【正文】 ，分段試譯分組對(duì)照注釋閱讀課文，找出難譯的字詞句。三、誦讀詩(shī)歌全班朗讀課文，誦讀時(shí)要注意重點(diǎn)字的注音，意節(jié)奏，《詩(shī)經(jīng)》是典型的四言詩(shī)，它的節(jié)奏韻律非常明顯，如“氓之|蚩蚩，抱布|貿(mào)絲。在男尊女卑的社會(huì)現(xiàn)實(shí)里，婦女的婚姻悲劇是不可避免的。這是我國(guó)文學(xué)史上最早的也是最好的一首棄婦詩(shī)。二、簡(jiǎn)介《氓》的寫(xiě)作背景《氓》是衛(wèi)國(guó)的民歌。但是，在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期隨著私有財(cái)產(chǎn)的形成和父系社會(huì)的建立，愛(ài)情的不自由和愛(ài)情的不平等逐漸產(chǎn)生并發(fā)展。八、作業(yè)背誦全詩(shī)改寫(xiě)成小故事，語(yǔ)言要活潑，有文采，可適當(dāng)增添必要的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。所以他們的愛(ài)情也會(huì)像那初生的荑草一樣，在愛(ài)的雨露滋潤(rùn)下繁茂起來(lái)，可以想見(jiàn)他們的愛(ài)情將會(huì)永遠(yuǎn)甜蜜幸福。姑娘借荑草以傳情，小伙子接受贈(zèng)物，也就是接受了姑娘的一片深情。顯然他欣賞的不是其外觀而是另有所感。小伙子對(duì)彤管只稱(chēng)贊它外表色澤鮮艷，對(duì)荑草則大加贊嘆“洵美且異”。小伙子對(duì)禮物的贊美，實(shí)際上是贊美姑娘，表達(dá)的是小伙子對(duì)姑娘的真摯戀情。詩(shī)中的“彤管有煒，說(shuō)懌女美”和“匪女之所美，美人之貽”都表達(dá)了男子內(nèi)心所想，你如何看待小伙子對(duì)姑娘所贈(zèng)的兩件禮物的贊美？在小伙子心中，彤管與荑草哪個(gè)更重要？ 明確：靜女形象：俏皮、害羞、細(xì)膩、熱情、主動(dòng)、美麗、嫻靜、活潑、可愛(ài)?？梢哉f(shuō)缺乏了聯(lián)想、想象，就難以進(jìn)行詩(shī)歌的藝術(shù)鑒賞。??奇怪的是，詩(shī)最短，應(yīng)該一覽無(wú)余，卻時(shí)常一覽不盡。小結(jié)：通過(guò)以上不同的解讀，逼真地再現(xiàn)了這對(duì)情人歡樂(lè)、熱烈、有趣的約會(huì)場(chǎng)面。悠揚(yáng)的笛聲打動(dòng)了姑娘，她終于走出來(lái)，并把從野外采來(lái)的荑草（作為信物）送給他?！辈⑶椴蛔越卮灯鸬炎?。第二種解讀，第二章寫(xiě)男子回憶往日的約會(huì)。接著姑娘把從野外采來(lái)的荑草遞給男子，問(wèn)他更喜歡哪件禮物，男子心領(lǐng)神會(huì)，愛(ài)人及物，驚嘆小草美得出奇，因?yàn)槭恰懊廊酥O”。這是對(duì)情節(jié)的一種解讀，還有更好的解讀方式嗎？提示：第一種解讀，第二、三章寫(xiě)姑娘不忍心讓他久等，終于露面了。真是看在眼里，喜在心中。導(dǎo)引：能想像得出小伙子急得心神不定時(shí)，躲藏著的姑娘的心理活動(dòng)和動(dòng)作嗎？ 提示：她或許躲在附近的草叢里，正輕輕地?fù)荛_(kāi)茅草，悄悄向外窺視。“愛(ài)而不見(jiàn)”描繪出姑娘調(diào)皮逗樂(lè)的行為，突出她活潑聰慧的性格，表現(xiàn)出她的多情率真。明確：精心選擇了“搔首踟躕”，“愛(ài)而不見(jiàn)”兩個(gè)細(xì)節(jié)。