【正文】 課堂上出現(xiàn)冷場的現(xiàn)象。一般教師在講述相關(guān)專題后，提出更深一步的理論問題，問題往往沒有正確答案，需要學(xué)生根據(jù)平時的積累，尤其是對各種學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的對比學(xué)習(xí)之后得出自己的結(jié)論。這種方式授課的最大優(yōu)點(diǎn)是圍繞一個問題展開專題，一個問題能夠講深講透，但是他對授課對象的要求是要有比較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識功底，否則很難延伸和理解。我才明白一個枯燥的法律問題也可以闡述得如同散文一樣美麗，也許這是因?yàn)殚L期的職業(yè)生涯使得他們極富表達(dá)能力和表演感染力，仔細(xì)想想教師職業(yè)也是一種舞臺表演，我為他們完美的表演而折服。從立法者的思路入手了解立法的內(nèi)容和精神使很多人受益匪淺。當(dāng)然，不只是學(xué)術(shù)資訊，還可以拓展到相關(guān)立法咨詢、司法考試信息等，以達(dá)到提高學(xué)員參與學(xué)習(xí)的目的。使學(xué)生時刻站在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的前沿感受知識的沖擊，并保持活躍的思維和參與熱情。結(jié)合到我校實(shí)際情況，在我們的課程自學(xué)指導(dǎo)中，也可以根據(jù)教師對本課程的理解，增加有關(guān)專業(yè)書籍的推薦和推廣，在要求閱讀量時，可以規(guī)定對相關(guān)中國法律法規(guī)的了解。在他們身上我看到：基礎(chǔ)知識扎實(shí)，有助于教學(xué)的整體構(gòu)建教師的科研水平都是建立在扎實(shí)的基礎(chǔ)知識水平之上的，博覽群書成為優(yōu)秀專業(yè)教師的共同特征，每門專業(yè)課的第一節(jié)課都是教師推薦給大家相關(guān)專業(yè)書籍，要求閱覽，其中除了中外專業(yè)名著外，還不乏外文原版書籍。我主要從教學(xué)方法和專業(yè)學(xué)習(xí)兩方面談?wù)劇Ｒ陨暇褪俏覍@次學(xué)習(xí)的總結(jié)，我正走在幼教成長的路上，這次的學(xué)習(xí)為我的成長增添了精神食糧，為我的成長指引了方向，我會將我所看到的，所學(xué)到的，所想到的，所悟到的融入到我的實(shí)踐工作中，不斷的更新教學(xué)理念，慢慢的不斷提高自己的專業(yè)教育教學(xué)能力。上海幼兒園特級教師應(yīng)彩云老師的現(xiàn)場教學(xué)示范，看似一節(jié)很普通很簡單的一節(jié)教學(xué)活動，應(yīng)老師講的生動有趣，充分的調(diào)動了孩子的積極性，給孩子充足的想象空間和語言表達(dá)的機(jī)會。現(xiàn)場集中教學(xué)活動的觀摩主要有托班親子活動、中大班有關(guān)藝術(shù)領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、語言領(lǐng)域的教學(xué)，在觀摩過程中，結(jié)合我自己平時的教學(xué)去學(xué)習(xí)的，在老師與幼兒的互動過程中，相比較，看到了我和我的孩子們與之的差距和不足，需要學(xué)習(xí)的地方還很多。例如一汽安順幼兒園的專題講座《親子教育的實(shí)踐與探索》，一汽安順幼兒園的特色就是親子教育，園長主要是圍繞著多元的早教課程體系和如何創(chuàng)建有效的親子區(qū)域活動這些內(nèi)容進(jìn)行交流的。其中專題講座內(nèi)容有《親子教育的實(shí)踐與探索》、《抓住23歲嬰幼兒敏感期實(shí)施適宜教育》、《科技教育在幼兒園中的運(yùn)用》、《幼兒園集中教學(xué)活動的設(shè)計(jì)與組織》、《以藝術(shù)教育潤澤幼兒生命——幼兒園藝術(shù)教育的實(shí)踐探索》、《追隨幼兒立足園本——主題活動與幼兒成長》、《追隨興趣做真區(qū)域 》、《快樂游戲真實(shí)發(fā)展有效學(xué)習(xí)》。駐園研修活動培訓(xùn)的主要內(nèi)容有：專題講座、幼兒園現(xiàn)場集中教學(xué)活動觀摩、幼兒園區(qū)域活動和教育環(huán)境觀摩。