【正文】 可太弱，太強則易使隊龍接球時脫手，太弱則容易被奪去。我首先注意發(fā)力點，發(fā)力點有兩個，一個是起筆，一個是轉折，轉折是下一個筆段的起筆。倘若遇到小石頭，溪水就會跳蕩起來，體現(xiàn)在用筆上，就是輕重、粗細、提按、頓挫，這樣的線變化豐富，活潑而靈動。一般情況下，人們用筆較多關注線的自然平向流動，而我則更多關注線的流動中的跳蕩，也就是筆在起落之間的變化。個性追求加上古典主義的基因素質，我想這大概可以概括我現(xiàn)在的追求的全部。但這畢竟不是太簡單的事情，需要很多人不停地探索，我愿成為這其中的一個。改變抄寫式的書法模式，現(xiàn)在已成為書法家的共識，但大家又不愿意簡單地搬襲現(xiàn)代派方式，因為它畢竟藝術語言太單薄，聊備一格可以。古典書法陣容較大，但往往卻又太象兵馬俑。現(xiàn)代派書法，小式的作品田頭多，即使是大件，也不過是小品的放大，整體上線量較少，關系簡單。創(chuàng)作上，現(xiàn)代派書法主要用心在構成上，而古典書法則更多著意于點畫和境界追求。我的二十年學書歷程百分之八十的時間是用于獲取“功力”，其余才是創(chuàng)作?！肮αΑ笔且磺袆?chuàng)作的先決條件，你的情感、情緒、審美理想等等，要想在作品中行以表現(xiàn)，全仰仗這個“功力”?？傊步?jīng)眼、凡腦海中成形的，均可以筆去準確表現(xiàn)，這時我認為就具有了功力?！碑斈隳玫揭槐旧璧姆短?，你可以幾遍就臨摹得形神兼?zhèn)洹Ｎ以诿看螘▌?chuàng)作前，首先選擇適合自己的書寫內容，然后設計章法，把每個字的寫法、每行字的大小布白都考慮好以后，再進行對帖臨習，以喚起自己的創(chuàng)作靈感，進入角色，然后把事先選擇好的書寫內容進行作品創(chuàng)作。三、創(chuàng)作在臨帖與讀貼的基礎上，選擇適合的字體創(chuàng)作具有自己風格書法作品，通過書法表達一種心聲。雖然他們的風格各異，卻是同樣的擁有一種氣勢，磅礴有度，能感覺到是用心寫出來的字。三要素中體味每一筆在這個字中的行氣、勢度。讀可以“破萬卷”而臨摹再多，于幾千年累積的優(yōu)秀碑帖，也不過鳳毛麟角，書道中的“厚積”，非同小可。二、讀貼讀帖，可使自己更多地了解各家各派書風，從而融會貫通選擇，創(chuàng)立自己的風格。姿態(tài)人可貧，而行為不可猥瑣，書不佳，唯姿態(tài)不肯讓人。當你握筆緊張，手都在顫抖，呼吸急促，肺部收縮，如何能寫得好呢?必然不能著急下筆，需要調整好呼吸后，以最放松的姿態(tài)，自然舒適的寫出這一筆，完結之后，再準備下一筆。書寫的速度，緩慢不羈僅僅在筆畫運行時，更多的時間應該花在下筆和下筆前的準備。所有的線條不是同時呈現(xiàn)在紙上的，是有先后的呈現(xiàn)，并且這種先后次序不是無關緊要的，不是拆破打散隨便安排都可以的。運筆的技術，根據(jù)不同的時期、不同流派、書法家的書寫習慣等不同，形成了所謂不同的筆法，“中鋒”與“使其中鋒”本身就是傳統(tǒng)論述中關于筆法的重要核心部分。經(jīng)過長時期的練習，從潑墨染翰之中去采擷天地正氣，就會感到一種禪意的祥光在心中漫射開來，從而獲得胸懷的舒展和放達。在這個階段，學書者通過毛筆這種特殊的書法工具，從文字的點畫俯仰之中，從線條的抑揚頓挫之間，去感受筆情墨趣。一、臨帖中國書法強調內外功結合，內功是基礎，貴在一個“功”字，而外功則是修養(yǎng)。它是一種默臨、默記，是一種揣摩，是實現(xiàn)從鉤、摹、臨的“入帖”到得其字帖的神韻、勢度、用筆、行氣或結構布局技巧的“出帖”之道。入門需臨，變體也需臨。中國的書法藝術源遠流長，累積有五千多年的優(yōu)秀遺產，任何書家，都只能在學習和繼承先人的前提下創(chuàng)新自立。不僅是華夏文明的國粹，更代表中國的文化精神。