【正文】 sā(撒網(wǎng)、撒手)冠guān(衣冠)gu224。n(禁止、禁地)差chāi(差事、出差)chā(差異、差錯(cuò))ch224。ng（行走）行h225。(似的)處ch249。ng(供奉、供認(rèn))似s236。n(傳記)將jiāng（將軍）將ji224。o(倒退、倒車(chē))dǎo(倒下、倒閉)傳chu225。ng(藏身、躲藏)z224。ng(盛飯、盛東西)sh226。(綠林、綠營(yíng))lǜ(綠色、綠化)濟(jì)j236。（的確）d236。i(對(duì)待、等待、期待)咽y224。n(鉆頭、鉆石)種zhǒng(種子、種類(lèi))zh238。五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 分類(lèi)復(fù)習(xí)一、多音字匯總第一課：轉(zhuǎn)zhuǎn（轉(zhuǎn)變）(轉(zhuǎn)換）zhu224。金沙江水流湍急，拍擊著兩岸的懸崖給人以溫暖，大渡河上瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下冰冷的鐵索。詩(shī)意：紅軍不怕萬(wàn)里長(zhǎng)征路上的一切艱難困苦，把歷經(jīng)千山萬(wàn)水都看得極為平常。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。長(zhǎng)征毛澤東紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。待到山花開(kāi)滿(mǎn)大地時(shí)，梅花就在花叢中歡笑。正是懸崖結(jié)下百丈冰柱的時(shí)節(jié)，但仍然有花枝俏麗競(jìng)放。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。卜算子這莊嚴(yán)的(宣告),這雄偉的（聲音），經(jīng)過(guò)無(wú)線(xiàn)電的（廣播），傳到(長(zhǎng)城內(nèi)外)傳到(大江南北)，使全中國(guó)人民的心（一齊歡躍)起來(lái)。這是龔自珍《己亥雜詩(shī)》中的名句《毛主席在花山》講了毛主席在花山的三件事：①、（請(qǐng)鄉(xiāng)親們回來(lái)碾米）②、（給群眾沏茶）③、（幫助母女推碾子）。開(kāi)國(guó)大典程序如下：毛主席出現(xiàn)在主席臺(tái)上——（林伯渠）宣布典禮開(kāi)始——奏中華人民共和國(guó)國(guó)歌《義勇軍進(jìn)行曲》——毛主席宣布中央人民政府成立——升國(guó)旗鳴禮炮——（毛主席）宣讀公告——（閱兵）——（群眾游行）。（1949）年（10）月（1）日，中華人民共和國(guó)中央人民政府在首都（北京）舉行典禮。寫(xiě)“水”的兩句是（金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒）。長(zhǎng)征》中總起句是（紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑）。（勵(lì)志成語(yǔ)）同仇敵愾 臨危不懼 勇往直前 前仆后繼 力挽狂瀾 中流砥柱 大義凜然豪情壯志不屈不撓披荊斬棘奮發(fā)圖強(qiáng)勵(lì)精圖治 眾志成城 舍生取義任重道遠(yuǎn) 再接再厲第八單元一、理解填空?！蹲詈笠环昼姟纷髡撸ɡ钚∮辏?，傾述了（1997）年（7）月（1）日（香港）回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一時(shí)刻的思緒。用小標(biāo)題概括課文的主要內(nèi)容：接受任務(wù)——（誘敵上山）——（引上絕路）——頂峰殲敵——跳下懸崖。）。這樣寫(xiě)能激發(fā)讀者對(duì)圓明園的無(wú)比（喜愛(ài)之情），更能激發(fā)對(duì)（兇殘）、（可惡）、貪婪的（英法聯(lián)軍）無(wú)比的（憎恨）?！秷A明園的毀滅》中，課文用大量筆墨寫(xiě)圓明園昔日的輝煌。狼牙山上響起了他們（壯烈豪邁）的號(hào)聲：“（打倒日本帝國(guó)主義）！”“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”二、理解填空。班長(zhǎng)馬寶玉（激動(dòng)）地說(shuō)：“同志們，我們的任務(wù)（勝利完成）了！”說(shuō)罷，他把那支從敵人手里奪來(lái)槍?zhuān)ㄔ宜椋┝?，然后走到（懸崖）邊上，像每次發(fā)起（沖鋒）一樣，第一個(gè)（縱身）跳下深谷。五位壯士（屹立）在狼牙山頂峰，（眺望）著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、（宋）、元、（明）、清歷代的名人書(shū)畫(huà)和各種（奇珍異寶）。漫步園內(nèi)，有如漫游在（天南海北），飽覽著（中外風(fēng)景名勝）；流連其間，仿佛置身在（幻想的境界）里。（諸葛亮）第七單元一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。n 桓寬）愛(ài)親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人。（陳子昂）（孝在于質(zhì)實(shí)），不在于飾貌。卜勞恩）。５、世界著名漫畫(huà)集《父與子》的作者是（德）國(guó)的（埃４、《“精彩極了”和“糟糕透了”》的作者是（美）國(guó)作家巴德課文中的“我”擁有的第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)是《青年近衛(wèi)軍》。