【正文】 好的讀書姿勢(shì)、愛護(hù)書報(bào)、用眼衛(wèi)生的習(xí)慣等等。另外，動(dòng)員親子閱讀。三要定量。二定時(shí)間。具體操作如下：一定內(nèi)容。五、養(yǎng)成習(xí)慣，終身讀養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，是一個(gè)人終生受用不盡的寶貴財(cái)富。讀書筆記應(yīng)根據(jù)閱讀目的的不同而各有側(cè)重點(diǎn)，總結(jié)起來有三種；一是提綱式讀書筆記，側(cè)重于寫出作品內(nèi)容；二是心得筆記，重在寫自己的體會(huì)；三是摘錄筆記，摘錄好詞佳句。例如，讀《綠野仙蹤》，我讓學(xué)生自己閱讀，獲得獨(dú)特體驗(yàn)；同時(shí)選擇部分學(xué)生感興趣的章節(jié)進(jìn)行小組探究性閱讀，并以小組為單位在全班交流評(píng)比，營造良好氛圍，掀起讀書的熱潮。個(gè)別閱讀和小組閱讀相結(jié)合。課外閱讀佳篇名著時(shí)，我要求學(xué)生按課堂上精讀課文的一般學(xué)習(xí)方法進(jìn)行，初步感知→整體把握→精讀賞析→積累運(yùn)用。（三）、閱讀的形式要多元化。指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，要使學(xué)生具有明確的閱讀目的?？鬃诱f：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。學(xué)生每學(xué)一篇課文，只要有相關(guān)的資料，我都會(huì)向?qū)W生介紹與這篇課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀。一般說來，從上小學(xué)開始，大部分孩子在閱讀內(nèi)容的選擇方面已逐漸形成自己的愛好和興趣：有的學(xué)生喜歡看經(jīng)典名著、有的學(xué)生喜歡人文、社會(huì)科學(xué)、有的學(xué)生喜歡自然、科普、科幻讀物等等，對(duì)此，我只是注意觀察、了解和引導(dǎo)，從不過多地干涉。把閱讀選擇的權(quán)利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。”好的閱讀方法是提高課外閱讀效率的金鑰匙。小學(xué)生的閱讀離不開老師的指導(dǎo)，同樣，對(duì)于課外閱讀教師要經(jīng)常的檢查、督促、交流、評(píng)價(jià)，可以通過隨時(shí)個(gè)別詢問、檢查讀書筆記、小組調(diào)查或“閱讀匯報(bào)課”等形式進(jìn)行檢查反饋。每周在學(xué)校開設(shè)一節(jié)“讀書交流課”，讓全班學(xué)生互相交流，有的談自己讀到的新奇內(nèi)容，有的談自己的讀書體會(huì)，有的把最喜歡的部分介紹給同學(xué)，有的談自己的讀書方法等等，學(xué)生們?cè)诮涣髦谢ハ喔腥?，彼此促進(jìn)，共同受益。在我們班教室的墻壁上張貼溫馨的讀書名言，讓學(xué)生在濃郁的語言氛圍中明白讀書的重要，時(shí)刻提醒自己不要忘記閱讀。學(xué)生的成長很大程度上受到環(huán)境的影響，我在教學(xué)中努力為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生敲響讀書之門。當(dāng)然，所選書目必須是適合兒童年齡階段的，兒童感興趣的，這樣才能有效地激發(fā)學(xué)生閱讀的意愿。設(shè)計(jì)“讀書角”。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既希望讀有所得，又希望所得的收獲明顯，可以得到老師、家長和同學(xué)的認(rèn)可贊許，從而滿足自己的成就感。