在這個活動的整個過程中，給我留下印象最深的就是那些學(xué)員老師們對工作和學(xué)習(xí)的熱情，她們的才華學(xué)識和那種積極向上的精神感染了我，正是因?yàn)橛辛四切┓e極向上的老師們，才打造出她們那么經(jīng)典的幼兒園。一個班級四組經(jīng)過篩選選出一篇優(yōu)秀教案，四個班級一共是四節(jié)課，學(xué)員進(jìn)行第一次現(xiàn)場教學(xué)之后進(jìn)行第一次教學(xué)研討、評析后，學(xué)員再進(jìn)行第二次現(xiàn)場教學(xué)，之后再進(jìn)行第二次教學(xué)研討、分析。園本教研—一教三研活動是在省教育學(xué)院和長春市政府第二幼兒園完成的。實(shí)踐需要理論的支持，聽過專家們的講座，我相信我所學(xué)到的專業(yè)理論知識會應(yīng)用到我的工作實(shí)踐當(dāng)中。專家們對《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》五大領(lǐng)域解讀的十分透徹，讓我對《指南》有了更加充分的了解，幼兒在學(xué)習(xí)活動中是通過直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)來完成的。她的很多工作都得到了家長的認(rèn)可，家長朋友們都親切的稱她為紅梅老師，孩子都叫她紅梅媽媽，有的上了小學(xué)，高中甚至上了大學(xué)的孩子，還在和她保持聯(lián)系，是我們值得學(xué)習(xí)的榜樣。要堅(jiān)持實(shí)踐，反思，再實(shí)踐，再反思才能不斷提高自己。工作中要對自我的反思、感悟和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行積累，經(jīng)歷了，要記錄下來，總結(jié)下來，哪怕是孩子的一個細(xì)微動作，每個細(xì)節(jié)都是我們成長中的足跡。要用平和的心態(tài)學(xué)會寬容，理解家長，這樣才能快樂工作。由于紅梅老師是班級的骨干教師，每到重要節(jié)日活動的時候，她都會給班級里經(jīng)驗(yàn)少老師的機(jī)會，讓她們想辦法出方案，在不妥之處做適當(dāng)指導(dǎo)，給予幫助?！案呷酥嘎贰奔磶椭?，接受幫助和給予幫助，接受幫助包括參加課題實(shí)驗(yàn)、培訓(xùn)、進(jìn)修、閱讀專業(yè)書籍。關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成長包括關(guān)注習(xí)慣養(yǎng)成、關(guān)注敏感期、關(guān)注時事、愛與嚴(yán)格相結(jié)合，嚴(yán)生威，愛生信，寬嚴(yán)相濟(jì)?！靶腥f里路”即實(shí)踐，關(guān)注孩子的身體健康，即關(guān)注孩子心理健康和關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成長。“讀”萬卷書”即學(xué)習(xí)，讀書學(xué)習(xí)可以提升個人素養(yǎng)，提高專業(yè)素質(zhì)。她這兩段話形象的將幼兒教師展現(xiàn)在了我們的面前。她引用了六六《心術(shù)》中的一句話：“有技術(shù)沒有道德，永遠(yuǎn)不是合格醫(yī)生。沈陽市皇姑區(qū)幼兒園特級教師李紅梅老師是至今為止已經(jīng)從教26年的一線教師，她的幼教成長感悟深深的感動了我。在這個問題中她還說專長即是一種有效解決問題的能力，也是一種領(lǐng)域的能力，還是一種能表現(xiàn)出來的優(yōu)秀的專業(yè)行為，教學(xué)專長發(fā)展是幼兒教師職業(yè)生涯專業(yè)發(fā)展核心，教學(xué)專長包括把握教材專長；教授知識專長；課堂管理專長；教學(xué)診斷專長。她用全國名師竇桂梅的激情不老、讀書一生、寧靜致遠(yuǎn)、以學(xué)促思、慎獨(dú)養(yǎng)身、伸展個性、愛在細(xì)節(jié)、海納百川、合作共進(jìn)、海星角色這十條警示名言充分的闡述了她的觀點(diǎn)。幼兒教師只有在樹立“專業(yè)理念與師德，具備專業(yè)知識與方法，形成專業(yè)能力與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，才能促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。