問題，查找原因，提出改進意見，為實驗的進一步規(guī)范操作提供參考，積累經(jīng)驗。我校要強化集體備課研究，在全面推進的過程中，進一步加強備課的研究，通過集體備課，共同研討，實現(xiàn)資源共享。認真反思，總結(jié)積累。撰寫兩篇體現(xiàn)課堂教學改革的成果的研究性論文。四、實施策略，促進教師成長抓好教師教學觀念和教學方式的轉(zhuǎn)變。學校將依據(jù)本方案對學校開展課堂教學改革情況進行檢查指導與質(zhì)量考核。切實通過教學研究活動，改變課堂教學行為，促進教師專業(yè)發(fā)展。充分發(fā)揮各級名優(yōu)教師、骨干教師的積極性,堅持骨干先行,典型引路。從學校實際出發(fā)，改革課堂教學評價方式,科學制定課堂教學評價細則，從而引領(lǐng)高效課堂教學全新的發(fā)展方向。討論交流，精心備課，真正做到多人一備，一課多備，資源共享。教學過程中及時評價學生，不敷衍，要學生體會到老師的真心實意，建立和諧師生關(guān)系。要讓課堂成為教師提升教育生命質(zhì)量的重要陣地。只有高效的課堂教學才能實現(xiàn)教師教育生命質(zhì)量的提升，為保證“高效課堂”的強勢推進，學校采取以下措施。（2）開展公示課暨高效課堂教學評估達標活動。為精品課、高效課，切實起到示范、引導的作用，既讓聽課的老師有啟發(fā)，又使上課的老師得到錘煉和成長。，每月撰寫一篇學習心得（結(jié)合業(yè)務(wù)學習進行），挖掘教材與學生生活經(jīng)驗的結(jié)合點，把全新的教學理念與實際的教學結(jié)合起來，并要在全校交流，總結(jié)規(guī)律，推廣經(jīng)驗。，發(fā)揮激勵導向功能，與學生平等相處。，豐富課堂內(nèi)容，提高課堂效率。，及時總結(jié)課堂教學中的經(jīng)驗得失，博采眾長，形成自己的教學風格。“培優(yōu)輔困”工作。如出現(xiàn)無教案上課、無故遲到、中途擅自離崗、教學準備不充分、有嚴重的知識性錯誤、任意延長講授時間、沒有精心設(shè)計課堂練習等，50%的學生不滿意或聽不懂，將被視為不合格課。第二篇：如何構(gòu)建高效課堂教學模式如何構(gòu)建高效課堂教學模式從學生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：一是學生對三維教學目標的達成度要高。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內(nèi)容主動實現(xiàn)意