【正文】 的報(bào)紙來(lái)進(jìn)行閱讀。正如大家介紹的，在我們身邊也有著很多的報(bào)紙。教師課件演示。（二）了解報(bào)紙的種類，選擇適合少年兒童閱讀的報(bào)紙你們都知道哪些報(bào)紙的名稱？學(xué)生交流。其實(shí)不僅僅是音樂(lè)，大家看，他們?cè)诟墒裁?？出示圖片，學(xué)生觀察交流報(bào)紙中形形色色的消息，大大小小的事情，五花八門的知識(shí)，同樣會(huì)像磁鐵一樣吸引人們。教學(xué)準(zhǔn)備：多種類型的報(bào)紙；剪貼本；多媒體課件；另附文章兩篇 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：（一）談話導(dǎo)入播放音樂(lè)《高山流水》談話：讓我們?cè)趦?yōu)美的樂(lè)曲聲中開(kāi)始好嗎？今天老師做了一回俞伯牙，給你們送上這首《高山流水》，只是不知在同學(xué)們中時(shí)否有鐘子期呢？大家從樂(lè)曲中感受到了什么？學(xué)生交流，教師小結(jié)：看樣子我今天找到知音了。通過(guò)閱讀和剪貼本的使用，積累素材，實(shí)踐運(yùn)用。反思：4我讀報(bào) 我快樂(lè) 我成長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo)：豐富學(xué)生的閱讀陣地，了解報(bào)紙的種類，選擇適合兒童閱讀的報(bào)紙。師生的情感都融入冰心作品的“愛(ài)”中。這位偉大的兒童文學(xué)家冰心，深深打動(dòng)了在場(chǎng)的你們、我們、他們以及天下所有愛(ài)好她作品的人們。六、總結(jié)，留有余味，學(xué)生回味，細(xì)聽(tīng)。讓學(xué)生充分的品味到冰心作品中“愛(ài)”的主題。老師推薦名段。讓學(xué)生充分談出自己的品味理由，展示學(xué)生自己閱讀、感悟過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。為了更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，除各小組推薦的人選外，鼓勵(lì)學(xué)生自薦。(2)、自主合作，集體賞析。自主合作，集體賞析。四、欣賞、品味作品學(xué)生尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內(nèi)用“抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀最喜愛(ài)的作品?；仡櫯f知，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備。三、回顧學(xué)習(xí)方法回顧在學(xué)習(xí)《海倫凱特》時(shí)用“抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法。（引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛(ài)、對(duì)大自然之愛(ài)的主題。簡(jiǎn)要介紹所了解的冰心。用優(yōu)美音樂(lè)作背景，及教師深情的語(yǔ)言，營(yíng)造出學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生引進(jìn)冰心作品愛(ài)的意境使師生很快受到感染。教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題。通過(guò)交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學(xué)生的積累，指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣。搜集其他名家作品，用同樣的方法試著讀一讀。總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了運(yùn)用“三步閱讀法”讀書(shū)，希望同學(xué)們喜歡閱讀，多讀書(shū)，豐富自己的頭腦，拓寬自己的知識(shí)面，積累語(yǔ)言，讓自己變得更聰明，讓自己的寫(xiě)作水平有所提高。）四、總結(jié)拓展。學(xué)生交流聽(tīng)后眼前所浮現(xiàn)的畫(huà)面。三、賞讀，并用語(yǔ)言描繪聽(tīng)到的畫(huà)面。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色，而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致 了。