【正文】 還不認(rèn)識字，題目看不懂，雖然讀題了，但是學(xué)生不能馬上理解題意，導(dǎo)致出錯。大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況不錯，個別由于部分學(xué)生考試時不認(rèn)真、不細(xì)心，計算時容易出錯。本次第一大題，看圖圈數(shù)，魚的個數(shù)本應(yīng)該是8條，大部分學(xué)生能數(shù)清楚，個別學(xué)生不認(rèn)真，數(shù)錯了。一、考試情況概述：本次共34名學(xué)生參加考試，及格34人，及格率100%，90分以上20人，85分以上20人，%，去5%學(xué)生后，、考試情況分析：試卷第一、六、七、八大題都是基礎(chǔ)題；第二大題是看圖比較大小的拔高題，第四大題是第幾和左右的考察，第五大題是畫圖題，第九大題是看圖列算式，試卷難易程度總體偏易。第三篇：一年級數(shù)學(xué)試卷分析一年級九月月考數(shù)學(xué)試卷分析在本次的考試中，一年級的試卷內(nèi)容豐富，題目形式多樣。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。（三）加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。包括組織教學(xué)的藝術(shù)、啟發(fā)引導(dǎo)的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表揚(yáng)激勵的藝術(shù)、語言藝術(shù)、板書藝術(shù)、練習(xí)設(shè)計藝術(shù)和動態(tài)調(diào)控的藝術(shù)等等。提高教師課堂教學(xué)的素質(zhì)。備好課是上好課的前提。根據(jù)一年級學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。四、改進(jìn)措施如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問題，我們要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。對差生關(guān)注不夠多，注重大多數(shù)學(xué)生，雖然對個別學(xué)生有一定的關(guān)注，但不系統(tǒng)。三、教學(xué)中存在的問題對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不夠，過分關(guān)注對知識的掌握，只忽視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，這只能造成南轅北轍的效果?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)素材應(yīng)來源于自然、社會和生活。試題整體較好地體現(xiàn)了層次性，其中：基礎(chǔ)題占80%，稍難題占20%。本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程。二、試卷內(nèi)容分析內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。（二）題型內(nèi)容的選擇上更為注重應(yīng)用意識和能力型的題目命題的原則既遵循大綱又不拘泥于大綱。主要體現(xiàn)了如下幾個特點(diǎn)：（一）關(guān)愛學(xué)生，體現(xiàn)了人文性整張?jiān)嚲沓錆M了濃濃的人文關(guān)懷，試題的要求不再是傳統(tǒng)的填空、選擇、判斷??等一些生硬的詞語，而是“解決問題我最棒，我能行，等等??”等一些鼓勵性的語言，緩解了學(xué)生對考試的恐懼心理，更加激勵學(xué)生去解決下面的問題，體現(xiàn)了命題人對兒童的關(guān)懷與鼓勵。既注重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，基本能力的培養(yǎng)情況，還適當(dāng)?shù)乜疾榱藢W(xué)生的學(xué)習(xí)過程，是一套高水平的試卷。二0一二年五月十二日 試卷分析人：肖桃霞第二篇：一年級數(shù)學(xué)試卷分析一張好的試卷和老師們應(yīng)有“心有靈犀一點(diǎn)通”的和諧共鳴，這套試卷讓學(xué)生們的心靈得到了釋放，教師的教學(xué)思想得以流淌。教師要培養(yǎng)學(xué)生善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。六、小結(jié)通過本次考試反映出大多數(shù)學(xué)生對部分基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實(shí)、準(zhǔn)確，也反映出一年級教師對數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)與技能把握程度與實(shí)施力度還需提高。在今后的教學(xué)中，要作到對基礎(chǔ)知識多做多練，并充分掌握學(xué)情?；A(chǔ)知識教學(xué)應(yīng)更加扎實(shí)，尤其注意從多角度、多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解同一知識點(diǎn)。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習(xí)慣。立足于教材，扎根于生活。五、對教師今后教學(xué)的改進(jìn)建議通過以上的分析思考，我們在今后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾個方面改進(jìn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個別學(xué)生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細(xì)心，比較浮躁。個別學(xué)生的計算準(zhǔn)確率不夠高，反映出學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，這與平時的課堂訓(xùn)練及差生轉(zhuǎn)變工作不夠也有直接聯(lián)系?！鹕俚壤斫獠粔蛲笍?。○計算不認(rèn)真。⑤運(yùn)用cm或m填空。三、關(guān)于試題解答情況 20以上加減法計算。五、解決實(shí)際問題，這部分內(nèi)容主要考查學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。三、再合適的答案下畫“√”，這部分內(nèi)容主要考查學(xué)生對多多少、少多少的應(yīng)運(yùn)能力和對物體的空間觀察能力。二、題型、目標(biāo)、答題分析本次一年級數(shù)學(xué)考試試卷題型分五大部分：一、基礎(chǔ)知識，這部分內(nèi)容重點(diǎn)考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識、計算能力、.比較多少的掌握情況。本次石小參考人數(shù)27人，最高分99。第一篇：一年級數(shù)學(xué)試卷分析報告20112012學(xué)年第二學(xué)期期中考試一年級數(shù)學(xué)試卷分析報告在學(xué)區(qū)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排下，學(xué)區(qū)對石峽灣所有小學(xué)一年級數(shù)學(xué)進(jìn)行統(tǒng)考，考試結(jié)束后，學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)閱卷組在石小二年級教室進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的閱卷、核卷工作，一年級數(shù)學(xué)閱卷工作于5月10日下午圓滿結(jié)束。試卷情況分析如下：一、總體分析本次考試試題結(jié)合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和新課標(biāo)的要求，從100以內(nèi)兩位數(shù)的加減法（）、空間與圖形、實(shí)踐活動等各方面對學(xué)生所學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行了全面的考查，尤其側(cè)重了學(xué)生行為習(xí)慣和各種能力的測查，如思維判斷能力，綜合應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力，動手能力等等，是一份細(xì)致、難易適中、緊扣課標(biāo)的好試題。%，及格率100％，學(xué)困率與極差率都為零，整體成績良好。二、畫一畫，這部分內(nèi)容主要考查學(xué)生的動手能力及基本幾何圖形的拼組能力。四、用cm或m填空，這部分內(nèi)容主要考查學(xué)生對長度的理解。本次考試對學(xué)生的實(shí)際掌握情況以及教師的教學(xué)情況有了一定的了解，學(xué)生答卷總體情況良好，學(xué)生對于兩位數(shù)計算、動手能力、物體的觀察、長度的理解掌握較好，但在20以內(nèi)加減法、數(shù)學(xué)概念的理解、解決實(shí)際問題等方面依然存在著差距?！鹪嚲矸从硨W(xué)生掌握較好的內(nèi)容為：○多多少少多少④、畫一畫。計數(shù)器的認(rèn)讀。○對加數(shù)、試卷反映學(xué)生存在的問題主要有：○在解決實(shí)際問題中對多多少、少多少、差多和、差概念理解模糊。四、關(guān)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣多數(shù)學(xué)生書寫認(rèn)真，卷面較整潔，但有個別學(xué)生書寫潦草。部分學(xué)生做題不認(rèn)真，審題能力較差，做題憑感覺的較多，憑經(jīng)驗(yàn)的較多，認(rèn)真分析的較少，意識較淡薄，反應(yīng)出學(xué)生平時的學(xué)習(xí)習(xí)慣不大好。這是各班中普遍存在的問題，所以我認(rèn)為最重