幼兒教師的職業(yè)在與給予幼小兒童以啟迪，賦予無知的人以責(zé)任感，幼兒教師必須具有強(qiáng)烈的敬業(yè)意識和忠誠本職崗位的事業(yè)心，敬重本職工作的責(zé)任感和成就本職崗位的使命感。他們各自用自己的世界觀、人生觀、價值觀理論結(jié)合實(shí)際的語重心長的闡述了當(dāng)今社會幼教事業(yè)的發(fā)展和他們對幼教事業(yè)看法和觀點(diǎn)、講述了他們的工作經(jīng)驗(yàn)及感悟。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有：專家及教授的專題報(bào)告講座、園本教研—一教三研活動、駐園研修活動、特級教師現(xiàn)場教學(xué)示范。這次學(xué)習(xí)對于我個人而言意義很重要，從我自身講，無論是在作為一名教師還是作為一名母親的角度去看，在學(xué)習(xí)過程中有了很大的收獲，懂得了怎么去看待班級的孩子和自己孩子的發(fā)展。我很榮幸參加了這次由吉林省教育學(xué)院主辦、一汽集團(tuán)幼教中心、長春市市直機(jī)關(guān)事務(wù)管理局幼教辦聯(lián)合承辦的“國培計(jì)劃（2014）”—幼兒園教師學(xué)習(xí)與踐行《指南》聯(lián)合培訓(xùn)班這個項(xiàng)目，帶著我在工作中所遇到的困難和困惑投入到了這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)當(dāng)中。第一篇：學(xué)習(xí)匯報(bào)總結(jié)學(xué)習(xí)匯報(bào)總結(jié)教師：潘殿華在做匯報(bào)之前，首先要感謝園里的領(lǐng)導(dǎo)給了我這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，在各個方面都給了我很大的支持，讓我獲得了這么多寶貴的知識財(cái)富。其次還要感謝在我外出學(xué)習(xí)離開的日子里我們班一直堅(jiān)守在工作崗位上的老師。在這歷時三周的學(xué)習(xí)過程中，無論是在理論知識上還是思想意識上都有了很大的提高。現(xiàn)在我就將我在學(xué)習(xí)過程中的所學(xué)、所看、所想、所悟分享給大家。專家及教授的專題報(bào)告講座主要有：吉林省教育學(xué)院龔玲教授的專題報(bào)告《幼兒教師職業(yè)生涯專業(yè)發(fā)展有效期待》、東北師范大學(xué)姚偉教授的專題講座《世界學(xué)前教育發(fā)展趨勢》、沈陽市皇姑區(qū)幼兒園特級教師李紅梅的案例分析《成長中的感悟》、中國人民公安大學(xué)王大偉教授的專題講座《兒童安全大于天》、東北師范大學(xué)王小英教授的專題講座《兒童游戲的價值與組織指導(dǎo)》、東北師范大學(xué)蓋笑松教授的專題報(bào)告快樂童年—《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀、南京師范大學(xué)孔起英教授的專題講座《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域解讀、吉林省教育學(xué)院張宇博士的專題講座《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語言領(lǐng)域解讀、宋慶齡兒童發(fā)展中心姚蓓喜教授的專題講座《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域解讀、林省教育學(xué)院蔡珂馨教授的專題講座《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域解讀、林省教育學(xué)院李大維博士的專題講座《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》社會領(lǐng)域解讀。龔玲教授在專題報(bào)告中對教師新的成長觀、教師職業(yè)專業(yè)化發(fā)展模式的內(nèi)涵解析、幼兒教師職業(yè)生涯專業(yè)發(fā)展的有效途徑等三大問題做了充分的闡述，在教師新的成長觀這個問題中她說到作為一名教師應(yīng)具備四種核心能力和四種性格特征：四種核心能力分別是終身學(xué)習(xí)的能力、反思教育的能力、基于網(wǎng)絡(luò)資源教育的能力、激活創(chuàng)造性的能力。