【正文】 的遺憾。板書(shū)設(shè)計(jì)見(jiàn)上【教學(xué)反思】雖是傳統(tǒng)篇目，但這一次在文段內(nèi)容理解概括上還是有了一點(diǎn)收獲，特別是二三段的“悲”原委的挖掘和第五段“蘇子”闡解角度的變化（見(jiàn)教案）?！?qū)懢笆闱樽h論熔為一爐?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)之五】三、誦讀全文，歸結(jié)全篇。我和客人們互相靠著在船中睡著了，不知不覺(jué)東方已經(jīng)發(fā)白?！裰匾~句：酌，肴核，狼藉，枕藉而，相與，乎，之 ●翻譯文句客人高興地笑了，于是洗了酒杯，重新斟酒再喝。肴核既盡，杯盤(pán)狼藉。這是大自然的無(wú)窮的寶藏，我和您可以共同享用的。如果從那不變的一面看，那么事物和我們都是無(wú)窮無(wú)盡的，還羨慕什么呢？況且，天地之間，事物都各自有其主宰，如果不是我所有的東西，即使是一絲一毫也不能取用。有時(shí)圓有時(shí)缺的就像那月亮，但最終沒(méi)有消損和增長(zhǎng)?！裰匾~句：斯，禁，食者，蓋，將，以，而，之，是逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長(zhǎng)也。茍非吾之所有，雖一毫而莫取?！窠虒W(xué)設(shè)問(wèn)與內(nèi)容把握：概括文段內(nèi)容，并討論客人的這種情緒是如何產(chǎn)生的？ 蘇子問(wèn)客，轉(zhuǎn)敘為議 簫客作答，詮解悲聲●由人物上古代（英雄）與當(dāng)世(漁樵)的對(duì)比生悲 ●由宇宙間無(wú)窮與須臾的對(duì)比生悲 ●由理想上現(xiàn)實(shí)與愿望的對(duì)比生悲【板書(shū)設(shè)計(jì)之三】?文段四蘇子曰：客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長(zhǎng)也?！鞠Ｍ客ɡ┥裣娠w升遨游，（和）懷擁明月永久直到生命的終了。寄寓蜉蝣一樣短暫的生命在天地之間，渺小得象大海里的一粒米?！穹g文句我頓時(shí)面露憂懼，整理好衣服，端正地坐著，問(wèn)客人說(shuō)：?簫聲為什么這樣悲涼呢？?客人說(shuō)：?‘月明星稀，烏鵲南飛’，這不是曹操的詩(shī)句嗎？（從這兒）向西望是夏口，向東望是武昌，山水互相環(huán)繞，草木茂盛蒼翠，這不就是曹操被周瑜圍困（打?。┑牡胤絾幔慨?dāng)他占領(lǐng)荊州，攻占江陵，順著長(zhǎng)江東進(jìn)的時(shí)候，戰(zhàn)船連接千里，旌旗遮蔽天空。y243。知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng)。哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮。y243。o尊以相屬。千里，旌旗蔽空，釃shī酒臨江，橫槊shu242。o，郁乎蒼蒼，此非曹孟德之困于周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫zh此其所挾持者甚大，而其志甚遠(yuǎn)也。人情有所不能忍者，匹夫見(jiàn)辱，拔劍而起，挺身而斗，此不足為勇。歌詞感傷，簫聲泣訴 樂(lè)極生悲，文勢(shì)陡轉(zhuǎn)【板書(shū)設(shè)計(jì)之二】三、誦讀文段一二，背誦記憶。使得潛藏在深淵中的蛟龍?zhí)鹞鑱?lái)，使得孤獨(dú)小船上的寡婦哭泣起來(lái)。?有位吹洞簫的客人，隨著歌聲伴奏。婦 ●翻譯文句這時(shí)，酒喝得十分歡暢，我敲著船邊唱起歌來(lái)，歌詞說(shuō)：?桂木做的棹啊蘭木做的槳，劃開(kāi)清澈澄明的江水，船兒在月光浮動(dòng)的水面上逆流而上。婦。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。”客有吹洞簫者，倚歌而和h232。歌曰：“桂棹zh224。江面是那么浩瀚啊，船兒象凌空乘風(fēng)而行，不知道將要飛向何方；我們輕快地飄起啊，象脫離塵世，無(wú)牽無(wú)掛，飛升成仙而登臨仙境。白濛濛的水氣籠罩江面，江水的泛光和天空連成一片。我端起酒杯勸客人們喝酒，吟頌詩(shī)經(jīng)《月出》篇中描寫(xiě)月亮和美人的美麗詩(shī)句【?窈窕?篇章】?！穹g文句壬戌年的秋天，七月十六日，我和客人蕩著船兒，在赤壁的下面游覽?！裰匾~句：望，興，屬，橫，縱，凌，馮，羽化既，與，之，焉，乎，而舉酒屬客，誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章?？v一葦之所如，凌萬(wàn)頃之茫然。