明確：全詩(shī)采用第一人稱(chēng)“我”，是以男青年的口吻來(lái)寫(xiě)的一次約會(huì)——相俟、相見(jiàn)、相贈(zèng)、相悅，即青年之急——青年之戀——青年之誠(chéng)的全過(guò)程。明確：這首民歌描寫(xiě)青年男子與心愛(ài)的姑娘的一次約會(huì)。全詩(shī)充滿(mǎn)著愉快而幽默的情趣。這是一首愛(ài)情詩(shī)，他們約定在城樓地方幽會(huì)，男的等了好許，女的才來(lái)。三、《靜女》題目解釋選自《詩(shī)經(jīng)邶風(fēng)》，這是東周時(shí)期產(chǎn)生于邶地（今河南湯陰縣境）的民歌。如《信天游》中的“羊群要有領(lǐng)頭的羊，共產(chǎn)黨是我們的領(lǐng)路人。ｂ比，即比喻，是《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)創(chuàng)的修辭方法?！对?shī)經(jīng)》的精華是民歌部分，它鮮明地表現(xiàn)人民的愛(ài)憎及他們的反抗斗爭(zhēng)，真實(shí)反映當(dāng)時(shí)社會(huì)的面貌，《詩(shī)經(jīng)》是一顆璀璨奪目的明珠，它是詩(shī)歌文學(xué)的鼻祖，為我國(guó)古典詩(shī)歌奠定了現(xiàn)實(shí)主義基礎(chǔ)。體制和內(nèi)容： 收錄了自西周初年到春秋中葉約五百年間的詩(shī)歌305首包括風(fēng)、雅、頌三部分?！拔褰?jīng)”（《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《易》《樂(lè)》《春秋》）之一，也是“六藝”之一，本來(lái)只稱(chēng)《詩(shī)》后來(lái)儒家奉為經(jīng)典，改稱(chēng)《詩(shī)經(jīng)》。二、學(xué)生結(jié)合注解和相關(guān)資料簡(jiǎn)介《詩(shī)經(jīng)》（老師用提問(wèn)的方式總結(jié)即可。一位小伙子徘徊在敖包周?chē)i企盼，美麗的姑娘啊，你為什么還不到來(lái)？?? 歌曲描述的是一個(gè)小伙子等待戀人時(shí)的焦急心情，在很早很早以前，我們的祖先就寫(xiě)下了與之類(lèi)似的一首詩(shī)歌《靜女》。課前準(zhǔn)備：學(xué)生：查找詩(shī)經(jīng)的相關(guān)資料；老師：多媒體課件。第一篇：人教語(yǔ)文九下第24課《詩(shī)經(jīng)》兩首《〈詩(shī)經(jīng)〉二首》教案教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)掌握有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)和其現(xiàn)實(shí)主義的風(fēng)格；學(xué)習(xí)掌握《詩(shī)經(jīng)》四言詩(shī)的賦、比、興的藝術(shù)表現(xiàn)手法和章法節(jié)奏特點(diǎn)；閱讀理解兩首詩(shī)中人物的思想感情；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟采用第一人稱(chēng)“我”的抒情特點(diǎn)；背誦課文。