四種性格特征分別是教師獨(dú)立、勇于堅(jiān)守的性格特征；熱情開朗、興趣盎然的性格特征；果敢堅(jiān)定，沉著冷靜的性格特征；誠實(shí)正直、溫和寬厚的性格特征。在教師職業(yè)專業(yè)化發(fā)展模式的內(nèi)涵解析中說到優(yōu)秀的教師應(yīng)具備情緒穩(wěn)定性高；較少感情用事；性格偏向外向；有熱情且穩(wěn)重。在幼兒教師職業(yè)生涯專業(yè)發(fā)展的有效途徑的問題中她說到教師要對自己的職業(yè)生涯做目標(biāo)規(guī)劃，即確定教師自身發(fā)展的目標(biāo)，成功的要素在與態(tài)度，態(tài)度決定一切，用什么樣的態(tài)度去看待人生，就會得到什么樣的人生，我們對待生活和工作的態(tài)度，才能100%影響我們的生活和工作。龔玲教授的“幼兒園教師每日五問”充分的告訴了我們作為一名幼兒園教師每天該做的事情：一問上班前還有哪些工作我沒有準(zhǔn)備好？二問兒童課堂上我組織的教學(xué)的情況怎么樣？三問課堂上我充分調(diào)動兒童主動積極性了嗎？四問工作中我恪盡職守、投入激情了嗎？五問今天我的“得”與“失”在哪里？我認(rèn)為如果我們每一天都這樣問過自己，那么作為一名合格的教師就做到了一大半。她將人比作產(chǎn)品：有德有才之士為正品；有德無才之士為次品；無德無才之士為廢品；無德有才之士為毒品?！庇變航處熓鞘裁矗阂粋€關(guān)心孩子生活起居的保姆；一個懂教育的教育家；一個精通琴棋書畫的藝術(shù)家；一個積極投身教改的科研專家；一個撰寫論文的作家；一個做家園聯(lián)系的外交家。李紅梅老師為她的成長總結(jié)了四條：“讀萬卷書不如行萬里路；行萬里路不如閱人無數(shù)；閱人無數(shù)不如高人指路；高人指路不如自我感悟。腹有詩書氣自華，讀書是一種生活方式，作為教師我們要樂于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，善用智者智有余，能借力者力無窮。關(guān)注孩子的心理健康包括營造良好的精神環(huán)境、多鼓勵多表揚(yáng)、從專業(yè)角度理解孩子、正確對待孩子的情緒波動、因人施教?！伴喨藷o數(shù)”即溝通，家長關(guān)系要融洽，家長工作指導(dǎo)到位。給予幫助就是給機(jī)會、教方法。“自我感悟”即反思，在工作中心態(tài)平和，要知道自己能做些什么，工作能做到什么樣。平時工作時要注重一些細(xì)節(jié)的積累，如圖片，孩子的作業(yè)、孩子的照片文字等積累。我們要善于分析，善于總結(jié)，才能進(jìn)步。李紅梅老師在工作中的一些細(xì)節(jié)非常值得我們學(xué)習(xí)，例如，有的時候在離園家長來接孩子的時候就會問孩子今天有沒有大便啊，由于孩子多，她也記不住，她就做了一張“小樹寶寶大便表”這樣的一張表，貼在顯眼的位置，家長不用再問，直接看表就可以得到答案了，這樣做，她即方便了家長，也為自己的工作帶來了效率。王小英教授生動有趣的專題講座，讓我進(jìn)一步的認(rèn)識到了游戲在教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用和價值。幼兒教師在教學(xué)當(dāng)中是孩子打算的激發(fā)者、是孩子環(huán)境的創(chuàng)造者發(fā)明者、是孩子資源的供應(yīng)者、是孩子遇到困難時的幫助者，是活動的參與者。在今后的工作中《指南》將指引我的工作方向。這次的一教三研活動是以“蔬菜”為主題展開來的。在每次的教學(xué)、研討過程中都是圍繞著《指南》進(jìn)行的。當(dāng)時在活動結(jié)束后，市二園回到園里，她們自己又進(jìn)行了第三次的現(xiàn)場教學(xué)和研討評析。駐園研修活動是在一汽集團(tuán)幼教中心下屬各個幼兒園完成的。專題講座的內(nèi)容都是結(jié)合本幼兒園特色和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)展開的。