書法創(chuàng)作心得體會3中國書法源遠流長，它以方正端莊的結構、線條優(yōu)美的造型、風格各異的體勢、內涵深邃的意境，顯示出中華文化的博大精深。但是我會多加練習，我要學著去體會練字的技巧，扎實地練習。書法作為一門藝術，不是一朝一夕就能練成的，需要長期堅持不懈地練習。我們邊聽邊加以模仿練習，老師為我們的字給出指導，幫助我們很好地明白應該如何標準地寫字。寫豎畫有垂露和懸針。老師為我們講解了橫、豎的寫法。我們的書法老師從基本筆畫入手，為我們講述了硬筆書法的基礎知識并演示了書法的起筆、行筆和收筆。通過培訓，我漸漸發(fā)現(xiàn)了，自己的字體存在不少問題。作為一名英語老師，我從未想過還有機會去接觸硬筆書法。書法創(chuàng)作心得體會2我校為了進一步提高教師們的書法技能，更好地完成教書育人的職責，邀請了書法技能高超的老師為我們培訓，為教師們創(chuàng)造了學習硬筆書法的機會。十日情懷百般愛，百年修來萬年紅。我編了些供大家參考指正，互相提高。培養(yǎng)寫字能手是必然的，培養(yǎng)書法家是偶然的。讓學生取得成就感有了自信心，認知能力提高后再學習名家法帖，效果會更好，否則，我們學生的39。另外，通過培訓讓我解放了思想，我覺得有必要把自己教學方面總結的教法經(jīng)驗貢獻出來，供大家討論，讓大家在教學中少走彎路。其實現(xiàn)在看來，我教書法是可以的，但在調動學生積極性，激發(fā)學生學習書法興趣方面還需下功夫。原想自己學書覺得枯燥，還去教小孩子學枯燥，豈不枉哉?由于思想認識的錯誤，導致教法陳舊過時還不當成一回事。自己將來也要在一邊實踐書法，一邊下苦功夫學習書法，做到理論引路，不迷失方向，做一個合格的書法愛好者和地方小書家。通過培訓，豁然開朗，書法理論多了。其次，豐富了書法理論知識。我的工作地懷化溆浦，離省文化中遠，原來表現(xiàn)對文化認識也離得遠，認為進不進課堂無所謂。第二篇：書法創(chuàng)作心得體會書法創(chuàng)作心得體會書法創(chuàng)作心得體會1我此次參加湖南省小學書法骨干教師培訓，自始自終嚴格遵守培訓紀律和規(guī)章，認真聽了每位專家學者的講課，做了大量的學習筆記，同時也認真仔細地觀摩了金海實驗小學教師的書法課，我收獲很豐富，不虛此行，達到了我的預期目的。古人喻之為“和”。（六）教師總結今天我們學習了集字創(chuàng)作的方法，并且利用這個方法創(chuàng)作了一幅作品出示ppt。如果有多寫的也可以一起展示出來。教師評價。教師：同學們知道老師要提什么建議了嗎？好的，根據(jù)同學們自己總結的要點再重新調整一下自己的作品，讓作品更具有藝術氣息。（5）小組代表發(fā)言，引導學生說出作品要有大小、粗細、開合、方圓的對比。（4）課件展示：兩幅作品，一幅字的大小一樣的，一幅錯落有致的。（3）請三組的同學相互評價一下（學生舉手評價）。教師：同學們已經(jīng)基本完成一幅作品的創(chuàng)作，下面請一組的同學對小組內的作品做一下評價（學生舉手評價）。教師：下面同學們就根據(jù)自己確定的內容和書體進行集字創(chuàng)作。教師簡單總結。教師：夏天到了，我們就以扇面形式來學習集字創(chuàng)作。教師：今天我們就來學習集字創(chuàng)作。壯歲未能立家，人謂吾書為集古字，蓋取諸長處，總而成之。唯家藏真跡跋尾，間或有之，不以與求書者。）教師總結：《集字圣教序》是唐代僧人懷仁經(jīng)歷了二十五年時間集王羲之的字創(chuàng)作出的一幅對后人影響深遠的作品?，F(xiàn)此碑存于西安碑林。唐高宗咸亨三年由諸葛神力勒石，朱靜藏鐫刻，將其共刻一石而立。（唐太宗親為作序，太子李治為其作記。三、教學難點對集字創(chuàng)作中的節(jié)奏變化及對比關系的把握。（3）情感態(tài)度和價值觀：學生在集字創(chuàng)作的過程中，了解書法作品中字法和章法中的大小、寬窄、疏密、粗細等對比關系，認識我國傳統(tǒng)文化中的矛盾與統(tǒng)一的中和之美的審美觀念。