【正文】 。書是我們校園文化中一道亮麗的風景線，愿讀書能夠成為孩子們的習慣和樂趣，讓他們在溢滿書香的班級和校園中成長、進步！書，永遠是我們最好的朋友，讓淡淡的書香在教室里每一個角落飄溢、回蕩，讓孩子們背起快樂上學，享受書香童年，在活動中所產生和形成的書香氛圍，每個同學都獲益匪淺，愿學生們真正地能“進入書的海洋，感受文字之美，盡享讀書之樂”在書的海洋中自由地遨游。語言就總是充滿著童話的韻味。五、收獲：通過閱讀，我發(fā)現學生在課堂上的發(fā)言更加積極了，造句更加豐富了，日記寫得更加精彩了。三、在短短三個多月的時間里，我班學生最多的閱讀字數達1萬多，這是一個多么可喜的數字??！如果每個學生都能像這個同學一樣，那一年下來又會得出一個什么樣的數字？兩年以后、三年以后呢？如果每個同學都能堅持如一地這樣閱讀下去，相信每個同學所閱讀的字數都是驚人的！他們所收獲的也并不僅僅是這些數字，而是取之不盡，用之不竭的智慧的源泉。閱讀字數最多的同學會得到一顆“你真棒”，并得到“本周閱讀星”的稱號。二、創(chuàng)建“班級閱讀評比欄”，激發(fā)學生閱讀的興趣。我們進行了“好書交換看”的活動，組織并鼓勵學生借閱書架上自己喜歡的圖書。為此，本學期，我們學校開展了創(chuàng)建“書香校園”和“書香班級”的活動，書的香氣就像花香一樣彌漫在校園的各個角落，讀書對老師、學生來說成了最自然的事情，我們班也積極響應，為了進一步激發(fā)學生讀書的熱情，增長學生的知識，拓展學生的知識面，營造濃郁的書香班級，我們班進行了一系列的班級讀書活動，小結如下：一、經過發(fā)動，學生積極地將家中的藏書有選擇性地帶到班級里來，還有的是家長重新為孩子買的。讓班級溢滿書香，讓校園溢滿書香，讓我們一起做個快樂讀書人。因為有了書，風景變得更為美麗；因為有了書，人生變得更為厚重。此外，學校還開展多種活動激發(fā)學生閱讀興趣。隨著“書香校園”活動的深入，學生的閱讀興趣更為濃厚，如何為學生提供適合他們閱讀的書籍成了關鍵。但通過“師生共讀”，學生領略到了文學名著的真正魅力，從而激發(fā)起無窮的閱讀興趣。閱讀交流，學生對作品的理解由“有趣”和“精彩”上升為“有意義”或“又感受”，學生真正受到文學作品的熏陶。因為有了“師生共讀”，大家對同一本讀物有了初步感知，這就使得在班級層面進行的閱讀交流成為可能，二者在以往是不敢奢望的。班級“書香校園”活動總結4當我們剛提出“師生共讀”計劃時，有些老師很不理解：為什么不讓學生選擇自己喜歡的讀物呢？這樣學生之間相互交換，便會有更多的讀物閱讀。通過學校網站向廣大學生家長發(fā)出倡議，與孩子共同讀書，共建書香家庭！三、精心組織有序開展本次“讀書月”活動注重將閱讀活動與學校教學實際相結合，與學校文化活動相結合，以讀書活動促進學生學習，指導學習，提升學生的精神文明素質，促進學生的全面發(fā)展。標語。二、廣泛宣傳營造氛圍利用學校櫥窗板報宣傳讀書活動的意義，發(fā)出“讀書月”活動倡議。（1）學校成立讀書活動領導小組，指導和協(xié)調學校讀書計劃的實施，加強對師生讀書活動的指導。班級“書香校園”活動總結3莊河三高中組織開展“讀書月”活動，倡導“多讀書，讀好書，善讀書”積極拓展學生課外閱讀領域和內容，夯實文化底蘊、陶冶情操，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀，樹立終身學習的觀念?！爸灰袆樱陀惺斋@”；“只有行動，才會收獲”，只有認真總結過去，才能在下一步的工作走的更踏實。避免簡單化，力求既富有情趣又具有教育意義。從讀書數量與質量兩方面確定評價指標：⑴讀書數量分低、中、高三個年級階段，嚴格按照新課標中關于“課外閱讀量”的規(guī)定而定。通過開展評選詩意班級、辦公室進一步濃郁讀書氛圍，營造詩意氛圍濃厚的校園。定期召開課題組會議，通報一段時間內的工作情況，對存在的問題提出改進措施，修正下一步的工作內容。