【正文】 學(xué)生的視角來關(guān)注社會生活、新聞時事，把一些符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和接受能力的事件整合到教學(xué)中來，使教學(xué)內(nèi)容充滿著鮮活的生活氣息，從而保證教學(xué)內(nèi)容與社會發(fā)展同步，賦予教學(xué)內(nèi)容以生活意義和生命價值。九年級社思學(xué)科鮮明的生活化特征，決定了生活是教學(xué)的起點?！睂W(xué)生在進(jìn)入課堂之前，并不是一張白紙，而是有著一定的生活經(jīng)驗。于是，我從學(xué)生熟悉的耐克鞋、肯德基談起，展開討論，聯(lián)系學(xué)生八年級所學(xué)過的清朝末期閉關(guān)鎖國導(dǎo)致的落后，讓學(xué)生深切的體會到了對外開放的必要性和目的，讓知識的學(xué)習(xí)“水到渠成”。最后，我有結(jié)合溫州市委、市政府開展以全國文明城市創(chuàng)建為龍頭，聯(lián)動推進(jìn)國家園林城市、國家森林城市、國家衛(wèi)生城市、國家環(huán)保模范城市和國家歷史文化名城等“六城聯(lián)創(chuàng)”活動，讓學(xué)生為活動建言獻(xiàn)策，將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的行動，取得很好的教學(xué)效果?！比缓笠髮W(xué)生自學(xué)教材46頁第三段，結(jié)合對材料的分析，歸納政府依法行政的作用。司機(jī)孫某給小王五千元錢，小王斷然拒絕，并送孫某進(jìn)行抽血檢測，結(jié)果顯示孫某為醉酒駕駛。為保密及杜絕說情，領(lǐng)導(dǎo)要求他關(guān)閉手機(jī)并上交。這樣的課堂教學(xué)思路，雖然我在備課時要花費更多的功夫，但得到了學(xué)生的認(rèn)可，提高了課堂效率?！鄙钍侵R的源泉，從此，我特別注意走進(jìn)學(xué)生的生活，摸清學(xué)生認(rèn)知水平和已有的生活經(jīng)歷?！??學(xué)生說得誠懇而且切中要害，一席話讓我思緒難平，課堂教學(xué)遠(yuǎn)離了學(xué)生熟悉的生活，學(xué)生認(rèn)為學(xué)而無用，對課堂知識不感興趣，課堂注意力不集中，“人在曹營心在漢”，又哪里來的學(xué)習(xí)效率?！薄跋窨此氖昼姷男侣劼?lián)播，要是看電影就不開小差了。就這個問題，我讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行了討論，同學(xué)們議論開了：“老師，不是你講的不好，是內(nèi)容沒意思”。百分之五十的正確率，到底是什么原因？問題出在哪里？為什么課堂學(xué)習(xí)效率這么低？望著一臉茫然的學(xué)生，我耐著性子把有關(guān)知識點又講了一遍。（）A、溫州市全體公民B、溫州市全體選民C、下一級人民代表大會的代表D、溫州市全體人民這個題目涉及到的是人民代表大會制度這一框題的相關(guān)知識點，有一定難度，但是我講解過多遍，我以為都會答對。一次在課堂教學(xué)中遇到了這樣的情況：在我國，各級人民代表大會的代表都由選舉產(chǎn)生。九年級的社思學(xué)科教材內(nèi)容比較枯燥，理論性強(qiáng)，知識點多而且比較零散，教材內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇上有一定難度，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。殊不知，這是一種無視學(xué)生主體作用的“單向接受學(xué)習(xí)模式”，講得越多，學(xué)生越煩，第二遍沒興趣聽，第三遍懶得聽，第四遍討厭聽??，課堂就像蘇軾所寫的“清風(fēng)徐來，水波不興”。這個故事告訴我們，刺激過多、過強(qiáng)或作用的時間長久，會產(chǎn)生逆反心理，心理學(xué)上稱為“超限效應(yīng)”。過了十分鐘，牧師還沒講完，他就不耐煩了，決定只捐些零錢。第一篇：九年級社會思品教學(xué)反思（模版）清風(fēng)徐來“水波興”著名作家馬克吐溫有一次在教堂聽牧師演講。最初，他覺得牧師講得很好，就準(zhǔn)備捐款，他掏出了自己所有的錢。又過了十分鐘，牧師仍在講，于是他決定一分錢也不捐了。在課堂教學(xué)中，我們有時就好比那牧師，以為“講解數(shù)遍”，其意自現(xiàn)。學(xué)生的心都不在課堂上，那么，希望提高學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)效率，在考試中取得好成績就有點“癡人說夢”了。一部分學(xué)生不動腦筋、不動口、不動手，回答問題沒有自己的見解，書上找到答案就回答，否則就來個“此時無聲勝有聲”。溫州市人民代表大會的代表是 由選舉產(chǎn)生的?？墒浅龊跻饬?，全班只有一半的同學(xué)選出正確答案?？墒?，教學(xué)不只是去糾正錯誤結(jié)果，關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)學(xué)生思考問題的鏈條中哪個環(huán)節(jié)出了問題，問題是怎樣產(chǎn)生的?！案杏X跟我們沒關(guān)系?！薄熬湍眠@道題來說，上級、下級、人民、公民，我分不清?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來。每一個知識點，都尋找學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象作為切入點，從他們已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，使他們感覺到就在講自己身邊的事，這件事和自己有關(guān)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在進(jìn)行《政府依法行政人民有序參與》這一課的課堂教學(xué)時，根據(jù)當(dāng)前的社會熱點問題和學(xué)生的認(rèn)知水平，我設(shè)計了這樣一段情境：“2010年10月22日，瑞安市交警小王接到領(lǐng)導(dǎo)通知，晚上六點到市區(qū)萬松路執(zhí)行酒駕查處行動。在執(zhí)行任務(wù)過程中，小王示意司機(jī)孫某停車檢測酒精含量，發(fā)現(xiàn)酒精檢測儀數(shù)據(jù)超標(biāo)。交警依照《道路交通安全法》對其作出拘留處罰，并將其違法行為在政府網(wǎng)站“酒駕曝光臺”公布。這樣的情境來自于學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活，學(xué)生馬上帶著興趣進(jìn)行自學(xué)，很快解決了這個問題。對外開放是我國的基本國策，如果照本宣科，學(xué)生很難參與其中。將到環(huán)境問題和保護(hù)環(huán)境的基本國策時，我把自己拍攝的虹橋路、東山、飛云江沿岸等學(xué)生熟悉的環(huán)境問題的照片呈現(xiàn)給學(xué)生，有臭水溝、路邊的垃圾、飛舞的塑料袋??蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“任何一個優(yōu)秀的教師，他必須是一個善于激起學(xué)生對課堂的興趣，確定自己課程吸引力的教師。這些生活經(jīng)驗對學(xué)生的思維方式、態(tài)度及行為起著深刻的或積極或消極的影響。在教學(xué)中要創(chuàng)造性的使用教材，靈活地變通教材中學(xué)生不感興趣、滯后于學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容，適時適度地把一些現(xiàn)實生活中更貼近學(xué)生的內(nèi)容充實到課堂教學(xué)中來?；仡櫸艺n堂教學(xué)轉(zhuǎn)變的過程，“無味則思變，變則通。其實，這是一種教學(xué)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。只有這樣教師才能夠“講學(xué)生之所想，解學(xué)生之所疑”，課堂由“水波不興”到“水波興”，“一石激起千層浪”，這樣，