【正文】 似乎覺(jué)得在冬天里一般，少了一份冬天的寒冷，多了一份春天的溫暖，所以你讀到了樂(lè)觀。生1：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)軍營(yíng)艱苦生活的樂(lè)觀，積極向上。師：有沒(méi)有別的？我們剛剛讀了畫面。生齊讀。師：可以再夸張一點(diǎn)。師：好的，我們請(qǐng)男生讀該句。生3讀。放眼望去一片銀白色的景象，這個(gè)景象非常壯觀。師：還有嗎？王君（音），你在第一次讀這個(gè)詩(shī)句的時(shí)候就很有感覺(jué)。師：這景象是不是在一棵樹(shù)上展現(xiàn)的？生2：是在千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)上都展現(xiàn)的師：你能不能用詞語(yǔ)來(lái)形容一下這樣的景象？不是一棵兩棵樹(shù)上，是千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)的情景。師：怎樣的白雪？雪我們說(shuō)什么比較好？ 生2：團(tuán)。梨花是不是一朵一朵開(kāi)在樹(shù)上的？是一簇一簇的，花團(tuán)錦簇的。師：你能描繪一下梨花開(kāi)在枝頭的情景嗎？生2：梨花是白色的。請(qǐng)這位女生。我有個(gè)問(wèn)題，你說(shuō)讀到了是比喻的修辭，把什么比做什么了？生1：把大雪比作了春風(fēng)。生1：我從“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”一句讀到了詩(shī)人運(yùn)用擬物手法描繪了大地銀裝素裹大雪彌漫的雪景，同時(shí)體會(huì)到了詩(shī)人喜悅的心情。（三分鐘后）師：大部分同學(xué)準(zhǔn)備好了，首先來(lái)品讀哪一句，比較循規(guī)蹈矩的，從第一句開(kāi)始。如果是理解詩(shī)人的情感的話，我們不妨深入理解一下，他為什么會(huì)有這樣的情感。你可以在導(dǎo)學(xué)稿上寫一寫。兩句詩(shī)任選一句，用這樣的格式來(lái)表達(dá)。充分發(fā)揮想象來(lái)品析這兩個(gè)句子。我們不妨抓住一個(gè)詞語(yǔ)或一整個(gè)句子也行。師：寫送別的是哪一句？山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。師：這首詩(shī)主要描寫詩(shī)人在一個(gè)雪日送別友人的場(chǎng)景，它送別的名篇。生2寫出了邊塞當(dāng)時(shí)生活環(huán)境的艱苦，天氣的嚴(yán)寒。誰(shuí)是這位同學(xué)？生2：雪花飄進(jìn)了珠簾沾濕了帳幕，狐裘穿著都覺(jué)得太薄師：這句話你覺(jué)得了什么？生2：我感覺(jué)到了邊塞的苦寒。師：懂了嗎？還有嗎？生1：散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。還有沒(méi)有哪句詩(shī)句你不能理解的？生1：紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。而且你本身的語(yǔ)言也很有詩(shī)意。生2：無(wú)邊的沙漠上縱橫著很厚的冰層，萬(wàn)里長(zhǎng)空聚集著暗淡無(wú)光的愁云。師：這句話的確有難度，在批閱大家的導(dǎo)學(xué)稿的時(shí)候大家都覺(jué)得這句話的理解有困難。有不懂的地方，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，向同學(xué)請(qǐng)教一下。（師板書：詠雪）師：在譯詩(shī)的時(shí)候，有沒(méi)有一些句子的意思你一下子沒(méi)讀懂的？（生下面說(shuō)有。師：下雪，寫的句子很多，寫雪景，是吧？很好。師：有沒(méi)有不同意見(jiàn)？想想看詩(shī)中更多的是在寫什么。他一開(kāi)始寫邊塞風(fēng)光。生1：這是一首送別詩(shī)。師：大家讀得非常好，我們說(shuō)讀詩(shī)不僅要讀準(zhǔn)讀順詩(shī)歌，我們還要讀懂詩(shī)歌的意思，我們讀題，從題目看看這首詩(shī)寫了哪些內(nèi)容。白雪歌送武判官歸京——開(kāi)始。師：我相信每一位同學(xué)都能跟這位同學(xué)一樣把這詩(shī)歌非常準(zhǔn)確非常流暢地讀出來(lái)。（屏顯詩(shī)歌）師：旁邊的同學(xué)點(diǎn)評(píng)一下。