第一篇：書法教案集字創(chuàng)作《集字創(chuàng)作》教案一、教學目標（1）知識與技能：學會集字創(chuàng)作的方法并能通過集字的仿作創(chuàng)作出一幅書法作品。（2）過程與方法：學生通過小組合作、探究，利用字帖、書法字典等工具完成集字創(chuàng)作。二、教學重點在所學書體的基礎上學會集字創(chuàng)作，完成一幅書法作品。四、教學過程(一)情景導入課件出示《集字圣教序》圖片教師提問：哪位同學認識這是什么碑帖？學生答：《集字圣教序》教師提問：哪位同學能講一下關于《集字圣教序》的背景知識呢？學生回答。后來，長安弘福寺僧人懷仁從唐內府所藏王羲之行書遺墨中集字，將太宗序、太子記以及太宗答、太子箋答、玄奘所譯心經(jīng)等五種集出。此碑計三十行字，行八十三字至八十八字不等，碑高三米多，寬一點四米多，碑首刻有七佛像，因而此碑又名“七佛圣教序”。因此碑由王羲之真跡中直接摹出，故為歷代書家所重，亦是學習行書的最佳范本之一。課件出示：宋代書法家米芾在《海岳名言》中說道：吾書小字行書，有如大字。心既貯之，隨意落筆，皆得自然，備其古雅。既老始自成家，人見之，不知以何為祖也。出示課題：集字創(chuàng)作（二）講授新課教師：同學們，通過上面的學習我們基本知道了集字創(chuàng)作，那么誰來說一下到底什么是集字創(chuàng)作呢？ 學生回答（1）小組討論，填寫表格。下面小組討論以下內容： 課件：確定集字內容、書體集字創(chuàng)作中我們可能會遇到什么問題？怎么辦？（可能會遇到?jīng)]有寫過的字，字典查不到的字）怎么落款？（2）小組討論后小組代表發(fā)言。（3）學生集字創(chuàng)作。（三）作品展示、評價（1）小組評價。（2）請二組的同學相互評價一下（學生舉手評價）。同學們都能用專業(yè)術語對書寫的作品進行評價，這一點做得很好，老師看了大家的作品后除了想表揚大家以外還有一點建議給大家，到底是什么建議呢？我們先看大屏幕。教師：請同學們看一下哪一幅更有藝術性？為什么？小組討論一下。（6）教師：（四）作品調整再創(chuàng)作。學生調整創(chuàng)作。教師：大家寫好以后直接展示到墻上來。(五)課堂延伸：教師：同學們，除了可以集字創(chuàng)作上面以外我們還可以創(chuàng)作其他形式的作品 教師展示ppt，做講解。在今后的創(chuàng)作中請大家注意書法藝術形式中虛實、開合、聚散、方圓等對立矛盾既是對立的又是統(tǒng)一和諧的。這種相反相成、中和統(tǒng)一的審美觀，成為幾千年來中國藝術的追求目標及審美準繩，希望同學們以后多多實踐，創(chuàng)作出更多符合中和之美的作品，下課。我深感收獲的是：首先，對書法課堂有了新的認識。培訓后，認識上有改變，認為很有必要，書法學習是在拯救我們的民族文化，應該從小孩子抓起，直至中學大學。我雖然懂點書法，但長期忙生計和工作，對理論上的東西只知道點皮毛。并知道何滿宗、李再湘、夏時、熊瑛、謝建明這些專家學者和老師們是怎樣刻苦學理論的，怎樣理論聯(lián)系實際踐行書法藝術活動的。再者，此次培訓讓我更加學會了施教的方法。以致教學質量沒有大幅度的提高?；厝ズ螅覍⒅匦抡{整狀態(tài)，改良教法，讓孩子們的學習書法不覺得枯燥，更加輕松愉快。首先是教學理念上，我認為剛讀一、二、三年級的學生認知能力低，不必教名家的教材，只要用1—3年級語文課本便可。寫作業(yè)的能力、水平得不到很快提高。再就是怎樣用最簡方法，最容易讓學生接受的方法教學生?我認為應多用朗朗上口的口訣。丹桂飄香寧鄉(xiāng)逢，師訓班里把學同。此次培訓做得太好了，真的讓我不虛此行，下次培訓我們愉快再會!衷心感謝李再湘教授和其他幾位專家學者，衷心感謝鄭主任，衷心感謝班主任陳婭女士和熊周蓉女士。此次培訓對于我們來說是一次很好的學習機會。