【正文】 “命題——指導——寫作——批改——講評”。在此,我想談一下自己粗淺的做法和體會。加上語文教師作文教學模式陳舊,因此作文教學早已陷入困境,成為教學中的老大難問題,但也是個亟待解決的問題?？傊魑慕虒W是一個漫長的過程，是靠一點一滴，日積月累的堆積起來的，相信大家都有自己獨特的見解，也還會有許許多多的方法與捷徑，等待我們去探索去發(fā)現(xiàn)，去積累去總結。一個學期下來，終于，功夫不負苦心人，及格率達到二十百分點，平均分提高15個百分點。這樣，久而久之，長期激勵，給他信心，他們就會寫好的，如我們班的吳莉，陳桂芬同學，就是個典型的例子。有的盡管寫得很不好，也不能一棒子把他打死，對他作出全盤否定，只要他有一點可取之處，我們都要對他作出肯定。如何做到這一點呢？我就是靠平時作文教學當中，耐心的給她們講解怎么收集寫作素材，如何取材、如何組織材料，如何去寫；然后在作文評改過程中，再精批細閱，多做肯定，少作批評。盡量挖掘她們的優(yōu)點，少評她們的缺點，站在平等、尊重、理解、信任的基礎上，委婉的指出她們的不足，她們就會親近你，信任你，從而認真的聽從你的教誨。五、精批細閱，多肯定，少批評我們不管是在課堂教學，還是在批改學生的作文，都應該多點肯定，少點批評。如少年作家韓寒，可謂是中學生崇拜的偶像，若不是他博覽群書，何來他的《零下一度》、《三重門》？從他書中的那些旁征博引，就可見他讀書之多，至于那些大作家就更不必說了，胸無點墨是寫不出文章來的。“破萬卷”指的是書讀多了，知識才淵博，才能博古通今，才能在筆下有內容可寫，心中有話可說?！逼綍r沒有讀過一定數(shù)量的課外書，心中沒有一點常識素材，在作文的時候，自然無法下筆了。所以學校的圖書室也能是一種擺設，極少有人問津了。四、鼓勵學生博覽群書隨著科學技術的發(fā)展，社會的進步，網(wǎng)絡已走進農家。他的《狂人日記》在中國產生了巨大的震撼力，如石破驚天，起到了劃時代的作用?！边@是指文章體式上加以模仿學習，在這文學史上可見一斑。對于中學生來說，提倡這一方法，無疑是一種捷徑。它的特點就在于針對性強，有法可循。三、提倡模仿名家名篇，培養(yǎng)文風俗話說“天下文章是一家，你仿我來我仿他。所以我們在作文教學過程中，一定要要求現(xiàn)實寫真實的東西，才能用材可寫，有形可依。比如沈從文的《邊城》、高爾基的《童年》《在人間》《我的大學》、郁達夫的《沉淪》、魯迅的《故鄉(xiāng)》等等。這是寫作的基礎，也是創(chuàng)作的源泉。如何改變這種現(xiàn)象？我認為在作文教學法中應培養(yǎng)學生全景式的掃描生活，用自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉、最能打動人心的寶藏。二、培養(yǎng)學生觀察生活，力求寫實在多年的作文教學過程中，我發(fā)現(xiàn)不少學生寫作文老是脫離實際，生編硬套，作文不打草稿。就是想你多看看她們寫的日記，并不斷的叫你加以點評。如八（2）班的歐滿云、歐光美、陸石運、歐海蘭，八（3）班的田隆重、唐闖、陳艷、陳群花、冉麗琴等涌現(xiàn)了一大批作文愛好者。結果顯示，收效甚佳?！币虼宋覀冊谧魑慕虒W中應要求學生堅持寫日記，少則三篇，多則不限。因為日記題材不限，內容可長可短。之所以產生這種現(xiàn)象，不是沒有寫作材料，而是不善于觀察，不善于積累。但如何上好作文課，根據(jù)我十多年的作文教學經(jīng)驗，在這里簡單的談談提高學生作文能力的點滴體會，以求與各位同仁共勉。第一篇：初中作文教學點滴初中作文教學點滴貴州省松桃縣沙壩河鄉(xiāng)中學楊林多年來，經(jīng)調查及研究發(fā)現(xiàn)，令語文老師最為頭疼的問題，莫過于作文效率不高這一頑癥了。教師難教，學生難學，這也是不爭的事實。一． 要求學生堅持寫日記，教師改日記調查研究顯示，很多學生一到作文課就感到頭疼，不是咬緊筆桿無從下筆，就是下筆千言，離題萬里。有材料運用不上，如何解決這一問題，我認為是多練筆多寫日記。對于日記，矛盾曾經(jīng)說過“應該時時刻刻兜里揣著一支筆，一個小本子，把你的所見、所聞、所感隨時記下來，這樣日積月累，它們就會成為你的寫作源泉。并且不定期的檢查，加以點評。并且還有相當一部分學生還喜歡上了作文。還有從泉州回來的冉孟明等人就是最好的例子，一開始，她們同樣害怕寫作文，經(jīng)過我多次對她們的作文加以點評、精神激勵，就有了作文的興趣，哪個星期不寫，她們反倒不樂意。這樣就積累了寫作的素材，開拓了寫作的視野。這樣寫出的文章，多是語句不通，內容空洞或不知所云。寫真人真事，抒發(fā)真情實感。只有是真實的，才能取之不盡，用之不竭。無不取材與現(xiàn)實生活，在他們的作品當中都有他們的影子在里面，許多學者認為：只有現(xiàn)實的生活才是創(chuàng)作的源泉。寫出來的文章才能吸引讀者，打動讀者。”可見模仿也是一種學習、掌握寫作技能的方法之一。既降低了學習的難度，又收到了明顯的效果。吳曾祺說“文章之體，往往古有是作，而后人則仿而為之，雖通人不以為病。魯迅的《狂人日記》則是模仿于前蘇聯(lián)作家果戈理的《狂人日記》寫成的，為我國現(xiàn)代文學創(chuàng)造了一種新的形態(tài)，在白話文學的運用上，達到了非常高的嫻熟程度。所以，我們在作文教學中，不妨提倡學生模仿名家名篇，以培養(yǎng)其文風?，F(xiàn)在校園流行的已不是瓊瑤、金庸或古龍，而是流行或游戲。以至于許多學生都是“兩耳不聞窗外事，一心只在游戲中。杜甫說“讀書破萬卷，下筆如有神”、“冰凍三尺，非一日之寒”，便是這個道理。積累的知識多了，說出來才會流利，寫下來才還流暢，才能言之有理，理中有情，也就是“如有神”。我們在平時作文教學當中就一定要引導學生博覽群書，方能開闊學生的寫作視野，增加她們的知識，積累寫作素材，才能在平時加以運用。才能激發(fā)學生的寫作興趣，開發(fā)她們的潛能。在我接觸的班級當中，一開始由于我的嗓子沙啞，粉筆字寫得不怎么好，并不能吸引很多學生喜歡我的語文，更不用說喜歡作文了，但是只要經(jīng)過我一兩個學期的教導，就能使她們不再怕作文?？偸且蛔忠痪?，一個標點的給她們批閱，比如哪句話說得具體，哪個詞語用得好，哪個標點用得不當，都一一幫她們指出來，然后叫她們如何改正，如何