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，象閃電 般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的； 正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。內(nèi)容如下：曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。我都快背過(guò)了，我想給大家讀一讀，請(qǐng)老師給我配上音樂(lè)。我非常喜歡這篇文章，我又接著讀，劃出了我喜歡的段落——第四段。1．朱自清的《荷塘月色》。誰(shuí)愿意向大家匯報(bào)展示一下自己的讀書(shū)情況。請(qǐng)同學(xué)們把自己帶來(lái)的文章，運(yùn)用“三步閱讀法”進(jìn)行閱讀。師：這節(jié)課我們就運(yùn)用這種閱讀方法,讀一讀課下同學(xué)們搜集的名家名作。反思：2第二課時(shí)一、導(dǎo)入。這三種讀書(shū)方法，可根據(jù)不同的文章單獨(dú)使用，很多時(shí)候可聯(lián)系在一起使用。三、總結(jié)。請(qǐng)同學(xué)們把你剛才畫(huà)出的部分進(jìn)行賞讀。2像一些優(yōu)美的散文，短小的詩(shī)歌或名言警句等很適合這種方法。生：（略）（三）劃出妙詞佳句、優(yōu)美片段后怎么辦呢？我們就要欣賞著讀，也就是“賞讀”?！拔蚁矚g眼前飛舞著的上海的雪，它像是活的生物，像夏天黃昏時(shí)成群的蚊蚋，像春天釀蜜時(shí)期的蜜蜂，他忙碌地飛翔著，或上或下，或快或慢，或粘著人身，或擁 入窗隙，仿佛有它自己的意志和目的。學(xué)生自由讀報(bào)。就是一字一句地精細(xì)地讀，邊讀邊想，還可以圈點(diǎn)批注，體會(huì)文章的主要內(nèi)容，劃出文章的妙詞佳句、優(yōu)美片段。3．我覺(jué)得讀優(yōu)美的文章或讓人感受很深的文章是一般采用這種方法。這種閱讀方法有什么特點(diǎn)呢？ 學(xué)生交流：1．“精讀”一般都是全身心地讀，對(duì)文章內(nèi)容理解得比較深，比較透。學(xué)生讀報(bào)紙。3．一般翻閱報(bào)刊、讀各類故事、瀏覽新書(shū)時(shí)，為迅速了解作品大意，獲取自己需要的材料和信息等，一般使用這種閱讀方法，會(huì)獲得比較好的效果。你知道它有什么特點(diǎn)嗎？ 學(xué)生交流：1．略讀往往是不出聲讀，讀的速度快，內(nèi)容多，但對(duì)內(nèi)容了解不深。）二、教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀書(shū)方法。我拿來(lái)就看，遇到不認(rèn)識(shí)的字猜著讀，能大概明白故事的內(nèi)容，有時(shí)陶醉其中連飯都顧不上吃，有時(shí)一晚上看很多頁(yè)。這類書(shū)圖畫(huà)多，主要通過(guò)看圖想象書(shū)中的故事情節(jié)?！段覀儛?ài)科學(xué)》《十萬(wàn)個(gè)為什么》邊看圖邊讀文字，能記住大概內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、從學(xué)生已有生活感受入手，談話激發(fā)興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：1．學(xué)生搜集有關(guān)描寫(xiě)自然風(fēng)光的文章。體會(huì)作者的寫(xiě)法并將其運(yùn)用到自己的語(yǔ)言文字中去。使學(xué)生在名家名作閱讀欣賞中領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，及作者豐富的想象力，對(duì)生活的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。在閱讀名家名篇中感悟作者豐富的想象力及祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，領(lǐng)略大自然的秀美風(fēng)光，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情 感，讀書(shū)的興趣，并為寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。我根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，總結(jié)出了“三步閱讀法”，即：略讀、精讀、賞讀。