對(duì)于偏離了正確方向的孩子，我們也不能簡(jiǎn)單地否定或批評(píng)，而是要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，巧妙地加以引導(dǎo)，進(jìn)行遷移，讓他們自己作出判斷與選擇，這樣既保護(hù)了孩子的自尊心、自主性與求知欲，更激發(fā)了孩子的閱讀興趣。每個(gè)人都有自己的喜好，讀書也是如此，因人而異，教師和家長不能根據(jù)自己的喜好來約束孩子 1的讀書喜好。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，變閱讀為“ 悅”讀。教師既要讀好經(jīng)典作品，還要關(guān)注當(dāng)代作品，及時(shí)向?qū)W生推薦有益的讀物，成為學(xué)生閱讀的榜樣。一、潛移默化，榜樣讀蘇霍姆林斯基說：“學(xué)生的智力生活的一般境界和性質(zhì)，在很大程度上取決于教師的精神修養(yǎng)和興趣，取決于他的知識(shí)淵博和眼界廣闊的程度。在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，在深入進(jìn)行課堂教學(xué)改革的同時(shí)，積極開展課外閱讀活動(dòng)已成為我們小學(xué)語文教育工作者的共識(shí)。所以，書是一定要讀的，而且要讀好書！讀好書，好讀書，伴隨著豆包的健康成長！把好書裝到腦袋里，是豆包一生的財(cái)富！第二篇：書香浸潤心靈書香浸潤心靈,悅讀奠基人生淮北市淮海路小學(xué) 徐華課外閱讀是語文教學(xué)中不可或缺的組成部分。上周末，因有事兒回老家了?，F(xiàn)在最感興趣的就是三國里的人物，尤其是對(duì)曹操，那叫一個(gè)狂熱啊！我們并不限制他去看，只要他喜歡，書櫥里的書他隨便抽取。本著這個(gè)原則，豆包對(duì)寫讀后感也沒什么大的抵觸情緒，讀后感《書香浸潤,富足一生》。只是這時(shí)，我們一般不陪讀了，讓豆包自己讀，若是遇到老師布置寫讀后感之類的作業(yè)，正好讓豆包寫寫。二年級(jí)，先從《愛的教育》開始，《海底兩萬里》《木偶奇遇記》等注音版的書，我和豆包一起讀，讀過后，我從書中找?guī)讉€(gè)問題提問，豆包都會(huì)答對(duì)，慢慢地，認(rèn)字多了，就開始看不青少年版本的書了，不需要借助拼音了。為這，一年級(jí)上學(xué)期過得很辛苦！一年級(jí)上學(xué)期開始，放學(xué)后在班車上的這半小時(shí)，大多是我讀書，豆包聽，聽完我從書中提問題，答對(duì)了，就再讀一篇，答不對(duì)，就把這篇我重讀一遍，豆包帶著問題聽，一般第二遍問題就會(huì)答對(duì)！問題也是由易到難，起初是選擇，慢慢是問答。第一篇：書香浸潤,富足一生豆包同學(xué)從一年級(jí)才開始認(rèn)字，讀書，比起早教開始得好的學(xué)生，好像是輸在了起跑線上，書香浸潤,富足一生。入學(xué)前，豆包只是看簡(jiǎn)單得圖畫書，我們刻意沒教他認(rèn)字。漸漸，豆包的學(xué)習(xí)就跟上來了，看的書就多起來了。三年級(jí)，豆包超級(jí)迷戀歷史書，到現(xiàn)在，對(duì)歷史書的熱情依舊在。我們對(duì)豆包的要求是：不管寫多少，一定要寫；我們不要求他寫得多好，只要有話寫就成。四年級(jí)，豆包不僅對(duì)歷史，更是對(duì)歷史人物產(chǎn)生了濃厚的興趣?！堕L襪子皮皮》《資本家的漢修先生》是二年級(jí)暑假買的書，因著好多同學(xué)寫這兩本書的讀后感，某個(gè)周末，豆包從書櫥里抽出了這兩本書。