多管齊下齊頭并進(jìn)——怎樣轉(zhuǎn)化后進(jìn)生-展示頁
2024-10-13 11:18本頁面
【正文】 觀點看待一時后進(jìn)的學(xué)生，抓住這些學(xué)生的一點長處，加以鼓勵和發(fā)揚，往往可以成為轉(zhuǎn)變的契機。正如一場暴風(fēng)雨摧殘之后，有的小樹長歪了，這并不全是小樹的過錯。這就首先要求我們要克服自己的心理定勢，摒棄主觀成見，認(rèn)識到世上既無完人，也沒有一無是處的人，任何一個個體都是優(yōu)點和缺點組成的矛盾復(fù)合體。教育后進(jìn)學(xué)生是一項艱巨的工程，既需要正確的態(tài)度，又需要科學(xué)的方法。在諸多努力下，她的學(xué)習(xí)已經(jīng)出現(xiàn)了可喜的進(jìn)步。有次我給她布置了一道簡單的練習(xí)題（之前我輔導(dǎo)她做過），不出所料，她做出來了。再簡單的練習(xí)題，也給她講上兩三遍，直到她完會聽懂。為了激發(fā)她的上進(jìn)心，我多表揚她。班里有個學(xué)生，許多同學(xué)都說她是傻子，這個學(xué)生因為母親的精神有問題，全家生活的擔(dān)子由父親一個人承擔(dān)。在有經(jīng)驗的教師的教育教學(xué)實踐中，最困難、最復(fù)雜的問題，正是如何使“最差”的學(xué)生也能看到自己的勞動成果，并體驗到勞動者思考的自豪感。三．給學(xué)生以成功的體驗。他們不被老師和同學(xué)重視，心理上經(jīng)常處于一種戒備、提防、準(zhǔn)備挨批評的定勢狀態(tài)，很少再考慮能得到什么表揚和鼓勵。這件事使我明白了，一般來說，后進(jìn)學(xué)生的自尊心是很強的，同時，后進(jìn)學(xué)生的自卑感也是很重的。于是我用周圍的商人的事例和許多成功的商人的事例啟發(fā)他，使其自己明白了要“和氣”，進(jìn)而認(rèn)識到了自己平時的表現(xiàn)是很不對的，他也向我保證了自己以后會盡力克制自己的“壞脾氣”。他身上真的好像沒什么閃光點，我還就不信了，于是，我在生活上對他多加關(guān)心，過了一段時間，他認(rèn)為我不是找他“麻煩”的，有些心里話也敢對我說了。由于其脾氣非常暴躁，在家里，父母無法管教；在村里，經(jīng)常打架；在學(xué)校里，經(jīng)常欺負(fù)其他同學(xué)。再加上由于人們對后進(jìn)學(xué)生形成了一種偏見，發(fā)現(xiàn)和捕捉后進(jìn)學(xué)生身上的“閃光點”也不是一件容易的事，它要求教師必須把自己的全部心血傾注到教育工作中去，熱愛每一個學(xué)生，特別要熱愛后進(jìn)學(xué)生。大量事實表明，后進(jìn)學(xué)生并非頑石一塊，但要想做好后進(jìn)學(xué)生的教育轉(zhuǎn)變工作也絕非舉手之勞，因為后進(jìn)生身上的缺點多于優(yōu)點，他們在品德和學(xué)習(xí)上存在的問題往往與社會的要求不太符合，他們身上突出的、顯眼的缺點。二．捕捉后進(jìn)學(xué)生的“閃光點”。對這一點，所有愿意教好后進(jìn)學(xué)生的教師，千萬不可等閑視之。后進(jìn)生的缺點、問題較多，受到的批評也就多，在多次批評下，他們感到處處不如人，所以他們有嚴(yán)重的自卑感。學(xué)生后進(jìn)的原因，說明了那些一味指責(zé)后進(jìn)生“不可救藥”、“朽木不可雕”、“完蛋了”以及對他們的教育和進(jìn)步失去信心的認(rèn)識是錯誤的。