識字寫字教學研討學習心得-展示頁
2024-10-13 05:54本頁面
【正文】 節(jié)課都應有不少于十分鐘的寫字教學，對學生的教育要不分學科，不分場合。無論是學生的書寫筆畫還是書寫習慣，都有所提示，大大提高了學生的語文素養(yǎng)。鄭老師在課堂上改變了以往的枯燥識字法，課堂上，她從創(chuàng)設情境入手，讓學生感受到中國漢子的博大精深，讓學生輕松識字，快樂學習。首先我們聆聽了焦君霞和鄭彩霞兩位老師的課，從她們的課堂教學中，我深深地感到識字寫字教學的無窮魅力。通過這次的學習，我會借鑒兩位老師的成功經驗，運用到我的教學中，讓學生在情境中識字，在觀察中尋找規(guī)律，多種途徑鞏固識字，指導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，重視書寫技法的指導，切實提高學生的書寫水平，做到識用結合，形成能力。教師充分利用教材，在完成識字、讀書基本任務的基礎上，引導學生語言實踐活動。如，在讀兒歌前，問學生，如果在讀的過程中遇到不認識的字，怎么辦呢？啟發(fā)學生自己想辦法。在整個識字過程中，教師積極引導學生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學生的識字能力。如，孫老師利用形聲字識記法不但教了課內生字，而且延伸了“嚷”等帶口字旁的字。識字教學不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個字教給孩子，它的最終目的是讓學生能獨立識字。這兩堂課，教師都根據(jù)生字的不同特點，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，在游戲中識字，生字的識記有層次、有梯度，通過這樣反復訓練，學生對生字的認記得到了鞏固。一年級學生識字的一個特點就是“認得快，忘得快。其中，最突出的有三點。從學習習慣，孩子的認知特點，教法等多角度深刻挖掘，形成了較強的體系，讓我們一目了然，受益匪淺。二小學這種“創(chuàng)設情境——探尋規(guī)律——識用結合”的模式是很成功的，值得我們借鑒。第一篇：《識字寫字教學研討》學習心得4月20日，參加了二小學語文識字與寫字教學研討會，感受頗深。深刻的感受到中國方塊漢字的博大精深，更深刻的體會到：要上好低年級的識字寫字課，讓我們的孩子扎扎實實學會、寫好漢字是一項長期而艱巨的任務。高老師進行了詳細而深刻的闡述和歸納。曲老師和孫老師的兩節(jié)課也給我們做了很好的范例，在教學中，教師把握住了低年級識字教學的主要任務——識字、寫字，通過多種有效的方式，將這些任務落在實處。識字教學體現(xiàn)層次性，運用多種方式復現(xiàn)生字?！币虼耍R字教學要根據(jù)兒童識字的這一特點，對生字的認記要采取多種方式，反復認記。注重引導發(fā)現(xiàn)，滲透學習方法的指導。老師比較準確地把握住了識字教學的這一目的，在教學中注意引導學生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法。又如曲老師在學生認識了“蝴蝶”后，引導學生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點識字的方法讓學生知道昆蟲類一般都帶蟲字旁。教學中，教師還注意對學生學習方法的指導。遷移學習成果，發(fā)展學生語言。通過說話練習，鼓勵學生把不同類的詞語運用到句子中，從而使學生體會到學習語言、運用語言的樂趣，增強學生的成就感，調動他們學習語文的積極性。第二篇：識字寫字教學研討體會識字寫字教學研討體會水村小學王麗麗12月10日，在我校進行了識字寫字教學研討交流，我受益匪淺。她們靈活多樣的識字方法，大大激發(fā)了學生識字的興趣，寫字習慣的指導，更是讓學生終身受益。在學生寫字時，她注重讓孩子去觀察，自己去發(fā)現(xiàn)漢子的書寫規(guī)律，從而更準確地去書寫。課后，教研室張江霞老師的點評，更是為我們教師指明了方向，我深深地感受到識字寫字教學任重而道遠，認識到識字寫字教學在我們小學課堂中的重要。其次，我們教師要做好垂范，要用自己的行為去影響學生，自己的書寫就是最好的教育，所以我們教師在每節(jié)課前，要認真地練好自己的板書，讓學生無形中受到影響。在寫字時，姿勢非常重要，要注意讓學生練出良好的坐姿和握筆姿勢。在以后的教學中，我將從以下幾方面努力，不斷提高自己的課堂教學
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