重點(diǎn)難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確地誦讀本詩(shī)，并注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律；通過(guò)閱讀注釋來(lái)自己翻譯課文；理解《靜女》細(xì)節(jié)描寫(xiě)的藝術(shù)效果；《氓》是一首敘事詩(shī)，理清詩(shī)歌的敘事情節(jié)是個(gè)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（放《敖包相會(huì)》的樂(lè)曲，教師解說(shuō)）一個(gè)十五月圓之夜，月華如水，微風(fēng)輕拂，蟲(chóng)兒低吟，草原上一片寧?kù)o。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課《詩(shī)經(jīng)》兩首，看看二千五百年前我們的祖先又是怎樣描寫(xiě)這一浪漫場(chǎng)面的。）性質(zhì)： 《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集。成書(shū)于公元前6世紀(jì)的春秋時(shí)期，共305篇，所以又稱(chēng)“詩(shī)三百”。“風(fēng)”，大部分是民間歌謠，；“雅”，大都是貴族作品，；“頌”，都是。藝術(shù)表現(xiàn)手法： 賦 比 興（教師在此無(wú)須多介紹，在具體研習(xí)時(shí)結(jié)合實(shí)例講解）ａ賦，指鋪陳排比，使詩(shī)歌顯得整齊勻稱(chēng)，有氣勢(shì)。ｃ興，即由此物引起他物?！迸d也是《詩(shī)經(jīng)》首創(chuàng)的修辭形式。靜，文靜，美麗。本篇作者或許是男的本人；或者是當(dāng)時(shí)的人民大眾的集體創(chuàng)作。四、朗讀詩(shī)歌（讀準(zhǔn)字音，節(jié)奏），理清情節(jié) １、齊讀，感知詩(shī)歌內(nèi)容。２、男生齊讀，理清情節(jié)。五、展開(kāi)想象，體會(huì)情趣美欣賞第一章，分組討論：找出細(xì)節(jié)描寫(xiě)，并說(shuō)說(shuō)細(xì)節(jié)描寫(xiě)在本詩(shī)中的作用。“搔首踟躕”，描繪出男青年抓耳撓腮、焦灼不安的情態(tài)，刻畫(huà)了他憨厚樸實(shí)的性格，表現(xiàn)出他對(duì)姑娘的深摯情義和迷戀程度。這兩個(gè)細(xì)節(jié)不僅使人物形象栩栩如生，而且構(gòu)成頗具戲劇性的情節(jié)，給讀者留下豐富的想象空間。見(jiàn)小伙子焦急的樣子，偷偷地掩口而笑。導(dǎo)引：課文提示中說(shuō)前四句描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)情景，后八句描寫(xiě)男子的回憶。先送彤管給男子，問(wèn)他是否喜歡，男子連聲贊嘆。一問(wèn)一答中傳達(dá)出真摯的心聲。他一面繼續(xù)等待姑娘，一面想起姑娘贈(zèng)送彤管的情景，于是，順手從懷中取出彤管詠贊道：“彤管有煒，說(shuō)懌女美。第三章寫(xiě)兩人會(huì)面贈(zèng)送信物。男子驚喜不已，連聲稱(chēng)贊小草美得出奇。余光中說(shuō)過(guò)：“一切創(chuàng)作之中，最耐讀的恐怕是詩(shī)了?！焙玫脑?shī)歌總是給人留下豐富的想象空間，讓讀者盡情馳騁，不斷去補(bǔ)充、去豐富、去創(chuàng)新，從而加深理解。六、深入探討，分析形象，體會(huì)情感美 提問(wèn)：分析靜女的形象。①這是借物詠人，因人贊物。②照常理，彤管應(yīng)比荑草貴重，但在小伙子心中夷草更貴重，這從小伙子的贊美可以看出來(lái)?！颁奔凑\(chéng)然、實(shí)在，“異”即特別、異常。荑草雖極其普通，但因它是姑娘親自從野外采來(lái)作為信物給小伙子的，寄托了姑娘的一顆真摯的心，物微而情深，因而，它已不再是一般的荑草，而成為小伙子眼中“洵美且異”的珍品?？