一年級(jí)美術(shù)我長(zhǎng)高了教學(xué)反思范文-展示頁(yè)
2024-10-13 14:51本頁(yè)面
【正文】 測(cè)量起來(lái)。我在課前備課時(shí)曾想該怎樣導(dǎo)課呢？是否應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣呢？后來(lái)我還是決定讓學(xué)生實(shí)際測(cè)量一次身高，一是讓他們切實(shí)感受到：自己長(zhǎng)高了；二是讓他們體會(huì)到測(cè)量在生活中的用途。學(xué)生們動(dòng)手操作、回憶體驗(yàn)，品嘗到了長(zhǎng)高的喜悅。有的說(shuō)他們長(zhǎng)高后可以夠到門(mén)把手；有的可以獨(dú)自在洗手臺(tái)洗手了，有的可以玩單雙杠了……這些場(chǎng)景都是孩子們有過(guò)的共同經(jīng)歷，讓學(xué)生分享他們的共同經(jīng)歷以強(qiáng)化他們的經(jīng)驗(yàn)，豐富他們的形象儲(chǔ)存，就為后面的繪畫(huà)創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。于是我也讓孩子們來(lái)想想在生活中，他們長(zhǎng)高后的一些改變。第一篇：一年級(jí)美術(shù)《我長(zhǎng)高了》教學(xué)反思范文一年級(jí)美術(shù)《我長(zhǎng)高了》教學(xué)反思長(zhǎng)高，是每一個(gè)兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中都有的心愿，與成年人身高的差異使他們對(duì)長(zhǎng)高有很多的期盼，都希望自己可以長(zhǎng)得又高又大，高到可以隨手灌籃，可以隨意拿到高處的東西，可以成為運(yùn)動(dòng)健將，可以超過(guò)自己的伙伴……因此，孩子們對(duì)這一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容本身就有較強(qiáng)的敏感性。教材上選用了一張小女孩量身高的照片作為情境圖，圖中的小女孩偷偷踮起雙腳，把孩子對(duì)“長(zhǎng)高”的心里愿望表現(xiàn)得淋漓盡致。孩子們紛紛舉起手來(lái)和我分享他們長(zhǎng)高的小故事。但是這節(jié)課是活動(dòng)課，要維持課堂的紀(jì)律又要保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性對(duì)我來(lái)說(shuō)難度比較高，一年級(jí)的學(xué)生他們的合作意識(shí)還不夠強(qiáng)，所以在開(kāi)始小組合作動(dòng)手的時(shí)候，經(jīng)常鬧矛盾，所以在讓學(xué)生小組合作時(shí)，要特別關(guān)注，正確的去進(jìn)行引導(dǎo)，這樣可以避免很多事情，也可以幫助自己更好的完成教學(xué)任務(wù)這堂課總的來(lái)說(shuō)還是上得生動(dòng)活潑，有聲有色。第二篇：我又長(zhǎng)高了教學(xué)反思《我又長(zhǎng)高了》一課，主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”，體會(huì)米的實(shí)際意義。一開(kāi)始上課，我就問(wèn)孩子們：“第一節(jié)課我們?nèi)y(cè)量了身高，同學(xué)們測(cè)量后都非常高興，你們發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生們異口同聲地說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)高了。些談話(huà)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，在實(shí)際的課堂教學(xué)中效果很好，學(xué)生沉浸在自己長(zhǎng)高的喜悅中，愿意了解和學(xué)習(xí)與之相關(guān)的知識(shí)，成長(zhǎng)的快樂(lè)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)愉悅的心理空間。匯報(bào)的結(jié)果是：有幾個(gè)組沒(méi)有在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)測(cè)量出來(lái)，只有１組測(cè)出了接近正確答案的結(jié)果。我趁機(jī)告訴大家：“你們測(cè)量得慢是因?yàn)椤迕住且粋€(gè)小朋友，今天如果認(rèn)識(shí)一個(gè)大朋友，你們就會(huì)很快很準(zhǔn)確地測(cè)出結(jié)果，他就是‘米’。這是我這一節(jié)課比較成功的一點(diǎn)。我覺(jué)得不足的地方是：個(gè)別環(huán)節(jié)的處理不夠細(xì)致，如果能更加緊湊一些，效果會(huì)更好。體驗(yàn)是指參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，獲得一些經(jīng)驗(yàn)，是一種有認(rèn)知、情感和行為參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)。下面以《我又長(zhǎng)高了》為例，談?wù)勛约簩?duì)互動(dòng)對(duì)話(huà)生成“米”的概念體驗(yàn)的一些感悟。師：在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些可以用“米”作單位的物體？生：“操場(chǎng)的長(zhǎng)、寬，公路的長(zhǎng)，大樹(shù)的高……師：1米究竟有多長(zhǎng)呢？誰(shuí)來(lái)猜一猜？生1：站起來(lái)，用手指著自己的耳朵說(shuō)：“1米到我這兒。師：接下來(lái)大家一個(gè)接一個(gè)來(lái)測(cè)量自己的體高……教學(xué)反思：引進(jìn)新的長(zhǎng)度單位“米”時(shí)，曾有許多的預(yù)設(shè)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式地直接揭示新知，了解學(xué)生的起點(diǎn)，也有創(chuàng)設(shè)情境，讓大家來(lái)量自己的體高，從而讓學(xué)生體驗(yàn)到1米的長(zhǎng)度。這樣讓學(xué)生在親自體驗(yàn)、觀(guān)察、想象中發(fā)現(xiàn)新舊概念的相互聯(lián)系和本質(zhì)特征，生成1米的概念。書(shū)本的知識(shí)只是一種靜態(tài)的存在，只有賦予知識(shí)以生命的意義，才能變“死書(shū)”為“活書(shū)”，這就要求我們教師在教學(xué)時(shí)要善于和學(xué)生的已知對(duì)話(huà)，和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)話(huà)，和具體情境對(duì)話(huà)，生成學(xué)生真實(shí)、真切、必要的體驗(yàn)。過(guò)程與方法：積極參與與體驗(yàn)活動(dòng)，提高體驗(yàn)?zāi)芰?、收集資料的能力。情感與態(tài)度：①學(xué)會(huì)展示自己的能力，樹(shù)立自信心；②引導(dǎo)孩子體驗(yàn)家長(zhǎng)的關(guān)心，增進(jìn)親子之情。教學(xué)難點(diǎn)：感受父母的疼愛(ài)，讓孩子懂得熱愛(ài)父母，孝敬父母。布置學(xué)生收集從小到大最開(kāi)心的事和最自豪的事。教學(xué)過(guò)程：我長(zhǎng)高了教學(xué)過(guò)程：一、課前體驗(yàn)、初步感悟?qū)?
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