師：同學(xué)們，今天我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)唐朝詩(shī)人岑參的《白雪歌送武判官歸京》，課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)這首詩(shī)歌，我想知道大家預(yù)習(xí)得怎樣，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下。此間出現(xiàn)的主要有李商隱、杜牧（合稱小李杜），還有溫庭筠、皮日休等。還出現(xiàn)了擅長(zhǎng)散文的柳宗元和劉禹錫。還有邊塞詩(shī)人高適、岑參、王昌領(lǐng)和王之渙；田園詩(shī)人王維和孟浩然。此外，還有宋之問(wèn)，杜審言（杜甫的祖父）等。一般來(lái)說(shuō)，唐朝可以分為四個(gè)階段——初唐、盛唐、中唐和晚唐。今天，我們不妨來(lái)看看，我們所了解的著名詩(shī)人到底有哪些。第一篇：《白雪歌送武判官歸京》講課稿《白雪歌送武判官歸京》教學(xué)教學(xué)實(shí)錄（一）、導(dǎo)入我國(guó)是詩(shī)歌的國(guó)度，詩(shī)歌到了唐朝已經(jīng)達(dá)到了頂峰。唐朝的詩(shī)人就像是一顆顆璀璨的明珠，閃爍在文明古國(guó)的晨空。讓我們順著時(shí)間的腳步去探尋詩(shī)人的方向。（二）、學(xué)生思考 這四個(gè)階段各有哪些著名的詩(shī)人？（三）初唐（618——712）這時(shí)期出現(xiàn)了“初唐四杰”——王勃、駱賓王、楊炯、盧照鄰還有陳子昂，他們?cè)谵D(zhuǎn)變?cè)婏L(fēng)上起到了重要的作用。盛唐（713——765）這時(shí)期出現(xiàn)了“詩(shī)仙”李白，“詩(shī)圣”杜甫。中唐（766——824）這時(shí)期更是群星閃耀，出現(xiàn)了自覺(jué)發(fā)揚(yáng)杜甫精神的白居易、元稹、張籍王建等；著重發(fā)展了杜甫創(chuàng)新技巧的韓愈、孟郊、賈島、李賀等。晚唐（825——907）這時(shí)期，詩(shī)歌也隨著時(shí)代走下坡路，但詩(shī)人們的詩(shī)，還殘留著盛唐的余響。今天我們所要學(xué)習(xí)的是盛唐時(shí)期邊塞詩(shī)人岑參的《白雪歌送武判官歸京》 師生問(wèn)好。一生讀。生：我覺(jué)得她讀得很好，字音都讀對(duì)了，有感情，很流暢。我們一起來(lái)讀一遍。生齊讀。我們一起來(lái)讀讀看，生齊讀課題。師：（師板書：送別）還有要補(bǔ)充嗎？生1：因?yàn)獒瘏⑹且晃贿吶?shī)人，所以這還是一首邊塞詩(shī)歌。師：主要寫什么？生1：軍營(yíng)生活。生2：我覺(jué)得他還在寫了下雪的情景。非常多詠雪的詩(shī)句。）有，都點(diǎn)頭了。生1：瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。誰(shuí)來(lái)給我們解決一下，幫助同學(xué)解決。師：我覺(jué)得你不僅把這句話的意思非常明白地告訴了我們。非常不錯(cuò)，你很會(huì)讀詩(shī)。師：誰(shuí)能為這位同學(xué)解決一下這句話的理解？生2：紛紛的暮雪灑落在轅門外，風(fēng)吹得紅旗不能隨風(fēng)翻動(dòng)。師：這句話我點(diǎn)名請(qǐng)一個(gè)叫封葉雯（音）的同學(xué)，因?yàn)檫@句話她在預(yù)習(xí)的時(shí)候就覺(jué)得這句話寫得非常精彩，她肯定是讀懂了。師：你從這句話直接感覺(jué)到了邊塞的苦寒。師：非常好，看來(lái)大家都很會(huì)讀詩(shī)。詩(shī)中有許多寫景寫雪景寫送別的精彩名句，最精彩的你覺(jué)得是一哪一句師：寫雪景的是哪一句？生齊讀：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。師：好，妙句當(dāng)前，我們品讀一番。讀出詩(shī)句描繪的畫面或詩(shī)人抒發(fā)的情感。為了交流的方便，我們可以用這樣的一個(gè)句式，大家來(lái)交流品讀到的感受。（屏顯：我從___________這個(gè)詞（或句子），讀到了_________________________的畫面（或心情）。）師：可以抓住一個(gè)詞或者一整個(gè)句子，注意要充分發(fā)揮自己的想象。）師巡視，與生輕聲交流。請(qǐng)這位女生。