父親經(jīng)常對(duì)兒子說(shuō)的一句話(huà)是(不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起),這是父親對(duì)兒子的(承諾)，也是兒子在恐懼和黑暗中信心和力量的源泉。２、《地震中的父與子》作者是（美）國(guó)作家（馬克二、理解填空。在愛(ài)的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)?。我（?jǐn)慎）地把握住我生活的小船，使它不被哪一股（刮倒）。第六單元一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。５、我知道著名的古代書(shū)法家有(王羲之)，他的作品《蘭亭序》被稱(chēng)為“天下第一行書(shū)”。最早發(fā)現(xiàn)甲骨文的人是清朝光緒年間最高學(xué)府（國(guó)子監(jiān)）的主管官員（王懿榮）?！皟?cè)”就像竹簡(jiǎn)的形狀，因此它是（象形）字，此外還有幾種造字方法，如（指示）、（會(huì)意）、形聲。東漢的（蔡倫）改進(jìn)了造紙術(shù)，人們才開(kāi)始在紙上寫(xiě)字。３、“倉(cāng)頡造字”只是一個(gè)（傳說(shuō)），古代（倉(cāng)頡）創(chuàng)造了漢字。諧音是音(相同)或相近的字。２、“一個(gè)字，兩張口，下面還有一條狗”打一字：（哭），猜謎語(yǔ)的方法是（組合法）。１、第五單元是綜合性學(xué)習(xí)，主題是（遨游漢字王國(guó)），它分兩個(gè)板塊，一是（有趣的漢字），二是(我愛(ài)你，漢字)。它們自身就有一種智慧的力量，一個(gè)（想象的）天地，任你盡情（飛翔與馳騁）。既便（言志），又供（觀賞）。對(duì)聯(lián)形式，（漢字獨(dú)創(chuàng)）。行書(shū)流暢，正楷（端莊）。書(shū)法字體，各具特長(zhǎng)。傳播文明，（蓋世無(wú)雙）。勵(lì)志第五單元一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。謙虛滴水能把石穿透，萬(wàn)事功到自然成。勵(lì)志名言欲要看究竟，處處細(xì)留心。三、日積月累?！墩渲轼B(niǎo)》的作者是著名作家（馮驥才）,課文的中心句是（信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界）。其中（議花生）是重點(diǎn)描寫(xiě)。《落花生》的作者是臺(tái)灣著名作家（許地山），筆名（落華生）。課文中“我”心情變化的過(guò)程是：得意——（急切、委屈、沮喪）——（乞求）——無(wú)奈（依依不舍）。《釣魚(yú)的啟示》給“我”的啟示是：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的（是）與（非）的問(wèn)題，（實(shí)踐）起來(lái)卻很難。二、理解填空。花生的好處很多，有一樣最（可貴）:它的果實(shí)（埋）在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把（鮮紅嫩綠）的果實(shí)高高地（掛）在枝頭上，是人一見(jiàn)就生（愛(ài)慕之心）。當(dāng)我一次次面臨（道德抉擇）的時(shí)候，就會(huì)想起父親告誡我的話(huà)：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的（是與非）的問(wèn)題，（實(shí)踐起來(lái)）卻很難。第四單元一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。冬風(fēng)似虎狂，書(shū)齋皆掩窗。秋風(fēng)雜秋雨，夜涼添幾許。夏風(fēng)草木熏，生機(jī)自欣欣。（《四時(shí)之風(fēng)》）四時(shí)之風(fēng)春風(fēng)能解凍，和煦催耕種。比安基）的代表作。”《森林報(bào)》不是（報(bào)紙），而是（一本書(shū)）?！缎滦筒ＡА窞槲覀兘榻B了五種新型玻璃：夾絲網(wǎng)防盜玻璃、（夾絲玻璃）、（變色玻璃）、（吸熱玻璃）、（“吃音”玻璃）。鯨是哺乳動(dòng)物的原因是：鯨用（肺）呼吸，鯨是（胎）生，幼鯨靠吃母鯨的奶長(zhǎng)大。我們了解到的說(shuō)明方法有（列數(shù)字）、（舉例子）、（作比較）、（打比方）??鯨類(lèi)中體型最大的是（藍(lán)鯨），目前僅存不到（50）頭。（劉著）第三單元一、理解填空。（馬戴）明月有情應(yīng)識(shí)我，年年相間在他鄉(xiāng)。（張九齡）浮云終日行，游子久不至。三、日積月累。推敲的意思是：反復(fù)仔細(xì)考慮。秋思》。②（珍愛(ài)墨梅圖）③無(wú)法回國(guó)而哭泣④（鄭重地送我“墨梅圖”）⑤臨別贈(zèng)“我”手絹?！睹坊ɑ辍返淖髡呤牵惢坨?。作者是被稱(chēng)為“滿(mǎn)清第一詞人”的（納蘭性德）。詩(shī)人抒情方法是（敘事抒情）。這首詩(shī)是寫(xiě)景抒情《秋思》的作者是（唐）朝的（張籍）?！恫创现蕖纷髡呤牵ㄋ未┑模ㄍ醢彩６?、理解填空。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂到水面上，畫(huà)著（粼粼的波紋）。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那（長(zhǎng)長(zhǎng)）的（柔軟）的柳枝，（隨風(fēng)飄動(dòng)）著。