以前的我都不知道寫字還有那么多講究，還要講究平衡以及筆法。以前我總認為，寫字要寫方方正正、寫工整，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)寫字還有很多講究，很多需要注意的地方。包括坐姿和執(zhí)筆姿勢。每一個筆劃都需要有起筆、行筆和收筆三個過程。看似簡單的筆劃，寫起來并不是那么容易，需要加以更多的練習。此次培訓對于我的影響很深。由于自己長久以來形成的個人書寫習慣，我感覺學習過程中會遇到不少困難。我相信有志者事竟成。它雖歷經(jīng)上下五千年、綿綿日月而不衰，具有亙古不滅的生命力。要學好書法，首先要臨帖。學書法，就得臨帖。讀帖則是一種心功，這種功夫看似輕巧，實際比手的訓練更難。鑒于本次開課《泰山刻石研究》，談一下這四周的書法臨帖、讀貼及創(chuàng)作的心得體會。臨帖練字是書法的字內功夫，所謂“筆突萬支”“筆冢成山”，講的就是字內功夫的修煉。這個階段需要較長時間的臨帖習字，反復揣摩其字形結構方能奏效。四周臨帖的體會：運筆(中鋒、側鋒，露鋒、藏鋒，方筆、圓筆，按筆、提筆)成熟的藝術往往具有比較嚴苛的規(guī)范和普遍適用的方法、技巧。筆順談線條、談構型、談布白，同時還要關注筆順。速度初臨帖宜緩宜逼真，這是毋庸置疑的道理。古人說凝神斂氣，不是夸張。久而久之，加上讀書的功夫，最終需要養(yǎng)成的是一種靜氣，自信而淡定。字已不佳，更無赴急草率的資笨，更要講求書寫時的姿勢，頭正身直、臀平足安。實際上，讀比臨、比寫都要多得多。這段時間從圖書館借閱了大量的書法臨帖，從書寫毛筆字的39。老師還親自帶我們去岱廟、經(jīng)石峪考察，觀看歷代書法大家的石刻作品，風格各具特色，獨樹一幟。身臨其境，方能感受其神韻。書法是一種高度抽象的筆墨線條造型藝術。書法創(chuàng)作心得體會4常聽人講論書法時說到“功力”，功力是什么呢?我認為，功力就是“只有想不到，沒有做不到。當你有一個好的構思，你可以準確地用筆表述出來。但功力是技術性的。沒有她，你的一切美好理想只能是“自以為大有深意”。“功力”又是無止境的，但她有一個“及格線”，不到“及格線”真正的創(chuàng)作是不存在的。我的創(chuàng)作應該是古典的，但我在構成上想得也比較多。形象點說，現(xiàn)代派書法像小分隊式的偵察兵，可以游擊，但集團式的戰(zhàn)役、戰(zhàn)爭搞不了。我想如果能借用現(xiàn)代派的一些手法讓兵馬俑活起來，兵力分派勻當，再來個“趙子龍”七出七進，豈不太好看了。就像一出戲，里面可以有數(shù)個丑角，但一出戲里全是丑，怎么看呀!所以我們還得努力，以自己豐厚的“功力”，吸收現(xiàn)代派的構成意識使之成為古典派的一種創(chuàng)作手段，這種手段的作用可以使作品更富有觀賞性，“戲劇性”沖突更明顯，更輕松自然，也就更接近了中等欣賞者的口味，書法的欣賞面會擴大。嶄新的時尚意識、鮮明的39。除此以外，我想再談談我在功力技巧方面的一些心得。就像山間溪水，它在流動時遇到大障礙會繞過去，一如曲線和結體中的避讓。用筆方面我的另一個關注點是速度，楷書、隸書、篆書運筆速度較為均勻緩慢，而行草書的用筆則是急緩共存的，用的是加速度和爆發(fā)力。起筆處的變化最為復雜，形狀變化也最豐富，要求筆尖要靈活，隨時調整到最佳發(fā)力狀態(tài)。這個“功夫”是“功力”范疇，是要通過訓練獲得的。在整個行草書創(chuàng)作中速度是隨著情緒和開合需要隨時變化的，情緒平靜則線條舒展，線段較長，字的開合較大，有如溪間流水時遇平緩地勢，水流慢下來，緩緩流淌，也如閑庭信步。這正是行草書的魅力所在，只是藝術家的情感表現(xiàn)所搭乘的載體不同罷了。書法創(chuàng)作心得體會5首先非常感謝領導給我們四位老師提供了這次學習的機會，通過十五天的集中封閉培訓，讓我們感受到了中華五千年文化的博大精深，從而產生了對民族文化更進一步學習的愿望。文化是民