我是小小音樂家課評-展示頁
2024-10-12 11:09本頁面
【正文】 樂。今天開音樂會，老師還請了外國小音樂家來參加，是誰呢？客人說，猜出他們演奏的樂器，他就會現(xiàn)身。教學(xué)過程：一、班級小樂手展示：二胡、笛子、柳琴聽《春天舉行音樂會》進(jìn)教室。教學(xué)重點(diǎn)：歌曲情緒處理，創(chuàng)作歌詞 教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生自己動手制作一件小樂器。教學(xué)重點(diǎn)：歌曲情緒處理，創(chuàng)作歌詞教學(xué)難點(diǎn)：繼續(xù)鞏固十六分音符，并在歌曲中正確運(yùn)用。認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識小提琴、吉他、圓號三件樂器及了解其音色。第四樂句突出了“跳、唱”二字，讓孩子們盡情表現(xiàn)歌曲的歡快。第二樂句是第一樂句的變化重復(fù)，僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。歌曲為２/４拍，一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)拍貫穿全曲。大堰小學(xué)楊臻杰第二篇：我是小小音樂家我是小小音樂家教材分析：歌曲《我是小小音樂家》這是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。又如，創(chuàng)編歌詞：當(dāng)學(xué)生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學(xué)生把自己想象成一個小小音樂家，改編原來的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器。聽了顏老師的課我也有一點(diǎn)對自己的反思：新課標(biāo)指出：中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，所以我們教師要最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)。既想讓孩子體驗(yàn)一下打擊小樂器的感覺，又害怕孩子敲時不規(guī)范或者敲壞?！睂⒆右魳氛n上的表現(xiàn)，顏老師的評價多元，細(xì)致不籠統(tǒng)；難點(diǎn)突破多遍重復(fù)，徹底到位。而且處處尊重孩子，從兒童的視角、用兒童的思維，尋找教育的途徑。有了歌曲歡快、活潑的情緒引領(lǐng)，學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方向，學(xué)習(xí)興趣濃厚。整堂課，顏老師都抓住歌曲的情緒來開展教學(xué)。第一篇：我是小小音樂家課評《我是小小音樂家》評課稿3月28號在庹家坳小學(xué)聽了顏夢妮老師的一堂音樂課，課題是《我是小小音樂家》。以下是對顏夢妮老師的課進(jìn)行的點(diǎn)評及對自己今后教學(xué)的一點(diǎn)探討。聆聽感受歌曲情緒、節(jié)奏訓(xùn)練體驗(yàn)歌曲情緒、歌曲演唱和歌曲創(chuàng)編表現(xiàn)出歌曲的情緒。顏老師優(yōu)點(diǎn)很多，說我印象深的幾點(diǎn)：歌曲處理很細(xì)膩；顏老師注重習(xí)慣的培養(yǎng)。比如鼓勵孩子思考，顏老師就說“你可以不回答，或者回答得很慢，但你不可以不思考。節(jié)奏練習(xí)體驗(yàn)歌曲情緒時，對如何體驗(yàn)敲筷子和小勺，處理的不是很好。最后做了一次就草草收場。在我以后設(shè)計(jì)的音樂活動中，很多地方都要提供學(xué)生的創(chuàng)造空間，比如：探索音的長短，盡量鼓勵學(xué)生大膽嘗試不同地敲擊方法，打破傳統(tǒng)的思維方式，讓學(xué)生探索碰鈴發(fā)出短音，讓雙響筒發(fā)出長音?！皠?chuàng)造中體驗(yàn)”帶給學(xué)生無窮的樂趣，也讓學(xué)生從中感受到創(chuàng)作成功帶來的喜悅。歌曲生動地表達(dá)了孩子們一個美好的愿望和共同心聲“我是小小音樂家”。第一樂句從弱起開始，四度跳進(jìn)旋律上行，繼而下行，曲調(diào)流暢，情緒歡悅，即刻點(diǎn)明了主題“我是小小音樂家。第三樂句的五度跳進(jìn)和附點(diǎn)節(jié)奏的連讀出現(xiàn)，級進(jìn)的旋律配以樂器演奏時發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱、表演、創(chuàng)編歌曲《我是小小音樂家》認(rèn)識中外樂器及了解其音色 教學(xué)目標(biāo)：技能目標(biāo)：能用輕快、富有感情地演唱歌曲并進(jìn)行簡單地歌曲表演。情感目標(biāo)：通過當(dāng)一名小音家，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。正確演唱一字多音的歌詞唱法如“跳吧”等等。教師準(zhǔn)備一件手工制作的小樂器，課件等等。樂手展示：師：大自然的美妙音樂會讓我們陶醉，今天我們班也來舉行一個音樂會，首先我隆重請出我們班的幾位優(yōu)秀樂手為我們來展示他們的風(fēng)采，先請他們自我介紹一下，讓我們用掌聲歡迎他們?yōu)槲已葑?！二、聆聽模仿，?dǎo)入新課師：我們班的小樂手表現(xiàn)太棒了，掌聲再一次送給他們，歡迎他們回到座位?，F(xiàn)在就讓我們仔細(xì)聆聽他們的演奏。生：這是吉他的聲音?。ㄈ绻麑W(xué)生回答不出，教師可以提示，出示“吉他圖片”）師：那么你知道吉他是怎樣演奏的嗎？誰能模仿吉他的演奏姿勢？（學(xué)生開始有模有樣地?cái)[出吉他的演奏姿勢。你們可要記住它的音色。（提示要左手拿琴右手拉弓）學(xué)生合著音樂模仿演奏小提琴的姿勢。這種樂器采取吹奏的演奏方式，它起源于古代的獵號??（教師可以簡單介紹圓號的來歷。（播放《小音樂家》音樂）師：現(xiàn)在我們歡迎三位外國的小音樂家來到我們?nèi)ǎ┌?，讓我們?nèi)タ纯此麄兎謩e來自哪個國家那個城市，分別演奏什么樂器？生：他們是來自英國倫敦小吉它手，德國柏林的小提琴家和來自法國巴黎吹奏法國號的小音樂家。師出示兩句旋律讓學(xué)生唱唱，找出相同與不同。０５４︱３３ ３４３︱２２ ２５４︱３３３ ４３︱２２ ２︱ 勃隆 砰砰 砰，勃隆 砰砰 砰，勃隆 砰砰砰，勃隆 砰砰砰加上動作邊唱邊模仿，提醒學(xué)生歡快、有彈性的聲音就像小皮球在跳，比一 比誰的小皮球跳得高二、動
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1