在返回的途中，車上放了一部越南戰(zhàn)爭(zhēng)片，總結(jié)劇中某個(gè)人物，豆包：看著這個(gè)將軍帶著眼鏡，像個(gè)文雅書生，其實(shí)他是一武林高手！昨晚的數(shù)學(xué)作業(yè)，因他對(duì)某一部分理解得不好，我朝他嚷了一通，今天中午他回家說：媽媽，你昨天晚上誤會(huì)我了，XX部分老師今天才講的！生活中，還有很多的點(diǎn)滴，因?yàn)闀慕櫍⒆訉?duì)有些事情的總結(jié)，總是出乎我的意料，因著書的浸潤，孩子懂得了很多做人做事的道理?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并用具體條款要求“注意積累語言材料”，明確規(guī)定背誦優(yōu)秀詩文不少于160篇（段）；課外閱讀總量不少于145萬字。我們要恰當(dāng)發(fā)揮好教師的主導(dǎo)地位，用書香浸潤孩子的心靈，讓孩子愛上閱讀?！遍喿x是語文教師的立身之本，只有熱愛閱讀的教師，才能充實(shí)自己的課堂，體驗(yàn)學(xué)生閱讀的甘苦，找到與學(xué)生進(jìn)行心靈對(duì)話的話題。二、激發(fā)興趣，樂于讀興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的濃厚興趣，學(xué)生才會(huì)以積極主動(dòng)的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。尊重學(xué)生閱讀心理的個(gè)性差異。我們要尊重孩子，給他自由選擇的權(quán)利。開展形式多樣的讀書活動(dòng)。針對(duì)這一心理特點(diǎn)，教師可以開展一系列的讀書活動(dòng)：讀書心得交流會(huì)、朗誦比賽、猜謎語、手抄報(bào)評(píng)比等，使學(xué)生品嘗到收獲的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)他們的閱讀興趣。我在班級(jí)活動(dòng)墻開辟一欄“好書快來讀”的版塊，用宣傳語的形式，或采擷一段文中的精彩片段，或言簡(jiǎn)意賅地概括書本內(nèi)容，在精彩處嘎然而止，留下懸念，調(diào)起學(xué)生的胃口，很容易誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。三、落到實(shí)處，促進(jìn)讀營造書香班級(jí)。首先，著力打造書香班級(jí)。每周一節(jié)閱讀課。指導(dǎo)與檢查并行。四、教給方法，學(xué)會(huì)讀古人曰：“授之以魚，不如授之以漁。（一）、指導(dǎo)學(xué)生選擇適合課外閱讀的書籍。在孩子閱讀的過程中，我除了需要對(duì)真正有害于孩子的書刊進(jìn)行控制外，不會(huì)對(duì)孩子所讀書刊的內(nèi)容、類型和范圍進(jìn)行人為的約束和控制。推薦時(shí)機(jī)要把握好。（二）、指導(dǎo)學(xué)生用心地閱讀課外書籍。”魯迅在三味書屋讀書時(shí)，有一張書簽上寫“讀書三到：心到、口到、眼到，”這就是說閱讀要與思考結(jié)合起來，即用“心”來讀。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，教師要有意識(shí)地要求學(xué)生多作積累性閱讀和理解性閱讀。課內(nèi)外相結(jié)合。首先快速閱讀目錄，得到一個(gè)總的概要；然后問問自己想從中得到什么，帶著這個(gè)問題泛讀全書，邊看邊想，在讀中自悟，在讀中自得；最后找到你想精讀的內(nèi)容，欣賞其精彩片段，品味其獨(dú)特寫法；有興趣的還可以通過文字的形式表達(dá)閱讀的成果。