③學校圖書室中優(yōu)秀圖書所占比例偏低，且構成不盡合理，時文、科普類太少。一些學生摘抄的多，自己的認識寫的少，反思更少，沒有寫出自己的真情實感。部分學生無家庭讀書現象，讓大好時光白白浪費。讀書活動期間午后開展了創(chuàng)建“詩意班級”主題班會活動為讀書活動的開展提供了新鮮血液。本學期，詩意校園的創(chuàng)建工作重點圍繞第二屆“讀書節(jié)”展開。⑶教師在讀書的基礎上，結合自身教育生活實際，教師制定個人讀書計劃。為了推進教師的讀書活動，我們主要采取了三條措施：⑴利用原有校圖書室書本資源，加上新購買的`教師閱讀用書，采用借閱的方式，由全校教師自由選擇自己所喜好的書本。注重學習與反思，促進教師專業(yè)成長。制定了班級讀書活動具體要求，根據學生不同年齡及其接受理解能力，圍繞促進學生素質提高這個中心，列出必背書目、必讀書目和選讀書目。在實踐與探索中，我們深深體會到，要營造真正的詩意校園，關鍵在教師，基礎在班級。通過閱讀使學生開闊視野，增長知識，發(fā)展智力，陶冶情操，充實學生文化底蘊，提高學生綜合素質。一、明確目標打造一個充滿濃郁文化氣息的“詩意校園”，積累文化底蘊，塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化，讓閱讀與寫作促進師生共同成長，使學校真正成為教師和學生享受成長快樂的理想樂園。本學期我們以“營造詩意校園”“在校園里掀起了一次又一次的讀書熱潮。許多同學書剛到手便一口氣看完。經過廣泛宣傳發(fā)動，我們基本上達到了人手一本兒童讀物。“這確實是本有趣的書。但實行過程中，我們遇到不少阻力，學生的10分鐘作業(yè)時間得不到保證，而許多學生也視每日的練筆或摘錄為負擔。所謂30+10是指一堂語文課上師生交流的分鐘，這樣學生在課堂上將作業(yè)處理掉，便有時間去讀課外書。這兩堂課雖然不意味著我們已經探索出閱讀教學模式，但畢竟是我們邁出的第一步。如何上好閱讀課是擺在我們面前的一個全新課題。有鑒于此，教學處進行了多次課程執(zhí)行情況的檢查，發(fā)現挪用現象，立即制止。因此，我們在公開場合多次向學生聲明：“當你發(fā)現老師將閱讀課上成語文課時，你可以告訴他老師，這節(jié)是閱讀課?！睘橥七M學生的課外閱讀，我校對課程設置作了調整，將各年級的第1節(jié)語文課改為閱讀課，語文課程設置形成6+1模式。當學期末進行古詩驗收時，各班在也不見“臨時抱佛腳”的情形，這表明本學期的古詩誦讀真正做到了功在平時，潛移默化。所以，對于古詩驗收，我們采取平時抽查與期末驗收相結合的方式，督促老師落實背誦計劃。在實施“一周一古詩”誦讀計劃時，我們發(fā)現難點在于老師而不在于學生。周一周二還背不熟，周三周四擺有不少同學熟讀成誦，到周五放學時半上便無人不會了。學生們在老師帶領下開始一周一古詩的背誦?？墒牵攲W生在學期初看到要背誦的古詩篇目時，無不產生畏難情緒?！碑攲W期行將結束，老師讓學生看看自己一學期在古詩積累方面的成績時，學生欣喜萬分。但今天我想就古詩積累、課外閱讀、師生共讀三方面作一簡單總結。構建“書香校園”得到了上至校長室，下至普通同學的一致支持。作為培養(yǎng)人的場所學校，自然應該使其間的每一個人都懂得如何利用這張階梯實現自己的人生價值。各班可以創(chuàng)造性的開展讀書活動。每學期學校舉行一次“好書共享”演講比賽，評選校級閱讀之星。每位同學按要求完成讀書心得體會、隨筆或道德長跑日記一篇，以小組為單位輪流填寫，字數不限但要寫出真實感悟。初一學生利用好學校開設的閱讀課。第一篇：六中“書香校園”、“書香班級”活動內容安排六中創(chuàng)建“書香校園”、“書香班級”活 動 內 容 安 排每班必須利用好藏書閣，指派學生負責圖書的借閱。學生每天要抽出20分鐘的時間讀書。