他們就像這梅花一樣。旁的花，大抵是（春暖才開(kāi)花），她卻不一樣，愈是（寒冷），愈是（風(fēng)欺雪壓），花開(kāi)得愈（精神），愈（秀氣）?！肮蕡@無(wú)此聲”說(shuō)明（作者思念家鄉(xiāng)）。山一程，水一程，（身向榆關(guān)那畔行），夜深（千帳燈）。復(fù)恐（匆匆說(shuō)不盡），行人臨發(fā)（又開(kāi)封）。這是宋代詩(shī)人（王安石）寫(xiě)的，表達(dá)了詩(shī)人（思念家鄉(xiāng)）的情感。京口瓜洲一水間，（鐘山只隔數(shù)重山）。（顏真卿）讀書(shū)有三到，謂心到，眼到，口到。（杜甫）書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。（關(guān)于讀書(shū)的名言警句）一日無(wú)書(shū)，百事荒蕪。一本你喜愛(ài)的書(shū)就是（一位良師益友），就是（一盞指路的明燈），就是（開(kāi)啟智慧之門(mén)的鑰匙），也是（引你走向成功的大門(mén)）。課文中作者把一本書(shū)比作（朋友）、（家）和（故地）?！蹲弑樘煜聲?shū)為侶》的作者是（英）國(guó)作家（尤安課文的中心句是:我很（快樂(lè)），也很（懼怕）——這種竊讀的滋味。第一組課文的主題是（我愛(ài)閱讀）。從某種意義上說(shuō)，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種（方式）讀同一本書(shū)。最后，我會(huì)想象作者是什么樣的，他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷??這真像與另一個(gè)人（同船而行）。我還會(huì)再讀其他部分，并從中找到我以前（忽略）的東西。首先我會(huì)（思考），故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫(xiě)這個(gè)故事?！陡`讀記》記住，你們是（吃飯）長(zhǎng)大的，也是（讀書(shū)）長(zhǎng)大的季羨林爺爺主張讀書(shū)要三貫通（中西貫通）、（古今貫通）（文理貫通）。急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像（一匹餓狼），貪婪地讀著。我（踮起）腳尖，從大人的腋下（擠）過(guò)去。第一篇：五上冊(cè)語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料第一單元一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。我跨進(jìn)店門(mén)，暗喜（沒(méi)人注意）。喲，頭發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算（擠）到里邊來(lái)了。我很（快樂(lè)），也很（懼怕）——這種（竊讀）的滋味。我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書(shū)。然后，我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事（編下去），回過(guò)頭來(lái)（品味）我最欣賞的一些片段，并問(wèn)問(wèn)自已為什么喜歡它們。做完這些，我會(huì)把從書(shū)中學(xué)到的東西（列個(gè)單子）。一本你喜愛(ài)的書(shū)就是（一位朋友），也是（一處你隨時(shí)想去就去的故地）?！蹲弑樘煜聲?shū)為侶》二、理解填空。《竊讀記》的作者是臺(tái)灣著名女作家（林海音），代表作是《城南舊事》?！缎∶缗c大樹(shù)的對(duì)話(huà)》文體是（訪(fǎng)談錄），“大樹(shù)”是指（季羨林）老爺爺。艾肯）?！段业摹伴L(zhǎng)生果”》作者是（葉文玲），作者以親身經(jīng)歷告訴我們：作文，首先構(gòu)思要（別出心裁），其次，作文要寫(xiě)（真情實(shí)感）。三、日積月累。（陳壽）讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。（劉向）黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。（朱熹）第二單元一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。春風(fēng)又（綠江南岸），明月（何時(shí)照我還）。（洛陽(yáng)城里）見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。作者思念親人的情緒是由（秋風(fēng)）引起的。風(fēng)一更，雪一更，（聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成）夢(mèng)不成，故園（無(wú)此聲）。這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。她是最有（品格），最有（靈魂），最有（骨氣）的！幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)人物，他們不管歷經(jīng)多少（磨難），不管受到怎樣的（欺凌），從來(lái)都是（頂天立地），不肯（低頭折節(jié)）。