三下比較教學設計-展示頁
2024-10-13 14:52本頁面
【正文】 關系的比較。2=2（千克）追問：算式中3026求出的是什么？為什么要除以2？求出小貓的體重后，還可以用（262）247。追問：為社么能將3只小狗“抵消”？小貓怎么不“抵消”呢？ 方法三：狗+狗+狗+貓+貓=30千克狗+狗+狗+貓=26千克通過比較我發(fā)現(xiàn)，第一組比第二組重4千克，就是因為第一組比第二組多出了2只小貓，所以可以得出每只小貓重2千克。這時圖1還剩圖1圖2 下2只小貓，所以2只小貓的體重就是30千克比26千克多出來的4千克，每只小貓重2千克?！皩山M信息綜合起來”真的就可以解決問題了嗎？請同學們先自己試著想一想、畫一畫或寫一寫解決問題；然后把你的想法說給同伴聽，比一比看誰的辦法更巧妙、看誰能說得更清楚、明白。這種關系有時像剛才的問題一樣是“直接的”，有時也可能是“間接的”，需要同學們去發(fā)現(xiàn)。（二）減少條件，產(chǎn)生沖突過渡：（出示圖2）如果我們只知道這4只動物的總體重，還能求出小貓和小狗分別重多少千克嗎？引導：剛才的問題能夠解決，就是因為“小貓”和“小狗”之間有關系，而現(xiàn)在它們之間沒有關系，所以就不能解決了。如果我們想知道小貓的體重，怎么求？預設：2683=2（千克）用總重量減去3只小狗的重量剩下的就是小貓的重量每只小狗重8千克 同學們，我們通過仔細觀察知道了4只小動物的總體重，同時還知道了一只小狗的體重，我們就可以求出小貓的體重；反過來，如果知道小貓的體重，我們也可以求出小狗的體重。、尋找關系并根據(jù)等量關系推理解決問題的意思和能力。第一篇：三下比較教學設計《比較》教學設計 龐各莊鎮(zhèn)第一中心小學勾卓教學內容：《義務教育教科書》小學數(shù)學三年級下冊第十單元第85頁的內容 教學目標：，進一步認識比較的方法，并能夠運用比較策略解決簡單問題。，加深對等量關系的理解，增強推理能力。教學重點：運用比較策略解決問題教學難點：靈活運用比較策略解決問題，深入理解等量關系 教學過程：一、問題引入，產(chǎn)生“比較”的需求（一）運用舊知識，解決問題（出示主題圖）仔細觀察圖畫，認真閱讀文字，從圖中你知道哪些信息？預設：3只小狗和1只小貓共重26千克，每只小狗重8千克引導：根據(jù)這些信息你能提出什么問題？預設：小狗一共重多少千克？小貓重多少千克？這兩個問題都有價值，而且還有聯(lián)系。剛才你們很準確地分析了條件之間的關系，并根據(jù)“關系”很好地解決了問題。找到“關系”常常是我們解決問題的關鍵。如果再給你們一組信息（出示圖1），你能求出每只小狗和小貓各重多少千克嗎？預設：不行；只看一組信息不行，如果把兩組信息聯(lián)系起來就可以求出來了 過渡：這位同學給我們帶來了一種新思路。二、深入探究，感悟“比較”的策略（一）初步感悟，解決問題 方法一：兩組信息中都有3只小狗和1只小貓，它們是一一對應的。追問：你是用什么辦法知道2只小貓的體重就是4千克呢？ 方法二：將相同的3只小狗“抵消”，這時左邊剩3只小貓，右邊剩1只小貓，所以3只小貓比1只小貓重4千克，也就是多出的2只小貓重4千克，每只小貓重2千克。方法四：（3026）247。3=8（千克）求出每只小狗的體重小節(jié)：同學們的方法都很有價值。畫圖和算式都是解決復雜問題時幫助準確分析的好方法。只借助一組信息是不能解決問題的。這樣就可以先求出一種動物的體重，再求出另一種。方法一：（13085）247。2=20（元）方法二：（13085）247。2=20（元）引導：同學們通過“比較”準確地找到了兩組信息中相同與不同的部分，再抓住不同的食物與不同的數(shù)量，準確地解決了問題。三、靈活應用“比較”，解決問題過渡：剛才我們通過比較，能夠求出兩組條件中兩個不同的數(shù)量。求1個乒乓球重多少克？引導：這個問題中有三種不同的物體，情況更復雜了，請你試著比一比、算一算。（472460）247。能夠進一步求出每個羽毛球和足球的質量嗎？小組交流后匯報想法：不能求出羽毛球和足球的質量。四、全課總結第二篇：三下《亡羊補牢》教學設計《亡羊補牢》教學設計教材分析《亡羊補牢》選自人教版第六冊第九課《寓言二則》中的一則。選這篇課文的主要意圖是讓學生了解寓言表達上的特點，把握故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。學情分析學生在以前學習過類似的文章，對寓言故事有了一定的了解，知道寓言故事都是利用故事來說明道理，有的學生甚至提前看過這兩篇寓言故事；而且寓言故事的內容一般比較有意思，學生學習起來會很有興趣。預習課文時，自學生字詞，用查字典或聯(lián)系上下文等方法理解字詞。要在掌握故事情節(jié)的同時，引導學生按照故事情節(jié)的發(fā)展進行想象、深入思考，一步步加深對寓言里形象的認識，體會蘊含的道理。（2）啟發(fā)學生根據(jù)故事內容，簡要地說說寓意。寓言的
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