班主任組織本班同學利用早自習或上課前12分鐘進行《千字文》、《弟子規(guī)》、古詩詞、中華經典書籍（老師推薦書目）、《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》、《六中學生養(yǎng)成教育手冊》等內容的學習、朗讀、背誦活動。班內定期組織學生開展讀書心得交流會、演講會、中華經典誦讀比賽等，按手冊要求做好記錄，評選班級閱讀之星。上級文件要求的讀書活動屆時另行通知。烏拉特前旗第六中學第二篇：班級“書香校園”活動總結班級“書香校園”活動總結班級“書香校園”活動總結1書，是人類進步的階梯。因此，我校積極響應區(qū)教育局“書香濱湖”的倡議，提出了“以好書為伴，與經典同行”的口號，努力構建“書香校園”。無論是組織保障，還是環(huán)境布置，都值得我們好好總結?！皼]想到，這么多古詩我都能背下來。古詩詞是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，學生時代積累一部分優(yōu)秀古詩詞，無論是對學生當前的人格養(yǎng)成，都有著深遠的意義。于是老師告訴他們，古詩背誦可以用積少成多、聚沙成塔的方法，如果用一周時間背一首古詩，就不會覺得難了。每天，師生抽出幾分鐘時間背古詩。因為難度降低，許多學生背得興致勃勃。若老師三天打魚，兩天曬網，則古詩誦讀不免流產；若老師嫌麻煩，在驗收前才想到背誦古詩，則難免加重學生負擔。本學期，教學處多次組織針對各年級的古詩抽背，除開始階段有個別班級背誦情況不理想外，隨后的抽查結果卻令人滿意?！袄蠋?，這節(jié)是閱讀課。這是一堂由語文課變化而來的閱讀課，難免有老師想“收復失地”。”當然，相對于教師而言，學生是弱勢群體，發(fā)現老師挪用，他們未必敢說，而即使說了也未必管用。終于我們看到在閱讀課上學生或安靜地翻看課外讀物，或與老師交流閱讀心得。當王一嫻老師告知我們作為“書香濱湖”試點學校，我校要推出兩堂閱讀課時，我們的心里均是七上八下的，但躲是躲不掉的，我們組織教師進行研究，一輪輪的試上，一次次的推翻重來，當兩堂閱讀課終于象模象樣地出現在我們面前時，我們的內心是喜悅的。為了使閱讀教學的成效更為顯著，我們除了實行6+1模式，還試行了30+10模式和1+1模式。所謂1+1是指摒棄其他五花八門的作業(yè)，以每天一練筆或摘錄和每周一周記作為作業(yè)的主要模式。表面看是教師未能轉變觀念將學生的其他負擔降下來，其實更深層的原因是教師不敢轉變觀念?！睂W期初，我校啟動了“師生共讀”計劃，全體語文教師面向自己任教的班級推薦一本兒童讀物，要求人手一本，進行“師生共讀”。當學生翻開推薦給他們的書時，很快便被精彩的故事情節(jié)吸引。班級“書香校園”活動總結2以詩意打造特色，以詩意追求卓越，是我校師生一個美好的理想追求。 一個學期過去了，為了下一步更好地開展工作，下面我就這一學期開展詩意校園的工作做一個總結。激發(fā)學生閱讀興趣， 引導學生讀大量的書，讀各方面的書，用教師教給的方法及自己的方法進行讀書，養(yǎng)成良好的讀書習慣，使學生喜歡讀書，有效讀書。二、采取措施，落實活動以創(chuàng)詩意班級為重點，全面推進詩意校園建設。因此，我校在注重教師學習與反思的基礎上更加注重詩意班級的創(chuàng)建與評比，廣開書源、保證時間、適當指導、激發(fā)興趣、品評引領，保證了讀書、寫作活動的深入開展。開展星級閱讀，有計劃的推進詩意校園的建設。教師要提高自己的專業(yè)水平，成為研究型教師，必須從扎扎實實的讀書學習、認認真真的反思感悟做起。⑵切實執(zhí)行“好書每天讀”活動，教師堅持每天擠出時間讀書，或是讀經典、文學、教育專著等。⑷作好相關的讀書摘錄、體會，并上傳校園網或自己的博客。在9月30日的“詩意校園”讀書活動啟動儀式上鄭主編給同學們提出了明確的讀書方向：讀名著、讀經典、讀科普、讀時文、讀繪本（小學生）。三、成績與不足通過這一階段的活動，不僅使學生拓寬了知識面、提升了水平，而且使學生孕育了文化氣質、提升了綜合素養(yǎng)，促進了學生的德行教化。具體體現在：①讀