學(xué)習(xí)違反中小學(xué)師德體會-展示頁
2024-10-13 10:52本頁面
【正文】 糾正學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的行為偏差。知道規(guī)范不難，難的是，按照規(guī)范一一做到，對照那些不能做的條文，檢查我自己的從教行為，我沒有規(guī)范中列出的那十條行為，但是，在以后的從教過程中，我也要時時刻刻提醒自己，用規(guī)范來嚴(yán)格要求自己，特別是在教育學(xué)生的過程中，遇到屢教不改的學(xué)生，一定要冷靜處理，當(dāng)自己沒有找到好的解決辦法時，先不要急于做出沖動的處置，以免處置不當(dāng)而違反規(guī)定。讓我們教師明白了在從教的過程中，什么事情是不能夠做的，這是我們教師應(yīng)該遵守的最起碼的底線，我們自己必須按照該辦法的規(guī)定，不則不扣去履行，做一個遵守規(guī)范的教師，這是做好老師的前提。第二篇：學(xué)習(xí)違反職業(yè)道德的體會遵守規(guī)范是做好教師的底線──學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》的體會北碚區(qū)特殊教育學(xué)校 甘國賢在《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》出臺后，我在網(wǎng)上、報紙上、學(xué)校組織的會議上，多次反復(fù)學(xué)習(xí)了該辦法?？傊吨行W(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》的頒布實施，要求我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。三、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自我，完善自我德國教育家第斯多惠說：“誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展和教育別人。在“校園情感場”這個特定的情境中，教師的舉手投足均能點燃學(xué)生情感的火花，教學(xué)中依賴的是富有感染力的課堂氣氛以及教師的人格力量和起表率作用的言行舉止。”愛因斯坦說過：“用專業(yè)知識教育人是不夠的……不能成為一個和諧發(fā)展的人?！迸c其說的是春雨滋潤萬物的特點，不如說是教師的感情特點。要特別注意與學(xué)生心靈的溝通，重視感情上的熏陶，建立師生交流的情感紐帶，創(chuàng)造愛的環(huán)境，把握愛的分寸，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，擺脫困境，完善自我。堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，愛是一切教育的根本，沒有愛便沒有教育。一、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生既然我們選擇了教育事業(yè)，就要嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)、奉公守法、恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。第一篇：學(xué)習(xí)《違反中小學(xué)師德》體會學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》心得體會《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》頒布以來，我深深地反思著：“學(xué)高為師，德高為范”，教師不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和引路人。因此，師德是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵、文化品位和自我修養(yǎng)的體現(xiàn)！通過對中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟，受益匪淺，現(xiàn)談?wù)勼w會。就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。在我們心中要有每一個學(xué)生，愛每一個學(xué)生，這種愛是教師職業(yè)道德的核心，它兼具有父親式的嚴(yán)格，母親式溫柔，朋友式的平等，是每位教師在教育教學(xué)實踐中自然流露出的對學(xué)生的關(guān)心和期望。杜甫有詩句說：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。二、加強(qiáng)師德建設(shè)，提升自身素質(zhì)著名
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