梢?jiàn)他們彼此真誠(chéng)相愛(ài)，心心相映，并且他們的愛(ài)情是建立在重情輕利的基礎(chǔ)上的。七、朗讀詩(shī)歌(根據(jù)內(nèi)容讀出情感)，指導(dǎo)背誦根據(jù)發(fā)展線(xiàn)索：俟于城隅不見(jiàn)人——貽我彤管思情人——愛(ài)屋及烏重歸荑的進(jìn)行背誦。九、板書(shū)設(shè)計(jì)青年之急幽會(huì)場(chǎng)面青年之戀青年之城第二課時(shí)一、舊課導(dǎo)入通過(guò)學(xué)習(xí)《靜女》，我們看到了古代自由浪漫的愛(ài)情，男女主人公之間愛(ài)情是真摯而熱烈的，可以看出他們之間是平等的?！睹ァ肪头从沉瞬黄降鹊幕橐鼋o女性帶來(lái)的巨大傷害。衛(wèi)的都城在河南朝歌(淇縣)一帶。春秋時(shí)期，雖然封建生產(chǎn)關(guān)系尚處于萌芽階段，封建思想意識(shí)也沒(méi)有形成完整的體系，但在婚姻中的兩性不平等現(xiàn)象已經(jīng)形成了。就是通過(guò)一個(gè)婦女的哭訴，敘述了她從戀愛(ài)、結(jié)婚直到被遺棄的過(guò)程，表達(dá)了她的怨恨和反抗之情，反映了婦女在不平等社會(huì)制度下的悲慘遭遇。匪來(lái)|貿(mào)絲，來(lái)即|我謀”?；ブ鉀Q疑難。）各組派代表演示討論結(jié)果，老師糾正并小結(jié)每一段大意。）《氓》是一首敘事詩(shī)。作者用第一人稱(chēng)“我來(lái)”敘事，采用回憶追述和對(duì)比手法，請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)故事情節(jié)。第一、二章追述戀愛(ài)生活。第三章，以興起，總述自己得出的生活經(jīng)驗(yàn)：“于嗟女兮，無(wú)與士耽！”第四章，以興起，概說(shuō)“三歲食貧”，“士也罔極，二三其德”。作者通過(guò)寫(xiě)女主人公被遺棄的遭遇，塑造了一個(gè)勤勞、溫柔、堅(jiān)強(qiáng)的婦女形象，表現(xiàn)了古代婦女追求自主婚姻和幸福生活的強(qiáng)烈愿望。吁嗟鳩兮!無(wú)食桑葚”及“桑之落矣，其黃而隕”是比興句。ｂ、內(nèi)容上：①比興句喚起人豐富的聯(lián)想。不過(guò)，也不妨理解得寬泛些，比如，“桑之未落，其葉沃若”給人以生機(jī)勃勃的感覺(jué)，如同女主人公和“氓”之間情意濃密時(shí)；“桑之落矣，其黃而隕”的景象，則如同兩人感情枯竭時(shí)。解釋加點(diǎn)字在句中的意義。汝：通“你”。（2）自牧歸荑 歸：通“饋”，贈(zèng)送。（4）以我賄遷 賄：財(cái)物。（5）愛(ài)而不見(jiàn) 見(jiàn)：出現(xiàn)，露出。（7）以爾車(chē)來(lái) 爾：你。改寫(xiě)《氓》800字左右的小故事?！对?shī)經(jīng)》分為《風(fēng)》、《雅》、《頌》三部分。這些詩(shī)篇，就其原來(lái)性質(zhì)而言，是歌曲的歌詞。公孟》說(shuō)：“頌詩(shī)三百，弦詩(shī)三百，歌詩(shī)三百，舞詩(shī)三百?！妒酚洝边@些說(shuō)法雖或尚可探究，但《詩(shī)經(jīng)》在古代與音樂(lè)和舞蹈關(guān)系密切，是無(wú)疑的?！讹L(fēng)》是相對(duì)于“王畿”——周王朝直接統(tǒng)治地區(qū)——而言的、帶有地方色彩的音樂(lè)，十五《國(guó)風(fēng)》就是十五個(gè)地方的土風(fēng)歌謠。雅是