后進(jìn)生一般是在后天的生長發(fā)育和心理發(fā)展過程中逐漸落伍的，其原因總的來說有內(nèi)外兩個方面，從外因方面看，家庭不良影響、學(xué)校教育失誤、社會環(huán)境的不良影響是造成其后進(jìn)的重要原因；從內(nèi)因方面看，生長的需要、適應(yīng)的需要和發(fā)展的需要能否得到滿足構(gòu)成了他們的內(nèi)部心理矛盾。后進(jìn)學(xué)生受到的指責(zé)較多，被人瞧不起，心理壓力較大，導(dǎo)致學(xué)習(xí)上落后，而學(xué)習(xí)的落后又會導(dǎo)致更多的指責(zé)，形成了一個惡性循環(huán)。如何教育后進(jìn)生是每一位老師一項值得研究的課題。過去人們把他們叫做差生，現(xiàn)在稱為后進(jìn)生，即“后來進(jìn)步”之意。第一篇：多管齊下 齊頭并進(jìn)——怎樣轉(zhuǎn)化后進(jìn)生多管齊下 齊頭并進(jìn)——怎樣轉(zhuǎn)化后進(jìn)生渭南市臨渭區(qū)田市中心小學(xué) 黨香娟內(nèi)容提要：后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化要保護(hù)其的自尊心，捕捉他們的“閃光點”，給學(xué)生以成功的體驗，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，持之以恒。關(guān)鍵詞：后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化 持之以恒“后進(jìn)生”，一般是指那些學(xué)習(xí)成績差但表現(xiàn)尚好或?qū)W習(xí)差、紀(jì)律差、行為習(xí)慣差的學(xué)生。通常情況下最突出地表現(xiàn)在品行和學(xué)業(yè)成績等方面相對滯后。那么，如何教育后進(jìn)生呢？我覺得可以從以下幾個方面入手：一．保護(hù)后進(jìn)學(xué)生的自尊心。如何做后進(jìn)學(xué)生思想工作，激發(fā)他們進(jìn)步的激情，首要的是緩解他們的心理壓力，進(jìn)而實現(xiàn)自我教育，教師要給后進(jìn)學(xué)生以信任和期待，讓他們從自己的意愿和個性出發(fā)，充分發(fā)揮他們的潛力，促進(jìn)各方面的進(jìn)步。在內(nèi)外因的相互作用下，造成了學(xué)生的后進(jìn)。蘇霍姆林斯基關(guān)于“讓每一個學(xué)生都抬起頭來走路”的著名口號，應(yīng)當(dāng)引起每一位教師的重視和思考。但他們又不愿永遠(yuǎn)落后，有的還會找機會突出自己、表現(xiàn)自己，以博得老師和同學(xué)的刮目相看，所以他們又有著強烈的自尊心。人們要盡力保護(hù)后進(jìn)學(xué)生的自尊心，不要加重他們的自卑感。俗話說“知人才能善教，善教須先知人”，善于發(fā)現(xiàn)和捕捉后進(jìn)生的“閃光點”，是全面深入的，辯證發(fā)展的了解后進(jìn)學(xué)生的重要內(nèi)容之一。毛病常常遮掩了他們身上存在的某些優(yōu)點和長處。以前教過一個張姓的學(xué)生，這個學(xué)生是輟學(xué)打工幾年以后又回來念書的。老師每次找他談話，他都是不理不睬。終于有次寫字課，我發(fā)現(xiàn)他一個人在非常安靜的練習(xí)寫字，于是我問他為什么，他告訴我說他的理想是當(dāng)一個成功的商人，字寫不好不行，太丟人了。在以后的時間，好幾件事證明了他真的在控制自己的“壞脾氣”。當(dāng)他們對自己的缺點、錯誤尚缺乏清楚認(rèn)識的時候，來自外部的一次次的批評、指責(zé)，卻已使他們意識到了自己在
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