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，個(gè)別閱讀可以充分體現(xiàn)個(gè)性，隨機(jī)性強(qiáng)；小組閱讀則有利于營造良好的讀書氛圍，有利于互相溝通，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)小組成員的整體提高。（四）、指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記“不動(dòng)筆墨不讀書”。小學(xué)生寫讀書筆記不可能面面俱到，可根據(jù)年級(jí)層次和閱讀目的，選擇其中比較有價(jià)值的一方面來寫。然而，習(xí)慣的養(yǎng)成還需要教師在平時(shí)的課外閱讀指導(dǎo)中，通過一定的“強(qiáng)制”，體現(xiàn)“知行統(tǒng)一”。要讀的書一經(jīng)選定，就一定要讀完，不可半途而廢，要養(yǎng)成讀一本是一本的習(xí)慣。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇讀書的時(shí)間，切不能想讀就讀，不想讀就不讀。根據(jù)自己的閱讀能力，制定讀書計(jì)劃，規(guī)定讀的量。家長如果能陪孩子坐下來靜靜地閱讀，比家長的苦口婆心更有效果。這些閱讀習(xí)慣一旦形成，不但對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高很重要，而且對(duì)他們將來的發(fā)展也會(huì)起到很重要的作用?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮”，最是書香陪伴，能收獲沿途美景，收獲一路春華秋實(shí)，讓孩子的美好人生從閱讀起步，讓“悅讀”為孩子的幸福人生奠基。茶的清香，令人銷魂。書的古香，牽扯心扉，書的墨香，洋溢芬芳。寧靜中滲著淡雅。閱讀童話，就像在閱讀一份生命的真諦一樣；品味童話，就像品味一杯可口的果汁一樣。我是安徒生忠實(shí)的“Fans”，在寧靜的春天里，跟隨他的思想，去童話的海洋遨游——去感受丑小鴨的無奈寂寞，去同情賣火柴的小女孩的悲哀凄涼，去欣賞白雪公主的溫柔善良，去感悟海的女兒的真摯愛情……在春季，自己在童話中吸允出了香甜的味道，童話故事的甜美，像可口的乳汁般吸引著我這個(gè)愛書的“嬰兒”。我喜歡手捧一杯冰鎮(zhèn)可樂，坐在飛速轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)扇旁邊，手里卷著一本作文，在涼風(fēng)的吹拂下靜靜的閱讀。去層層剖析每個(gè)文字的蘊(yùn)涵，去思量作者文筆的神韻所在……閱讀，果真就是讀者與作者無言的交流，果真就是心靈兩岸的彼此溝通！閱讀，就是在一層一層的剖開每個(gè)人的內(nèi)心世界，一點(diǎn)一點(diǎn)的深入到每個(gè)人的內(nèi)心深處……去看他們所看，去想他們所想，卻借他們的眼睛看世界……夏日的自己，借著書本，讀風(fēng)讀雨讀感情……喝一口冰涼的可樂，褪去體內(nèi)上升的溫度，用清涼的感覺感悟寓意。感嘆夜色美好之余，我會(huì)按開窗前的燈，唇角勾起一抹悲哀的同時(shí)，拾起了桌上的名著——《紅樓夢(mèng)》。“閑靜似嬌花照水，行動(dòng)如弱柳扶風(fēng)”可也有人這般評(píng)價(jià)她。就像是苦咖啡，苦到了心里，不過，它也有它的醇厚濃郁，苦澀之后去靜想這其中的緣由，方才悟出這其中的凄美，畢竟，人生路上，并不是所有事都是順心的，要學(xué)會(huì)去承受……苦澀之后的醇厚味道啊……是否才是真正的書香？失敗之后珍貴的成功，是否才算真實(shí)的人生？