四年級數(shù)學(xué)試卷分析最終版-展示頁
2024-10-12 18:09本頁面
【正文】 46%,及格率96%本次命題從不同方面對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進(jìn)行重點(diǎn)考察。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動中，是否積極主動地思考。為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。在情境中，“數(shù)學(xué)問題”是存在的，需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去提出；解決問題的條件、方法和答案也是存在的，需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，這樣的教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。減少學(xué)生因錯(cuò)誤地或片面地理解概念造成的失分。減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審題不仔細(xì)、看錯(cuò)符號、漏做試題、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象。特別是在列豎式計(jì)算中，橫式結(jié)果漏寫或?qū)戝e(cuò)。關(guān)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，卷面較整潔，但有個(gè)別學(xué)生書寫不認(rèn)真。）知識的發(fā)生發(fā)展過程的表述存在盲點(diǎn)。本次考試我班13個(gè)90分以上的，11個(gè)80分以上的，2個(gè)70分以上的，一個(gè)不及格的，試卷反映學(xué)生存在的問題主要有：計(jì)算能力有所下降。而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會，為學(xué)生留有思考的時(shí)間與空間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特別是新概念、新方法的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供具體的情境，讓學(xué)生在實(shí)際的操作、整理、分析和探索中去體會數(shù)學(xué)。，讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會。，應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情境給學(xué)生提供真實(shí)而完整的學(xué)習(xí)任務(wù)。、基本概念教學(xué)，在教學(xué)中要減少機(jī)械的、單調(diào)的重復(fù)訓(xùn)練，而應(yīng)多設(shè)計(jì)一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對于概念正確地、全面地認(rèn)識。今后教學(xué)的改進(jìn)建議。，有抄錯(cuò)或漏抄數(shù)據(jù)的現(xiàn)象。就是很好的例子，這就需要教師平時(shí)在課堂教學(xué)方面花足功夫。（基礎(chǔ)知識中計(jì)算和列豎式計(jì)算中的計(jì)算都比較簡單，本冊教材中的計(jì)算難點(diǎn)，這種學(xué)生易錯(cuò)的類型沒有出現(xiàn)。第一篇：四年級數(shù)學(xué)試卷分析（最終版）四年級數(shù)學(xué)試卷分析試卷宗旨來源于生活，試卷包括四大部分，只是靈活性強(qiáng)，為課本知識在現(xiàn)。本次考試我班13個(gè)90分以上的，11個(gè)80分以上的，2個(gè)70分以上的，5個(gè)不及格的，試卷反映學(xué)生存在的問題主要有：計(jì)算能力有所下降。）知識的發(fā)生發(fā)展過程的表述存在盲點(diǎn)。關(guān)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，卷面較整潔，但有個(gè)別學(xué)生書寫不認(rèn)真。特別是在列豎式計(jì)算中，橫式結(jié)果漏寫或?qū)戝e(cuò)。減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審題不仔細(xì)、看錯(cuò)符號、漏做試題、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象。減少學(xué)生因錯(cuò)誤地或片面地理解概念造成的失分。在情境中，“數(shù)學(xué)問題”是存在的，需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去提出；解決問題的條件、方法和答案也是存在的，需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，這樣的教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動中，是否積極主動地思考。試卷宗旨來源于生活，試卷包括四大部分，只是靈活性強(qiáng)，為課本知識在現(xiàn)。（基礎(chǔ)知識中計(jì)算和列豎式計(jì)算中的計(jì)算都比較簡單，本冊教材中的計(jì)算難點(diǎn)，這種學(xué)生易錯(cuò)的類型沒有出現(xiàn)。就是很好的例子，這就需要教師平時(shí)在課堂教學(xué)方面花足功夫。有抄錯(cuò)或漏抄數(shù)據(jù)的現(xiàn)象。今后教學(xué)的改進(jìn)建議。、基本概念教學(xué)，在教學(xué)中要減少機(jī)械的、單調(diào)的重復(fù)訓(xùn)練，而應(yīng)多設(shè)計(jì)一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對于概念正確地、全面地認(rèn)識。，應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情境給學(xué)生提供真實(shí)而完整的學(xué)習(xí)任務(wù)。，讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特別是新概念、新方法的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供具體的情境，讓學(xué)生在實(shí)際的操作、整理、分析和探索中去體會數(shù)學(xué)。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會，為學(xué)生留有思考的時(shí)間與空間。所涉及到的題型有：一、填空，二、選擇三、計(jì)算，四、動手操作，五、解決問題等方面，
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