第一篇：四年級(jí)課外閱讀教案1四年級(jí)課外閱讀方法指導(dǎo)——“三步閱讀法”閱讀指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：課外閱讀是個(gè)廣闊的天地，課外閱讀對(duì)于開(kāi)闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生智力，提高全面素質(zhì)具有極為重要的意義。升入四年級(jí)后，隨著識(shí)字量的增加，閱讀范圍的擴(kuò)大，許多學(xué)生還沒(méi)有良好的讀書(shū)方法，讀書(shū)效果不理想，因此，適時(shí)地、有計(jì)劃地對(duì)四年級(jí)學(xué)生課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，使課堂教學(xué)與課外閱讀緊密地聯(lián)系起來(lái)，能夠有效地 促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力和良好讀書(shū)習(xí)慣有很大的好處。在學(xué)生大量搜集描寫(xiě)美麗風(fēng)光的文章后教師進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)，通過(guò)指導(dǎo)，使學(xué)生了解“三步閱讀法”，并能針對(duì)不同的文章選擇不同的閱讀方法。教學(xué)要求：了解略讀、精讀、賞讀“三步閱讀法”并會(huì)運(yùn)用。通過(guò)這節(jié)課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用先略讀再精讀最后賞讀的方法閱讀優(yōu)美的寫(xiě)景文章。2．教師自制多媒體課件。師：你們喜歡讀書(shū)嗎？喜歡讀哪類的書(shū)？都是怎么讀的？有什么收獲嗎？ 學(xué)生交流：喜歡讀科普讀物。喜歡讀漫畫(huà)類的書(shū)。喜歡童話類的書(shū)。同學(xué)們談得真好，有的同學(xué)讀書(shū)方法還是很不錯(cuò)，你想讓自己讀書(shū)收獲更大嗎？老師為同學(xué)們查找了一些讀書(shū)方法？（從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)談話，學(xué)生樂(lè)于交流，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。師：（一）我們拿到一篇文章時(shí)往往先粗略地讀，大體了解文章主要講了什么？我們把這種方法就叫“略讀”。2．讀書(shū)時(shí)如果只需了解文章的大概內(nèi)容，我們就可以用這種方法。怎樣略讀呢？ 教師出示課件：“略讀”就是粗略地讀一遍，遇到不懂的字詞要通過(guò)查字典、問(wèn)一問(wèn)或聯(lián)系上下文想一想等方式，大體了解文章主要講了什么？師：請(qǐng)同學(xué)們將你課前準(zhǔn)備的《小學(xué)生語(yǔ)文報(bào)》，拿出來(lái)用這種方法讀一讀。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你的閱讀體會(huì)呢? 學(xué)生交流：（二）如果一篇文章在你略讀一遍后，覺(jué)得它寫(xiě)得很美，特別吸引你，那你就可以細(xì)細(xì)地讀，我們把這種方法叫做“精讀”，也叫“細(xì)讀”。2．因?yàn)檫呑x邊想所以閱讀的速度慢，讀的內(nèi)容少。怎么精讀呢？出示課件：“精讀”也叫“細(xì)讀”。請(qǐng)同學(xué)們把報(bào)紙上你認(rèn)為寫(xiě)得美的文章或印象深刻的文章用這種方法讀一讀。交流讀報(bào)感悟。它靜默無(wú)聲，我們似乎聽(tīng)見(jiàn)了千軍萬(wàn)馬地呼喚聲，大海洶涌的波濤聲，森林的狂吼聲，有時(shí)似乎又聽(tīng)見(jiàn)了兒女的竊竊私語(yǔ)，教 堂里平靜的晚禱聲，歡樂(lè)的鳥(niǎo)叫聲??”作者想象力豐富，運(yùn)用了比喻排比等修辭，寫(xiě)出了雪的聲音，語(yǔ)言很美。這種方法有什么特點(diǎn)呢？ 學(xué)生交流：1賞讀記得牢固，可以終生受用。怎樣賞讀呢？出示課件：“賞讀”就是把劃出的部分反復(fù)欣賞著讀一讀，深入領(lǐng)會(huì)文章的意境及作者的情感，并背一背。誰(shuí)愿意把你畫(huà)出的部分為大家美美地賞讀呢 學(xué)生配樂(lè)賞讀。這節(jié)課我們了解了三種讀書(shū)方法。對(duì)于自己很喜歡的好文章，我們往往將這三種方法結(jié)合使用，我們把它叫做“三步閱讀法”。師：上節(jié)課我們學(xué)了“三步閱讀法”，還記得嗎? 