少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。清風(fēng)徐來(lái)，水波不興。平生親友，無(wú)一字見(jiàn)及，有書(shū)與之亦不答，自幸庶幾免矣。黃州，注定要與這位傷痕累累的突圍者進(jìn)行一場(chǎng)繼往開(kāi)來(lái)的壯麗對(duì)話。他擦一把臉，喘一口氣，四周一片靜寂，連一個(gè)朋友也沒(méi)有，他閉上眼睛搖了搖頭。他被人押著，遠(yuǎn)離自己的家眷，沒(méi)有資格選擇黃州之外的任何一個(gè)地方，朝著這個(gè)當(dāng)時(shí)還很荒涼的小鎮(zhèn)走來(lái)。懂得逆境中能以樂(lè)觀曠達(dá)的心態(tài)保護(hù)調(diào)試自己。第二篇：赤壁賦(教案)赤壁賦【教學(xué)目標(biāo)】了解文體“賦”的特點(diǎn)與寫(xiě)法，理解謫居黃州的蘇東坡樂(lè)觀曠達(dá)的情懷。自其不變者而觀之，則物與我皆無(wú)盡也。譯：江水日夜東流，但大江仍在；月亮陰晴圓缺，但最后沒(méi)有增減。逝者如斯，而未嘗往也。第一篇：《赤壁賦》復(fù)習(xí)教案《赤壁賦》復(fù)習(xí)一、通假字：舉酒屬客：屬通囑，勸酒山川相繆: 繆通繚,縈繞二、古今異義：望：古——農(nóng)歷小月十五日，大月十六日今——希望、渴望如：古——往，去今——如同、像是：古——代詞，這今——判斷詞美人：古——指他所思慕的人，古人常用作圣主賢臣或美好理想的象征今——容貌漂亮的女子斗牛：古——星宿名今——一種體育活動(dòng)或游戲三、一詞多義：而：①表轉(zhuǎn)折例：雖一毫而莫?、诒沓薪永憾弥鵀槁?，目遇之而成色 ③表修飾例：客喜而笑下：①名詞，下面例：蘇子與客泛舟，游于赤壁之下②動(dòng)詞，攻占例：下江陵方：①名詞，地方例：望美人兮天一方②副詞，正當(dāng)例：方其破荊州然：①仿聲詞詞尾，??的樣子例：其聲嗚嗚然②代詞，這樣例：何為其然也乎：①介詞，相當(dāng)“于”例：郁乎蒼蒼②語(yǔ)氣助詞例：困于周郎者乎之：①助詞“的”例：唯江上之清風(fēng)，與山間之明月②代詞，大自然例：取之無(wú)禁，用之不竭③結(jié)構(gòu)助詞，主謂間取消句子獨(dú)立性例：不知東方之既白如：①介詞，像例：浩浩乎如憑虛御風(fēng)②動(dòng)詞，往例：縱一葦之所如望：①農(nóng)歷小月十五日，大月十六日例：七月既望② 動(dòng)詞，眺望，遠(yuǎn)望例：望美人兮天一方四、詞類活用：羽化而登仙：羽——名作狀，像長(zhǎng)了翅膀一樣扣舷而歌之：歌——名作動(dòng)，唱歌桂棹兮蘭槳：桂、蘭——名作狀，用桂樹(shù)，用木蘭舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦：舞、泣——使動(dòng)用法，使??起舞，使??哭泣烏鵲南飛：南——名作狀，向南西望夏口，東望武昌：西、東——名作狀，向西，向東下江陵：下——名作動(dòng)，占領(lǐng)、攻下順流而東也：東——名作動(dòng)，向東進(jìn)發(fā)況吾與子漁樵于江渚之上：漁樵——名作動(dòng)，打魚(yú)砍柴侶魚(yú)蝦而友糜鹿：侶、友——意動(dòng)用法，以??為伴侶，以??為朋友1哀吾生之須臾：哀——為動(dòng)用法，為??悲哀1肴核既盡：盡——形作動(dòng)，吃盡1不知東方之既白：白——形作動(dòng)，顯出白色五、特殊句式：蘇子與客泛舟，游于赤壁之下（狀語(yǔ)后置）于赤壁之下游月出于東山之上，徘徊于斗牛之間（狀語(yǔ)后置）月于東山之上出，于斗牛之間徘徊縱一葦之所如，凌萬(wàn)頃之茫然（定語(yǔ)后置）凌茫然之萬(wàn)頃渺渺兮予懷，望美人兮天一方（謂語(yǔ)前置）予懷兮渺渺何為其然也（賓語(yǔ)前置）為何其然也此非曹孟德之詩(shī)乎（判斷句）此非孟德之困于周郎者乎（判斷句、被動(dòng)句）釃酒臨江，橫槊賦詩(shī)，固一世之雄也（判斷句）而今安在哉（賓語(yǔ)前置）而今在安哉？況吾與子漁樵于江渚之上（狀語(yǔ)后置）況吾與子于江渚之上漁樵1寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟（狀語(yǔ)后置）于天地寄蜉蝣1知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng)（狀語(yǔ)后置）于悲風(fēng)托遺響1則物與我皆無(wú)盡也，而又何羨乎（賓語(yǔ)前置）而又羨何乎1取之無(wú)禁，用之不竭，是造物者之無(wú)盡藏也（判斷句）1相與枕藉乎舟中（狀語(yǔ)后置）乎舟中相與枕藉六、重點(diǎn)翻譯句：舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦 譯：（洞簫樂(lè)聲）使深谷的蛟龍感動(dòng)得起舞，使孤舟上的寡婦傷心哭泣。