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有（梅花的秉性）才好!一條（清澈見(jiàn)底）的小溪，終年（潺潺）地環(huán)繞著村莊。（婀娜的）的舞姿，是那么（美），那么（自然）。當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的（腰上唱歌）時(shí)，流水也（唱和）著，發(fā)出（悅耳）的聲音。第二單元課文的主題是（游子們思念家鄉(xiāng)）。詩(shī)中傳頌千古的名句是（春風(fēng)又綠江南岸），（明月何時(shí)照我還）。最能表達(dá)詩(shī)人矛盾心情的詩(shī)句是（復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡），（行人臨發(fā)又開(kāi)封）?！堕L(zhǎng)相思》是一首（詞），（長(zhǎng)相思）是詞牌名。融寫(xiě)景與敘事于一體。課文寫(xiě)了外祖父眷念祖國(guó)的五件事： ①教“我”讀唐詩(shī)宋詞?！缎蛄魉思摇纷髡呤牵ㄖx冰瑩），課題出自元代著名劇作家（馬致遠(yuǎn)）的散曲《天凈沙“推敲”這個(gè)典故的主人公是（賈島）和（韓愈）?！巴魄谩痹炀洌核麑?xiě)作文時(shí)，總是對(duì)字詞句反復(fù)推敲。（表達(dá)思鄉(xiāng)的詩(shī)句）悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。（杜甫）落葉他鄉(xiāng)樹(shù)，寒燈獨(dú)夜人。（袁枚）家在夢(mèng)中何日到，春生江上幾人還？（盧綸）江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑。第三組課文的都是（說(shuō)明文）。鯨的生活習(xí)性包括鯨的進(jìn)食、（呼吸）、(睡覺(jué))、鯨的生長(zhǎng)。《松鼠》的作者是（法）國(guó)著名的博物學(xué)家、作家（法布爾），他用40年的時(shí)間寫(xiě)出了36冊(cè)的巨著（《自然史》）。“時(shí)時(shí)勤拂拭，（勿使染塵埃）。它是蘇聯(lián)著名科普作家（維二、日積月累。裙裾微動(dòng)搖，花氣時(shí)相送。小立池塘側(cè)，荷香隔岸聞。颼颼不絕聲，落葉悠悠舞。整日呼呼響，鳥(niǎo)雀盡潛藏。當(dāng)我一次次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中，一個(gè)人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話(huà)，就會(huì)獲得（道德實(shí)踐的勇氣和力量）。你們看它（矮矮地）長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻（分辨）出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須（挖）起來(lái)才知道。第四組課文的主題是（生活中的啟示）。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣（嚴(yán)格）的教育的話(huà)，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的（勇氣）和（力量）。與“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話(huà)類(lèi)似的名言是（條條道路通羅馬）。課文的主要內(nèi)容用小標(biāo)題可以概括為種花生、（收花生）、（吃花生）、（議花生）。課文的中心句是：“那么，人要做（有用）的人，不要做（只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處）的人。成語(yǔ)故事“水滴石穿”的主人公是（宋）朝（張乖崖），現(xiàn)在比喻學(xué)習(xí)或者做事只要有（恒心），(堅(jiān)持不懈),就能戰(zhàn)勝困難，取得成功。（關(guān)于生活啟示的諺語(yǔ)）世上無(wú)難事，只怕有心人。留心觀察 虛心萬(wàn)事能成，自滿(mǎn)十事九空。持之以恒堅(jiān)持不懈 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。１、中華漢字，（生動(dòng)形象）。連綴成句，（頓挫抑揚(yáng)）。篆書(shū)隸書(shū)，（古色古香）?？癫荩ū挤牛?，（鳳舞龍翔）。左右（工整），能（簡(jiǎn)）能（詳）。２、在書(shū)法家的筆下，漢字更能生發(fā)出（無(wú)窮無(wú)盡）的變化，或（挺拔如峰），或（清亮如溪），或（浩瀚如海），或（凝滑如脂）。二、理解填空?；顒?dòng)計(jì)劃一般包括活動(dòng)（時(shí)間）、活動(dòng)（內(nèi)容）、（參加人員）、（分工情況）等?！?“畫(huà)時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)”打一字：(日),猜謎語(yǔ)的方法是（象形法）。外甥打燈籠——照舊（舅），括號(hào)內(nèi)是（本）意，括號(hào)外是引申義。文字產(chǎn)生以前，古人曾經(jīng)采用（繩結(jié)記事）和（物語(yǔ)）表達(dá)和交流。在此之前，人們?cè)冢ㄖ瘢┢停荆┢蠈?xiě)字。４、漢字的演變過(guò)程是甲骨文——（金文）——（小篆）——隸書(shū)——（楷書(shū)）—草書(shū)——（行書(shū)）。