生：對(duì)自己喜歡的文章要先略讀，再精讀，最后賞讀背誦。二、閱讀、感悟、交流。學(xué)生自由讀書(shū)。學(xué)生匯報(bào)交流。我讀的是朱自清的《荷塘月色》，我通過(guò)第一遍讀，知道了文章寫(xiě)得作者一人出去散步，觀賞了月光下的荷塘，一個(gè)普通的荷塘，然而經(jīng)過(guò)作者的渲染、著色，卻非常美，富有詩(shī)意。我反復(fù)讀了好幾遍，我感受到了作者寫(xiě)了荷塘月色、荷葉、荷花和荷花的形、色、香十分巧密；還運(yùn)用了許多比喻句、擬人句。學(xué)生配樂(lè)讀《荷塘月色》中的一段。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。2．朱自清的《綠》《春》 3．老舍的《濟(jì)南的春天》 《星夜》 《秋天》 《紫藤蘿瀑布》學(xué)生配樂(lè)讀，教師出示課件讓學(xué)生感受文中的美。師：朱自清的《荷塘月色》真是太美了，耗時(shí)也被其中的美景所感染，所陶醉，也想為大家讀讀，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽(tīng)老師讀，把你眼前浮現(xiàn)的畫(huà)面給大家用語(yǔ)言描繪出來(lái)。（這一環(huán)節(jié)教學(xué)中注重學(xué)生的讀與說(shuō)相結(jié)合，注重了學(xué)生多種形式的讀，并通過(guò)配樂(lè)讀，使學(xué)生真正地感悟到了文中的語(yǔ)言美、意境美及作者豐富的想象力，并且鍛煉了學(xué)生的想象力及語(yǔ)言表達(dá)能力。你知道作者為什么寫(xiě)出這么好的文章嗎？我們要想寫(xiě)出好文章應(yīng)該怎么辦呢？ 這節(jié)課你有收獲嗎？談一談。五、作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們把你感觸最深的優(yōu)美片段抄在積累本上。反思：3冰心的名篇佳句欣賞教學(xué)目的：學(xué)生匯報(bào)在閱讀冰心作品的活動(dòng)中的閱讀情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點(diǎn)，尤其是冰心作品的風(fēng)格。教學(xué)內(nèi)容：交流在活動(dòng)中閱讀的作品，并通過(guò)誦讀、研討等形式來(lái)感悟、品味冰心其人其文。老師利用課件和語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境。二、匯報(bào)展示所了解的冰心其人及作品。讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？ 了解兩個(gè)問(wèn)題：(1)簡(jiǎn)要介紹你所了解的冰心。）(2)你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量，問(wèn)題(1)通過(guò)匯報(bào)交流對(duì)冰心其人其作品的認(rèn)識(shí)和了解，給學(xué)生勾畫(huà)出冰心其人其作品的大致輪廓，彌補(bǔ)個(gè)人課外閱讀的片面性；問(wèn)題(2)則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進(jìn)交流，引導(dǎo)學(xué)生“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用更多、更好的收集、整理資料的方法。指導(dǎo)學(xué)生抓住冰心作品清新秀麗，語(yǔ)句優(yōu)美，同時(shí)又抒發(fā)作者某種思想感情的特點(diǎn)，用“抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，挖掘已知經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供了展示和交流的平臺(tái)，讓他們?cè)诮涣髦畜w驗(yàn)成功的快樂(lè)。并請(qǐng)推薦同學(xué)，參加集體匯報(bào)。(1)、引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。請(qǐng)各小組將交流成果向全班同學(xué)展示，我們共同來(lái)品味冰心的作品，教師適時(shí)點(diǎn)撥。展示朗讀的形式不限，展示的作品多篇。通過(guò)各種朗讀形式展示自己對(duì)作品的理解，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化閱讀，促使學(xué)生以更大的熱情主動(dòng)投入整理、賞析同類作品。