況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚(yú)蝦而友糜鹿譯：何況我和你在江中的小洲上打魚(yú)砍柴，以魚(yú)蝦為伴侶，以麋鹿為朋友。盈虛者如彼，而卒莫消長(zhǎng)也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬。譯：從變化的方面看，天地萬(wàn)物每一瞬間都在變化；從不變的方面看，萬(wàn)物和我都是長(zhǎng)存的。理解翻譯文章重要詞句，理解文本，背誦全文。【重點(diǎn)難點(diǎn)】準(zhǔn)確理解翻譯詞句，理解文中“變”與“不變”的哲學(xué)道理 【教學(xué)設(shè)想】 文言閱讀教學(xué)，2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：背景介紹，研析文段一二一、教學(xué)導(dǎo)入◎余秋雨《蘇東坡突圍》他從監(jiān)獄里走來(lái)，他帶著一個(gè)極小的官職，實(shí)際上以一個(gè)流放罪犯的身份走來(lái)，他帶著官場(chǎng)和文壇潑給他的渾身臟水走來(lái)，他滿心僥幸又滿心絕望地走來(lái)。他很疲倦，他很狼狽，出汴梁、過(guò)河南、渡淮河、進(jìn)湖北、抵黃州，蕭條的黃州沒(méi)有給他預(yù)備任何住所，他只得在一所寺廟中住下。他不知道，此時(shí)此刻，他完成了一次永載史冊(cè)的文化突圍?！?yàn)跖_(tái)詩(shī)案“讀書(shū)萬(wàn)卷不讀律，致君堯舜知無(wú)術(shù)” “根到九泉無(wú)曲處，世間惟有蜇龍知” ◎蘇東坡書(shū)信?得罪以來(lái)，深自閉塞，扁舟草履，放浪山水間，與樵漁雜處，往往為醉人所推罵，輒自喜漸不為人識(shí)。?二、研析文段一二教學(xué)策略：誦讀文本學(xué)生質(zhì)疑教師提問(wèn)討論歸結(jié)?文段一壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟游于赤壁之下。舉酒屬客，誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章。白露橫江，水光接天。浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙。浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙。清涼的風(fēng)緩緩吹來(lái)，水面上不起波浪。一會(huì)兒，月亮從東山上升起，在斗宿和牛宿之間逗留不前。任憑一片葦葉似的小船隨處漂蕩，越過(guò)茫茫無(wú)邊的江面。●教學(xué)設(shè)問(wèn)與內(nèi)容把握：誦讀文段，體會(huì)意境，感受作者夜游赤壁是何種心情？結(jié)合文本思考這種情緒何來(lái)？夜游之樂(lè)：馮虛御風(fēng)、遺世獨(dú)立、羽化登仙 ?良辰美景：（風(fēng)水月）淡雅朦朧?賞心樂(lè)事：友人相聚、泛舟江上、暢飲美酒、詠唱詩(shī)文、迎風(fēng)賞月【板書(shū)設(shè)計(jì)之一】?文段二于是飲酒樂(lè)甚，扣舷而歌之。o兮蘭槳，擊空明兮溯流光；渺渺兮予懷，望美人兮天一方。之。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠l237?！裰匾~句：空明，美人，倚歌，裊裊，舞，泣 不絕如縷于是，而，之，如舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠l237。我的情思啊悠遠(yuǎn)茫茫，思念（遙望）‘美人’啊，她在天邊遙遠(yuǎn)的地方。那洞簫聲嗚嗚地響，象怨恨象思慕，象抽泣象傾訴；吹完后，余音悠長(zhǎng)，象細(xì)長(zhǎng)的絲線延綿不斷?！窠虒W(xué)設(shè)問(wèn)與內(nèi)容把握：赤壁之游的人們情緒發(fā)生了怎樣的變化？聯(lián)系具體文本，你如何看待這種變化的情緒？游樂(lè)至極，扣舷而歌。第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：研析三四五段，總結(jié)全篇一、教學(xué)導(dǎo)入 ◎復(fù)習(xí)背誦文段一二◎古之所謂豪杰之士，必有過(guò)人之節(jié)。天下有大勇者，卒然臨之而不驚，無(wú)故加之而不怒?！艉钫摗ㄌK軾二、研析文段三四五?文段三蘇子愀qiǎo然，正襟危坐而問(wèn)客曰：“何為其然也？”客曰：“?月明星稀，烏鵲南飛?，此非曹孟德之詩(shī)乎？西望夏口，東