還有一汽楊柳幼兒園專題講座《追隨興趣做真區(qū)域 》、《快樂游戲真實(shí)發(fā)展有效學(xué)習(xí)》，區(qū)域活動是一汽楊柳幼兒園的亮點(diǎn)，講座主要圍繞著游戲與幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的關(guān)系及其重要作用、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、材料的投放、在區(qū)角活動的設(shè)置初期遇到的種種困惑和解決辦法及實(shí)施過程等內(nèi)容進(jìn)行交流的。在幼兒園區(qū)域活動和教育環(huán)境觀摩的過程中，在很多方面也給了我很大的啟發(fā)，尤其是他們的區(qū)角活動，內(nèi)容豐富多彩，每個班級都有4～5個區(qū)角活動，整個教室被活動區(qū)域占滿，真正做到孩子在玩中學(xué)，做中學(xué)的目的，在這里看到了老師們的認(rèn)真和用心，這些成果都離不開那些老師們的日積月累，感覺到那些孩子生活在那樣的環(huán)境中是幸福的。應(yīng)老師的教學(xué)不僅吸引了孩子，也吸引了所有的現(xiàn)場學(xué)習(xí)的老師，短短幾十分鐘的課充分展現(xiàn)出了她的教學(xué)風(fēng)采。第二篇：學(xué)習(xí)總結(jié)匯報(bào)學(xué)習(xí)總結(jié)匯報(bào)龍燕尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)、院領(lǐng)導(dǎo)：2005年下學(xué)期我有幸被派往中國政法大學(xué)開始了為期一年的在職研究生學(xué)習(xí)，體會良多，現(xiàn)將這一年來學(xué)習(xí)的體會整理、總結(jié)。一、教學(xué)上對我的啟發(fā)：(一)教師科研水平對教學(xué)的促進(jìn)作用我所在的民商經(jīng)濟(jì)法學(xué)院具備雄厚的師資力量，教師專業(yè)水平普遍很高，他們教學(xué)的同時積極組織各項(xiàng)課題研究，參與國家相關(guān)立法活動，在一些領(lǐng)域稱得上是國家學(xué)科帶頭人。一些嚴(yán)格的教師會定期要求上交讀書筆記，以督促學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和扎實(shí)的理論功底。學(xué)術(shù)資訊能快捷傳遞許多優(yōu)秀教師在做科研的同時還積極參與網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，如開設(shè)自己的博客，在網(wǎng)站上發(fā)表最新文章，并能在課堂上及時傳遞相關(guān)資訊，建議學(xué)生參與學(xué)術(shù)討論。結(jié)合我校學(xué)員特征，教師可以在相關(guān)課程的主頁上選擇相關(guān)學(xué)術(shù)資訊，以滿足不同學(xué)員的需求，做到個性化服務(wù)。舉辦各種講座豐富教學(xué)內(nèi)容由于這些教師經(jīng)常參與課題研究和立法活動，與國內(nèi)外、港澳臺的相關(guān)名校名師交往也很頻繁，時常有教師在自己的課堂上或者校禮堂請這些名家舉行講座，其中比較吸引學(xué)員的是關(guān)于當(dāng)前立法活動的系列講座。以前只是在書本上看到的著名法學(xué)家，從一個名字符號的枯燥單調(diào)變?yōu)楦挥腥烁聍攘Φ纳鷦有蜗?，讓我切?shí)感受了什么叫“謙虛謹(jǐn)慎、戒驕戒躁”，越是大家越是謙和幽默，從容大度。這可能也是教師的一種最高境界吧？(二)不同的教學(xué)方式在教學(xué)過程中的穿插運(yùn)用專題講座方式這是研究生階段教學(xué)最常用的方式，有的課程是一個教師采取十到二十講的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，有的課程則是數(shù)位教師各自以一到三講的形式進(jìn)行教學(xué)，專題講座的題目在開學(xué)印發(fā)的課程表中都已經(jīng)事先列出，一些實(shí)務(wù)性較強(qiáng)的課程還請到了宋雨水等著名法官進(jìn)行專題講座。課堂討論方式課堂討論方式是另一教師常采用的方式，與我們采取該方式的區(qū)別在于：課堂討論形式一般比較活潑，一些小班課教師還安排圓桌會議，氣氛比較輕松活潑。由于我們是和統(tǒng)招研究生一起上課，從他們引經(jīng)據(jù)典的發(fā)言中我們看到了彼此的差距，也感覺到了冰凍三尺非一日之寒。這就要求教師自身專業(yè)水平要很高，對各種學(xué)術(shù)觀點(diǎn)有