用方程解決問題教學反思[范文模版]-展示頁
2024-10-13 04:26本頁面
【正文】 數(shù)學題來問我，就是含有兩個未知數(shù)的類型，也就是先設(shè)一個未知數(shù)，用含有未知數(shù)的式子來表示另一個未知數(shù)，然后，找到題目中的等量關(guān)系列出方程就可以解決出來了，其實所謂的難題也不過如此。第二篇：用方程解決問題教學反思用方程解決問題教學反思首先，在學用方程解決問題之前，必須讓學生熟練理解方程的意義。2）其中最關(guān)鍵的理解是，在等式的基礎(chǔ)上含有未知數(shù)。最后，將未知數(shù)X通過解設(shè)引入的方程中，作為重要的方程成員，利用列出的等式關(guān)系將需要的未知數(shù)及各數(shù)字帶入等式中，準確地列出方程，并且計算出方程的解，再一次將方程的解帶入原方程進行驗證，完全符合等式關(guān)系后，作答。數(shù)學新課標指出：數(shù)學教學活動必須建立在學生認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，在讓學生獨立思考的基礎(chǔ)之上，充分讓學生暢談解題思路，這樣既訓練了學生的思維，找準了教學的起點，又滲透了列方程解應用題的關(guān)鍵——找出題目中的關(guān)鍵條件，找準題目中的等量關(guān)系，抓住契機，及時點題，使學生明確思維的方向，促進知識的正遷移。在教學中幫助學生抽象概括出每一類問題的一般方法，使學生的認識從朦朧走向清晰，從感性走向理性，從具體走向抽象。第四篇：用方程解決問題(小結(jié))（小結(jié)）班級 姓名 學號學習目標：1．探索具體問題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，并用方程進行描述，讓學生體驗方程是刻畫現(xiàn)實世界的一種有效模型。體會數(shù)學的價值，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 問題一：，惠農(nóng)強農(nóng)，帶動工業(yè)生產(chǎn)，促進消費，拉動內(nèi)需的一項重要舉措．國家規(guī)定，農(nóng)民購買家電下鄉(xiāng)產(chǎn)品將得到銷售價格13%的補貼資金．今年5月1日，甲商場向農(nóng)民銷售某種家電下鄉(xiāng)手機20部．已知從甲商場售出的這20部手機國家共發(fā)放了2340元的補貼，若設(shè)該手機的銷售價格為x元，以下方程正確的是（）A．20x13%=2340C．20x(113%)=2340B．20x=2340180。某日動物園售出門票700張，共得2
合同協(xié)議相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1