師：你既描繪了雪景，同時(shí)也體會(huì)到了作者的情感。師：把雪比作了春風(fēng)，是不是？不是。生2：這句是把白雪比作梨花。師：白色的，想象一下。那么眼前看到的不是梨花，是雪花，那么詩(shī)人看到的景象是什么樣子的？生2：樹(shù)上沾滿了白雪。雪是一團(tuán)一團(tuán)的白雪。生2：銀裝素裹。你覺(jué)得這個(gè)話里的情景是如何的？生3：詩(shī)人運(yùn)用了比喻甚至是夸張的手法，指出了皚皚白雪覆蓋在樹(shù)上的情景。師：你能不能把這個(gè)詩(shī)句讀一讀，把這種壯觀表現(xiàn)出來(lái)。師：大家有沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)，她讀的時(shí)候特別注意到了什么？哪個(gè)字她特別注意了？生下面紛說(shuō)：千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)。男生準(zhǔn)備好了嗎？男生齊讀。女生加入，感受一下。師：非常不錯(cuò)。有沒(méi)有同學(xué)從這句話里品讀到情感？剛剛這位同學(xué)也有讀到哦。師：為什么？生1：冬天下雪，應(yīng)該是非常凄涼的，但他卻比作了梨花的開(kāi)放。非常好，請(qǐng)坐，這位女生讀到了詩(shī)人怎樣的心情？生：我讀到了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的那種喜悅的心情。師：你從哪個(gè)字讀到詩(shī)人的驚喜的？生：“忽”字，從“忽”字寫出了邊塞氣象變化神奇，看出雪花落在樹(shù)上和梨花一樣，神奇在雪花的美麗，師：你說(shuō)邊塞天氣變化很神奇，你覺(jué)得最神奇的地方在哪里？生：雪花的景色很美麗。師 還有嗎？忽如一夜春風(fēng)來(lái)，這個(gè)景色來(lái)的非常的？生 景色來(lái)的非常的突然師：好，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀，驚喜的、樂(lè)觀的景色來(lái)的快的、突然的感覺(jué)讀出來(lái)生讀“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。生讀“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。師：這位女生在讀的時(shí)候，他讀“忽如”兩個(gè)字時(shí)加重了，語(yǔ)速稍微快了一點(diǎn)，在表示驚喜的時(shí)候，語(yǔ)速可以快一些，不僅快一點(diǎn)，還可以加重一定，語(yǔ)調(diào)往上升一升，我們請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀?！保?。生再讀一次（“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。師：如果你把“萬(wàn)”字讀的重一點(diǎn)，會(huì)更好，你想不想更好？生三讀（“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。師：非常好，從這首詩(shī)中我們讀到了樂(lè)觀驚喜。師：我們?cè)賮?lái)讀讀送別這一句。師：你從這句“空留”中讀到友人離去，詩(shī)人的不舍和失落，送別的離愁，你能不能把這句詩(shī)讀一讀。生再讀師：還有同學(xué)來(lái)品味這個(gè)句子嗎？生：我也是品味“空留”這個(gè)詞，這個(gè)詞不僅是內(nèi)心愁苦，還側(cè)面反應(yīng)邊塞環(huán)境的凄慘，在邊塞的時(shí)候，邊塞的環(huán)境很凄慘，師：白茫茫一片，什么點(diǎn)綴都沒(méi)有，畫面單調(diào)，所以很凄慘，不像我們這里這么漂亮。師：請(qǐng)你來(lái)讀一讀。師：你讀的時(shí)候，我特別注意到了你把注意力留在了“馬蹄印”上，你從“馬行處”三個(gè)字讀出什么？生：我讀出了當(dāng)時(shí)詩(shī)人對(duì)武判官不舍的感覺(jué)，當(dāng)他回頭發(fā)現(xiàn)武判官走了，詩(shī)人還在凝視著雪地上的馬蹄印，目送詩(shī)人遠(yuǎn)去。生：我感覺(jué)他沒(méi)有直接寫出武判官離去，而是用“馬行處”暗示，不僅與當(dāng)時(shí)的環(huán)境氛圍相得益彰，而且留給讀者很多遐想的空間，我知道這首詩(shī)的背景是詩(shī)人對(duì)上一任判官回京，自己做邊塞判