五、推薦名句段 學(xué)生用情去讀，用心品味冰心作品中的名段。（課件展示）通過(guò)配樂(lè)朗誦、調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中貯存的知識(shí)積累，激活學(xué)生思維。旨在促使學(xué)生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。通過(guò)今天的“品冰心作品”活動(dòng)，我們對(duì)冰心其人、其作品有了初步的了解。希望同學(xué)們?cè)谡n外再繼續(xù)去品味冰心作品。冰心的名篇佳句，將久久地停留在學(xué)生心中。了解報(bào)紙的版面設(shè)計(jì)，對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行篩選，有選擇地進(jìn)行閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：報(bào)紙的來(lái)源（鼓勵(lì)學(xué)生家庭訂閱、班級(jí)訂閱）剪貼本的使用（是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，需要有計(jì)劃、有組織、有反饋和有評(píng)比）有意義閱讀內(nèi)容的篩選，學(xué)會(huì)有選擇性的精讀與略讀。是的，音樂(lè)可以豐富人們的想象，愉悅?cè)藗兊男那?，給人以美的熏陶。確實(shí)，讀報(bào)可以給我們帶來(lái)快樂(lè)，啟迪我們的智慧，這正是我們今天上課的主題——出示課題“我讀報(bào) 我快樂(lè) 我成長(zhǎng)”下面我們就一起來(lái)聊一聊看報(bào)這個(gè)話題。教師小結(jié)：看樣子大家知道報(bào)紙的種類還不少，其實(shí)除了剛才大家介紹的這些，還有許多我們還不知道名稱的報(bào)紙。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)今在我們國(guó)內(nèi)發(fā)行的報(bào)紙大約有2100多 種。這么多報(bào)紙，我們都能把它們拿來(lái)讀一讀嗎？一方面，可能經(jīng)濟(jì)上不允許；另一方面，書(shū)報(bào)本是我們利用閑暇 的時(shí)間來(lái)讀的，所以我們根本沒(méi)有時(shí)間和精力去讀這么多的報(bào)紙。那你們平時(shí)都讀些什么報(bào)紙？為什么選擇它呢？（1）兒童類報(bào)紙（內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)，但周期長(zhǎng)，內(nèi)容偏少）（2）生活類報(bào)紙（內(nèi)容豐富，方便購(gòu)買，但不相關(guān)的內(nèi)容偏多）（3）其他報(bào)紙（于自己相關(guān)的內(nèi)容較少）??（三）指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的選擇報(bào)紙內(nèi)容加以閱讀同樣的道理，有時(shí)一份報(bào)紙的容量也是相當(dāng)大的，如果要細(xì)細(xì)地將它看完，也需要一定的時(shí)間。我們必須會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值、最適合自己所需要的讀物。（2）逐頁(yè)翻看，留意每一頁(yè)中的標(biāo)題，尋找有價(jià)值感興趣的就細(xì)細(xì)的讀。其實(shí)要想養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣，還有不少值得注意的地方。出示《養(yǎng)成 讀報(bào)的好習(xí)慣》學(xué)生自讀短文后交流體會(huì)。（四）指導(dǎo)學(xué)生有效地使用剪貼本看樣子大家都很會(huì)讀報(bào)，不過(guò)常言說(shuō)得好“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”報(bào)紙中這樣大量的信息，我們是不是讀過(guò)就算了？從上個(gè)月開(kāi)始，老師就布置大家開(kāi)展讀報(bào)活動(dòng)，并讓大家準(zhǔn)備了讀報(bào)剪貼本。（1）報(bào)紙的選擇（選擇的是什么、為什么選擇）（2）內(nèi)容的選擇（為什么剪貼這些內(nèi)容）（3）從中得到的收獲看樣子他們都從讀報(bào)剪報(bào)過(guò)程中得到了不少收獲，那其他同學(xué)還有一些什么收獲呢？在大家的談?wù)撝?，我感受到了大家讀報(bào)和剪報(bào)的快樂(lè)與收獲。老南京、子彈