風(fēng)兒卷起了書的味道，楓葉旋轉(zhuǎn)中演繹出凄美和妖嬈，書香飄拂間我聞出了醇厚和濃郁……寒冬，窗外是雪花紛飛的雪景，白皚皚的一片，雪花和北風(fēng)裝飾著雪白的世界……窗內(nèi)是我在窗前佇立，手里卷起一本古詩詞，捧一杯溫溫的奶茶潛入詩的世界中去躲避現(xiàn)實(shí)的風(fēng)雪。浪漫的文筆，抒發(fā)出感情的真摯，這是詩仙李白浪漫中的豪放；沉郁的文筆，寄寓出憂國情懷。灑脫的文筆，渲染出性情的瀟灑，這是孟浩然的意興勃郁……在這的靜謐的寒冬，我嗅到了書香中的溫暖。愛那醇醇書香，更愛在書香中靜閱人生。書香伴我成長尤愛獨(dú)坐香居，燃一縷墨香，感受氤氳的淡淡芬芳。與愛麗絲攜手仙境，欣賞早春野花的誘人美麗；與格列佛拜訪小人國，體驗(yàn)成為巨人的威嚴(yán)神奇；與凡爾納潛入萬里海底，探求水下森林的深邃奧秘；與三毛踏進(jìn)茫茫沙漠，放眼黃沙漫天的雄渾壯麗??書，你如一闋流光，照徹胸膛，令我成長，任浩瀚萬象點(diǎn)綴我心靈的曠野！書中自有柔腸百轉(zhuǎn)的萬般真情，點(diǎn)燃我的情感火光。勃朗特講述那堅(jiān)貞不渝的生死愛戀；拂去一方古舊的微塵，看寶黛演繹那嘗盡悲歡的紅樓一夢(mèng)；翻開一卷宋時(shí)的曲詞，讀子瞻譜寫那天人永隔的綿綿思憶；升起一縷大漠的炊煙，品三毛享受那長相廝守的神仙眷侶??書，你如一直魔杖，點(diǎn)化羽翼，令我成長，用塵世情感豐腴我懵懂的情腸！書中自有辭藻警人的至理箴言，滌蕩我的心靈扁舟。凱勒啟示我正視缺陷，活出輝煌；曾經(jīng)冷若冰霜，是羅撒香教會(huì)我人間大愛，慈悲心腸；曾經(jīng)惘然失意，是浮士德告誡我努力拼搏，奮發(fā)向上??書，你如一計(jì)錦囊，開啟蒙昧，令我成長，用睿智思想打開我生命的天窗！喜歡與你一同勾勒唐風(fēng)宋雨的奇異，傾瀉出文學(xué)的詩情畫意；喜歡與你一道彰顯心靈獨(dú)白的瑰麗，點(diǎn)化出人生的智慧羽翼；喜歡與你一同共訴天上人間的情誼，暈染開歷史的古今傳奇??感謝有你，伴我在青春路上，令我成長！書，你如先知，牽著你的手，總能找到正確的路口；書，你如故友，靠在你肩頭，總能感到力量聚積在胸口；書，你如醇酒，醉于你的馨香，總能讓我忘卻憂愁??有你相伴的青春之旅，歌不盡的是斑斕色彩扶搖轉(zhuǎn)，飄不落的是余音繞梁情悠長，寫不滿的是風(fēng)云變幻久彌香??書，有你相伴，那曾經(jīng)無知的少年已然成長！一路書相伴“無論春天多么遠(yuǎn)，我亦心坦然；今生有書相伴，亦無怨??”一杯清茶，一盞黃燈，獨(dú)處斗室之中，捧起一本書，靜靜地享受其中的韻味，有一種“舉杯邀名著，對(duì)燈成三人”的飄逸與灑脫。讀書好比品茗，一絲清苦，一絲苦甜，需要人用自己的靈魂去尋找。這時(shí)書就如同茶一般，在你拒絕過去時(shí)讓你嗅到一股令人快慰的清香。讀書時(shí)，你可以在溪邊垂釣，亦可以在林中小憩；你可以在田間勞作，亦可以在月 下獨(dú)酌。那些作者們將自己內(nèi)心的全部都交付于你，任由你去閱讀評(píng)論，那么你還有什么孤獨(dú)呢？因?yàn)槟銚碛心敲炊嘀貉?！漸漸地，你發(fā)現(xiàn)你的思想已不是別人的跑馬場(chǎng)，而是你將所有書中的精華再提煉，再經(jīng)過與書中知己談?wù)摵笏玫降木A中的精華。愛上讀書，并非是一時(shí)沖動(dòng)，因?yàn)樾闹胁话捕ǖ娜耸遣粫?huì)喜歡讀書的。漫漫人生路，有書相伴，你一定會(huì)覺得今生無憾。在千百次的追尋、億萬次的奔逐中，我終于認(rèn)定了你——書。在“淺草才能沒馬蹄”的三月里，我們攜手。蹲在地上，看陽光斜斜地照在地板上的書面上，我癡迷著，抱起灑滿陽光的連環(huán)畫，一個(gè)人呆呆地注視